Организация работы с детьми, требующими особого педагогического внимания

Материалы к семинару «Организация работы с детьми,

требующими особого педагогического внимания» согласно Закону Донецкой Народной Республики «О профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»

1 слайд	Во всем мире признано, что дети  будущее каждой страны, перспектива ее экономического, социального и демократического развития, но в то же время дети наиболее незащищенные от всякой общественной беды. Детство-период, когда закладываются фундаментальные черты личности, которые обеспечивают психологическую стойкость, позитивные моральные ориентации, жизнеспособность и целенаправленность. Эти духовные черты личности не развиваются спонтанно, а формируются  в условиях выраженной родительской любви, когда семья создает у ребенка потребность быть признанным, способность  сопереживать и радоваться вторым людям, нести ответственность за себя, вторых, пытаться учиться многому. Ребенку для полного и гармоничного развития надо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. АКТУАЛЬНОСТЬ: Проблемы  защиты детей социально незащищенных категорий сегодня приобрели особенную  актуальность в связи с динамическими  процессами, которые происходят в обществе и связанными с его расслоением и изменением статуса семей. Это оказывается в значительных масштабах обнищания семей с детьми, снижение уровня здоровья, повышения заболеваемости и смертности населения, явлениями деградации и негативными изменениями генофонда нации. Существует целый комплекс проблем, которые до настоящего времени не получили своего решения. Это устарела организационная структура современных заведений интернатного типа; серьезные недостатки в профессиональной подготовке и трудоустройстве детей - сирот;  отсутствие научно - методических основ их социальной и трудовой адаптации; неразвитость психолого - педагогических служб помощи семьям с детьми; серьезные пробелы в нормативно - правовом обеспечении охраны и защиты прав детей - сирот и детей, которые остались без заботы родителей.
2 – 3  слайд	Работа по социальной защите детей в МОУ «УВК № 16 г. Донецка» ведется согласно Плану работы школы на 2018-2019 учебный год. В течение учебного года основной задачей школы в данном направлении является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности школа: ·         Руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, законами «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», Приказами и письмами МОН ДНР, управления образования и отдела образования; ·         Контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча; ·         Поддерживает тесные связи с родителями; ·         Изучает социально-психологические проблемы учеников; ·         Ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в сложной жизненной ситуации, в социально-опасном положении; ·         Осуществляет социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; сирот и лишенных родительской опеки; потерявших кормильца; неполных семей;  военнослужащих, участников боевых действий; малообеспеченных. ·         Осуществляет меры по трудоустройству обучающихся; ·         Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей. ·         Консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях; ·         Осуществляет контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию у них культуры здоровья.
4 слайд	На основании вышеперечисленных нормативно-правовых актов Донецкой Народной Республики в МОУ «УВК № 16 г. Донецка» создаются документы, регламентирующие деятельность по социальной защите детей. К ним относятся: - план работы по социальной защите (согласно письму Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 2207/21-58 от 03.08.2018 г. «Информационно-методические материалы по организации деятельности, планированию и ведению документации специалистов психологической службы системы образования Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году»); - приказ «О назначении общественного инспектора по охране детства» (согласно Закону Донецкой Народной Республики «Об образовании», Конвенции о правах ребенка); - приказ «О проведении общественного смотра условий содержания, обучения, трудоустройства и социальной защиты несовершеннолетних льготных категорий, детей из семей, оказавшихся в социально опасном положении» (согласно Закону Донецкой Народной Республики «Об образовании», Конвенции прав ребенка).
5 слайд	Следует отметить, что согласно Приказу Министерства труда и социальной политики Донецкой Народной Республики, Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №69/2-531 от 17.09.2015г. «Об утверждении льготных категорий детей и перечня документов» к льготным категориям детей относятся: - дети из многодетных семей; - дети-сироты и дети, лишенные родительского попечения; - дети из малообеспеченных семей; - дети, потерпевшие от Чернобыльской катастрофы; - дети из семей вынужденных переселенцев; - дети погибших шахтеров; - дети с туберкулезной интоксикацией (только в дошкольных учреждениях). Дети перечисленных категорий пользуются всеми льготами, которые предоставляет государство, а также имеют право на бесплатное питание в образовательном учреждении.
6 слайд	Помимо льготных категорий, которые отмечены в Приказе Министерства труда и социальной политики Донецкой Народной Республики, Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики №69/2-531 от 17.09.2015г. «Об утверждении льготных категорий детей и перечня документов», в образовательном учреждении целесообразно охватить вниманием следующие категории обучающихся: - дети, воспитывающиеся в семьях одиноких матерей/отцов; - дети-инвалиды; - дети погибших военнослужащих; - дети, стоящие на учете в Службе по делам несовершеннолетних (СДН); - дети, стоящие на учете в Отделе по делам семьи и детей (ОДСД). Списки обучающихся по категориям формируются и обновляются социальным педагогом совместно с заместителем директора на начало учебного года после проведенной паспортизации классов. Следует отметить, что составление социального паспорта класса полностью зависит от классного руководителя, его осведомленности о социальном положении той или иной семьи. Все данные и сведения об обучающихся и их семьях целесообразно собирать при помощи анкетирования на первом родительском собрании. Анкета должна быть грамотно построена и включать в себя вопросы о наличии льгот и подтверждающей их документации.
7 слайд	Социальный паспорт школы В начале учебного года была собрана информация о детях из многодетных семей. Таких семей в школе 28 в них 49 детей, обучающихся в УВК № 16: - сироты, лишенные родительского попечения - 5 - дети-инвалиды-13 - ЧАЭС - 4 - Вынужденные переселенцы - 7 - Дети одиноких матерей - 47 - дети погибших военнослужащих - 2 - малообеспеченных - 2 - дети, находящиеся в социально-опасном положении - 2 - дети на внутришкольным учете - 1 - дети на индивидуальном обучении - 7 В течение года осуществляется патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составляются акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводятся индивидуальные консультации, решаются вопросы по оказанию помощи таким семьям. Для детей льготной категории, согласно Приказу МОН ДНР №69/2-531 от 17.09.2015г. «Об утверждении льготных категорий детей и перечня документов», за счет бюджетных средств организовано одноразовое бесплатное питание. Для обеспечения бесплатного питания формируются индивидуальные пакеты документов на данных учеников школы. В течение  учебного года  проводятся акции благотворительности с целью оказания  помощи ученикам из социально-незащищенных семей в виде вещей, обуви, кондитерских продуктов, игрушек, канцтоваров и подарков к Новому году.  В течение учебного года проводится ежедневный контроль посещаемости учеников, выясняются причины в случае отсутствия или опоздания, поддерживается тесная связь с родителями и классными руководителями. С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами. В дальнейшем педагогом-психологом совместно с классными руководителями производится сбор подтверждающей льготу документации для формирования папок и с целью предоставления бесплатного питания, предоставления оздоровительных путевок и участия в праздничных мероприятиях, если такие предусмотрены районом или городом.
8 слайд	Работа с обучающимися льготных категорий организуется и планируется в соответствии с направлениями деятельности специалистов психологической службы, указанными в «Информационно-методических материалах по организации деятельности, планированию и ведению документации специалистов психологической службы системы образования Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году» (Письмо Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 2207/21-58 от 03.08.2018г.). К ним относятся: ●Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста. Готовность детей к школе. ●Психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода. ●Профилактика девиантного, самоповреждающего и суицидального поведения. ●Профилактика делинквентного поведения. ●Профилактика конфликтов и жестокого поведения среди детей. Профилактика насилия в семье. ●Профориентационная и профильная работа. ●Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. ●Социальная защита детей, подростков и студенческой молодежи. ●Психолого-педагогическое сопровождение способных и одаренных детей. ●Формирование Я - концепции, здорового образа жизни. ●Психологическая помощь и поддержка участников образовательного процесса, пережившим травматические события и находящиеся в кризисных состояниях. В нашем УВК этими вопросами занимаются педагоги-психологи Клевцова Ю.В. и   Хафизова Е.И.
9 слайд	Внимательно изучив и ознакомившись с данными направлениями, педагоги-психологи выстраивают свою деятельность по социальной защите детей льготных категорий, включая в планирование следующие мероприятия: ● социально-психологическое просвещение учащихся и родителей по вопросам социального развития ребенка, основных законодательных актов; ● диагностическая работа с обучающимися льготных категорий; ● защита прав несовершеннолетних.
10 слайд	Социально-психологическое просвещение семьи в настоящее время является одним из самых необходимых и востребованных комплексом мер. У родителей в силу быстротекущего темпа жизни, занятости на работе и других обстоятельств, к сожалению, не остается времени для самообразования, когда можно самостоятельно повысить свой уровень родительской компетентности, изучая литературу по вопросам внутрисемейных отношений и воспитания ребенка. Детям же эти знания самостоятельно получить не откуда. Исходя из этого, важно включать в годовое планирование просветительские мероприятия по вопросам семейного воспитания, социализации и адаптации детей, а также по знакомству родителей с основными нормативными актами, касающихся льгот. Педагог-психолог может организовать психологическое просвещение в той форме, которая является в определенный момент и конкретной ситуации наиболее эффективной: беседа, индивидуальное консультирование, выступление на родительском собрании, лекторий для родителей, беседа при посещении семьи на дому и т.д. В ходе социально-педагогического просвещения с обучающимися льготных категорий и их семьями перед педагогом стоит ряд задач: - способствовать успешной адаптации ребенка в новой среде (образовательном учреждении, ученическом коллективе); - помогать в раскрытии способностей и развивать стремление к творческой деятельности; - привлекать к внеурочной занятости, а именно – посещению секций и кружков дополнительного образования; - контролировать посещение образовательного учреждения; - осуществлять защитную функцию (соблюдение всех льгот, предусмотренных законодательно, представление прав и интересов ребенка в других инстанциях). Важно, чтобы вся проведенная работа как индивидуальная, так и групповая, отображалась в Журнале учета рабочего времени и/или в Журнале консультаций. В таком случае становится возможным без затруднений отследить поэтапность работы с ребенком или семьей, результативность выполнения программы, а также положительную динамику.
11 слайд	Диагностическая работа с обучающимися льготных категорий носит важное значение. Данное направление включает в себя изучение особенностей личностного развития ребенка и подростка, его эмоционального состояния, особенностей влияния ближайшего окружения на процесс его социализации и адаптационный период. Важно помнить, что изучение индивидуальных особенностей несовершеннолетнего должно быть направлено, в первую очередь, на поиск резервов личности, ее потенциалов и нераскрытых возможностей, а уже потом – на определение имеющихся проблем, над решением которых будет выстраиваться дальнейшая работа. Педагог может осуществлять диагностику, используя разнообразные анкеты, опросники и методики. Следует отметить, что при выборе диагностического инструментария необходимо учитывать такие параметры как валидность, надежность и соответствие цели запроса. Вали́дность (англ. validity, от лат. validus — «сильный, здоровый, достойный») — обоснованность и пригодность применения методик и результатов исследования в конкретных условиях. Более прикладное определение понятия «валидность» — мера соответствия методик и результатов исследования поставленным задачам. Валидность считается фундаментальным понятием экспериментальной психологии, организационной психологии и психодиагностики. Наиболее распространенной и удобной формой диагностической деятельности в рамках социальной работы выступает анкетирование. Анкеты составляются социальным педагогом исходя из проблемы, которая рассматривается в данный момент и подлежит изучению. В зависимости от цели диагностики анкетирование может носить разную тематику. Например: «Что вы знаете о здоровом образе жизни?», «О курении», «Права ребенка», «Наркотики и подросток», «Осведомленность по вопросам ВИЧ и СПИД», «Насилие и его проявление», «Я и окружающие» и т.д. Анкетирование дает возможность на раннем этапе определить обучающихся с отклоняющимся поведением, выявить семьи, в которых ребенок подвергается насилию или жестокому обращению со стороны взрослых. Все результаты, полученные в ходе диагностики, фиксируются в индивидуальной карточке психолого-педагогического сопровождения обучающихся. В данном документе отображаются выводы и рекомендации классному руководителю, родителям и обучающимся. Содержание диагностической работы и вся информация по ее итогам конфиденциальна и предназначена только для служебного использования.
12 слайд	Защита прав несовершеннолетних – это самостоятельное и широкое направление деятельности социального педагога, без которого невозможно полноценно организовать деятельность по социально-педагогическому сопровождению обучающихся. В данном случае педагог выступает инспектором по охране детства, в функции которого входит обеспечение охраны жизни и здоровья детей. Защитная функция подразумевает выявление и поддержку обучающихся, которые нуждаются в социальной защите и особом внимании, защиту их прав и интересов. В первую очередь, это касается детей, которые имеют льготы – дети-инвалиды, дети под опекой, дети из многодетных семей, дети из малообеспеченных семей, детей из семей вынужденных переселенцев. Но не стоит забывать и о детях, которые не имеют льгот, а нуждаются в защите – это дети, которые подвергаются насилию и жестокому обращению в семье или со стороны сверстников, дети из семей с низким воспитательным потенциалом. Что же включает в себя защита прав несовершеннолетних? Это целый комплекс мер, который базируется на законодательных актах. В данном случае деятельность социального педагога подкреплена нормативными документами, в которых можно четко проследить функции специалиста по защите прав ребенка (Закон ДНР «Об образовании», Закон ДНР «О социальной защите инвалидов», Конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка, Декларация о правах инвалидов). Защита прав несовершеннолетних подразумевает непосредственное участие социального педагога в разноплановых мероприятиях, затрагивающих права и интересы обучающихся. К таким формам работы можно отнести следующие: - сотрудничество с Отделом по делам семьи и детей (ОДСД) – оказание помощи семьям в оформлении документов, получении удостоверений, контроль за соблюдением всех прав несовершеннолетних, имеющих льготы (сохранность закрепленного жилья, получение пособий/пенсий/алиментов, санитарно-курортное оздоровление), ходатайство по поводу оказания материальной помощи семьям, совместное посещение семьи на дому, составление плана совместных мероприятий; - сотрудничество со Службой по делам несовершеннолетних (СДН) –проведение профилактической и просветительской работы, совместное посещение семьи на дому, составление плана совместных мероприятий; - сотрудничество с Управлением труда и социальной защиты населения (УТСЗН) – сверка по выплатам пособий (детям-сиротам и лишенных родительского попечения, малообеспеченным семьям, многодетным семьям, одиноким матерям / отцам); - сотрудничество с Управлением пенсионного фонда (УПФ) – сверка по выплатам пенсий (по потере кормильца, по инвалидности). Выполняя защитную функцию, социальный педагог в обязательном порядке изучает условия проживания и воспитания детей льготных категорий посредством визита в семью. Визит в семью должен быть согласован с родителями (законными представителями). Устанавливается дата и время, подготавливается акт обследования жилищно-бытовых условий для заполнения на месте. При посещении семьи изучаются условия проживания ребенка, наличие у него отдельной комнаты, спального и рабочего места, оснащенного столом и необходимыми бытовыми вещами для организации досуга и выполнения учебных заданий. Следует обратить внимание на санитарное состояние жилья, наличие порядка, чистоту в помещениях, освещенность. По окончанию визита социальный педагог на месте в присутствии родителей (законных представителей) заполняет акт обследования жилищно-бытовых условий, в котором отображается состояние жилья и условия проживания ребенка на момент посещения. После того как родители (законные представители) ознакомятся с готовым актом, они оставляют свою подпись, чтобы в дальнейшем избежать непредвиденных конфликтных ситуаций. Итоги смотра рассматриваются на заседаниях Совета профилактики и педагогическом совете, все полученные данные фиксируются в протоколах. Следует подытожить, что социальный педагог при организации работы с детьми льготных категорий осуществляет превентивное воспитание, повышает уровень социально-правовых знаний всех участников образовательного пространства, пропагандирует здоровый образ жизни, оказывает помощь в период социального и профессионального самоопределения личности; выступает посредником, он координирует работу педагогического коллектива, семьи, межведомственных служб и центров с целью построения благоприятной социальной среды для развития личности обучающегося.
13слайд
14 слайд	В соответствии с законодательством Донецкой Народной Республики в системе профилактики безнадзорности и правонарушений употребляются следующие основные понятия: Несовершеннолетний - лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет. Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц. Беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания. Несовершеннолетние с девиантным поведением – несовершеннолетние, имеющие отклоняющееся от нормы общественно опасное поведение. Самовольный уход несовершеннолетнего - под самовольным уходом понимается тайное или явное оставление детского учреждения, при котором ребенок отсутствует в учреждении более 2-х часов без предупреждения, с ребенком нет связи, или информация о местонахождении ребенка известна, но разрешение на уход ребенком не было получено. Несовершеннолетние, находящиеся в социально опасном положении: - обучающиеся (воспитанники), склонные к девиантному поведению; - обучающиеся (воспитанники) образовательной организации, которые вследствие безнадзорности или беспризорности находятся в обстановке, представляющей опасность для их жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к их воспитанию или содержанию, либо совершающих правонарушение или антиобщественные деяния; - обучающиеся (воспитанники), которые в силу своего психофизического развития не в состоянии соответствовать социальным требованиям, адекватно реагировать на окружающих. Семья, находящаяся в социально опасном положении – семья, имеющая обучающегося (воспитанника), находящегося в социально опасном положении, а также семья, где родители (законные представители) обучающегося не исполняют своих обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на его поведение либо жестоко обращаются с ним. Из определений «несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении» и «семья, находящаяся в социально опасном положении» следует, что даже если несовершеннолетний проживает во внешне благополучной семье, но совершил преступление или систематически совершает правонарушения, то данная семья относится к категории находящихся в социально опасном положении. Учет в образовательной организации обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении (далее «учет») - система индивидуальных профилактических мероприятий, осуществляемая образовательной организацией в отношении обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении, которая направлена на: - выявление склонности обучающихся (воспитанников) к различным формам девиантного поведения на ранних стадиях; - предупреждение безнадзорности, правонарушений и других негативных проявлений в среде обучающихся (воспитанников); - выявление и устранение причин и условий, способствующих развитию и проявлению поведенческих отклонений, а также безнадзорности и правонарушений обучающихся (воспитанников); - социально-педагогическую реабилитацию обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении. Профилактика безнадзорности и правонарушений обучающихся (воспитанников) – система социальных, правовых и педагогических мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, правонарушениям, антиобщественным действиям обучающихся (воспитанников), осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с обучающимися (воспитанниками), находящимися в социально опасном положении. Индивидуальная профилактическая работа – деятельность по своевременному выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных деяний. Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних проводят индивидуальную профилактическую работу в отношении родителей или иных законных представителей несовершеннолетних, если они не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.
15 – 16 слайд	Законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие вопросы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в Донецкой Народной Республике: - Законы Донецкой Народной Республики «Об образовании» (постановление № Ш-233П-НС, опубликован 11.08.2015 г.) - «О внесении изменений в Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (постановление Народного Совета 04.03.2016 г.) - «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (постановление № 36-ІНС, опубликован 30.04.2015 г., действующая редакция по состоянию на 20.05.2015 г.) - Закон «О внесении изменений в Закон Донецкой Народной Республики «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»» (постановление Народного Совета  14.04.2017 г., опубликован 15.05.2017 г № 175-IНС) - «О противодействии экстремистской деятельности» (постановление №I-185П-НС, опубликован 25.06.2015 г.), - «О противодействии терроризму» (постановление № І-183П-НС, опубликован 25.06.2015 г.), - «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию (постановление № №I-367П-НС, опубликован 04.11.2015 г.); - Инструкция об организации и порядке ведения в образовательных организациях учета обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15.12.2015 г. № 905; - Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 03 августа 2016 года № 815; - Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04 апреля 2016 г. № 310; - Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 22.06.2015 г. № 94;  - Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики, утвержденная Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 16.08.2017 г. № 832 - Планы мероприятий Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики по противодействию терроризму и экстремизму в образовательных организациях - Планы мероприятий Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики по профилактике правонарушений среди обучающихся, утверждённый приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики - Типовое положение об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, утвержденное приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.04.2016 №338; - Положение о Совете профилактики в ОО И другие документы.
17 слайд	Деятельность УВК№ 16 по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних основывается на принципах:  законности,  демократизма,  гуманного обращения с несовершеннолетними,  поддержки семьи и взаимодействия с ней,  индивидуального подхода к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации. В профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в школе важное место занимает правовое воспитание. Не обладающий правовой культурой человек более склонен (осознанно или неосознанно) к совершению противоправных действий. Широкая пропаганда среди педагогов, обучающихся и их родителей правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Решению этой задачи способствует организация правового всеобуча. Правовой всеобуч - это система массовой правовой пропаганды и правового воспитания всех субъектов образовательного процесса и формирование традиции уважения к закону. Деятельность правового всеобуча строится на основе нормативно – правовой базы, регулирующей образовательный процесс.
18 слайд	Основными функциями в системе работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:  Организация профилактики безнадзорности и правонарушений обучающихся  Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении  Обеспечение в УВК № 16 общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних  Работа с родительской общественностью по предотвращению детской безнадзорности, беспризорности и правонарушений  Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних в системе общего и дополнительного образования детей  Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в школе, принятие мер, направленных на коррекцию отклонений развития личности и получение ими общего образования  Выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей.
19 - 21 слайд	«Трудные» дети бывают разного возраста, поэтому каждому педагогу необходимы знания возрастной педагогики, чтобы правильно спланировать свою работу. Главное условие при работе с такими детьми – высокая культура общения и педагогический такт учителя, долготерпение и вера в силы «трудного» ребенка. Свободное время – умение разумно и интересно, с пользой для себя проводить свой досуг, является острой проблемой «трудных» детей. С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. Количество свободного времени у таких детей до 50 часов в неделю, а в день – до 8 часов. С другой стороны, наблюдается неумение детей рационально использовать свое свободное время, неразвитость у них умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирования интересов, умения добиваться поставленной цели.
22 слайд	А для этого нужно: 1.​ Изучить интересы и способности «трудных» детей. 2.​ Привлекать в общественно полезную деятельность, кружки и спортивные секции, движения милосердия. 3.​ Поощрять любые виды художественного и технического творчества, участие в общественных и классных мероприятиях. 4.​ Использовать методику «Ситуация успеха», проживая которую, подросток приобретает достоинство. В признании его человеческих и индивидуальных качеств он обнаруживает, что он чего-то стоит как человек. 5.​ Создавать атмосферу доверия и взаимоподдержки в классе.
23 слайд	Каждый классный руководитель составляет план работы по профилактике безнадзорности и правонарушений, в который обязательно включает: индивидуальные и групповые профилактические беседы, игры, родительские собрания, посещения на дому, педагогические диагностики и т.д. Если данная работа не приносит положительного результата, то встает вопрос о постановке ученика на внутришкольный профилактический учет. Решение об этом принимает Совет профилактики школы.
24 – 25 слайд	Организация и порядок ведения в школе учета обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении, происходит согласно Инструкции, утвержденной приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15.12.2015г. № 905, разработанной в соответствии с Законами Донецкой Народной Республики «Об образовании» и «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Ответственность за организацию ведения учета, оформление соответствующей документации, а также за взаимодействие с другими органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних возлагается приказом директора на заместителя директора по воспитательной работе. В непосредственной работе по ведению учета и всей соответствующей документации, принимают участие члены Совета профилактики. Основные функции классного руководителя в организации деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся (воспитанников), учета обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении (данные на слайде)
26 - 27 слайд	Постановка на учет носит профилактический характер и является основанием для организации индивидуальной профилактической работы. На учет ставятся обучающиеся (воспитанники):  склонные к девиантному поведению;  не посещающие или систематически пропускающие без уважительных причин учебные занятия;  занимающиеся бродяжничеством или попрошайничеством;  совершившие противоправные действия и неоднократно нарушившие Устав школы и Правила поведения обучающегося (воспитанника);  неуспевающие или оставленные по неуважительным причинам на повторный курс обучения;  склонные к употреблению наркотических средств, психотропных или психоактивных веществ без назначения врача;  причисляющие себя к неформальным объединениям и организациям антиобщественной направленности;  состоящие на учете в подразделении по делам несовершеннолетних органов внутренних дел;  которые в силу своего психофизического развития не в состоянии соответствовать социальным требованиям, адекватно реагировать на окружающих. На учет также могут быть поставлены обучающиеся (воспитанники), возвратившиеся из специальных учебно-воспитательных учреждений или воспитательных колоний.
28 слайд	Снятие с учета обучающихся осуществляется по решению Совета профилактики на основании совместного представления заместителя директора по воспитательной работе и педагога-психолога (классного руководителя).
29 слайд	Основной алгоритм работы педагога-психолога (социального педагога) при постановке учащегося на учет (данные на слайде)
30 слайд	Основной алгоритм работы заместителя директора при постановке учащегося на учет (данные на слайде)
31 слайд	На экране Вы видите основные Формы локальных нормативных актов, содержащих нормы, регулирующие деятельность УВК № 16 по ведению учета обучающихся, находящихся в социально опасном положении, утвержденные Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от15 декабря 2015г№ 905.
32 слайд	Наши педагоги регулярно принимают участие в различных формах мероприятий, проводимых по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних (данные мероприятия  на слайде)
33слайд	Регулярно организовываются и проводятся в школе встречи с представителями различных структур по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
34слайд	Дети принимают активное участие как в общешкольных праздниках, акциях, конкурсах, так и на районном уровне по патриотическому, этнографическому воспитанию, здоровому образу жизни; участвуют в профориентационной деятельности.
35 слайд	Вся работа по Организации деятельности с детьми и семьями «группы риска» в МОУ «УВК № 16 г. Донецка» отображена на слайде.
36 слайд	Построение современной системы социальной защиты детей льготных категорий актуализирует педагогические поиски, побуждает к творческой работе, стимулирует самообразовательной процесс каждого учителя, воспитателя, классного руководителя, общественного инспектора, требует существенных и качественных изменений в практике работы с детьми социально-незащищенных категорий. Подводя итоги своего выступления, хочу зачитать Вам выдержку из книги «Педагогическая коррекция» известного отечественного ученого, педагога, общественного деятеля Всеволода Петровича Кащенка «В основе воспитания, как самое первое и главное условие успеха,  должен лежать сердечный, любовный подход  к ребенку. Чем ближе подошел педагог к ребенку, чем искреннее их взаимные отношения, тем надежнее фундамент воспитания»… »

Краткое описание документа:

Во всем мире признано, что детибудущее каждой страны, перспектива ее экономического, социального и демократического развития, но в то же время дети наиболее незащищенные от всякой общественной беды. Детство-период, когда закладываются фундаментальные черты личности, которые обеспечивают психологическую стойкость, позитивные моральные ориентации, жизнеспособность и целенаправленность. Эти духовные черты личности не развиваются спонтанно, а формируютсяв условиях выраженной родительской любви, когда семья создает у ребенка потребность быть признанным, способностьсопереживать и радоваться вторым людям, нести ответственность за себя, вторых, пытаться учиться многому. Ребенку для полного и гармоничного развития надо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. Проблемызащиты детей социально незащищенных категорий сегодня приобрели особеннуюактуальность в связи с динамическимипроцессами, которые происходят в обществе и связанными с его расслоением и изменением статуса семей. Это оказывается в значительных масштабах обнищания семей с детьми, снижение уровня здоровья, повышения заболеваемости и смертности населения, явлениями деградации и негативными изменениями генофонда нации. Существует целый комплекс проблем, которые до настоящего времени не получили своего решения. Это устарела организационная структура современных заведений интернатного типа; серьезные недостатки в профессиональной подготовке и трудоустройстве детей - сирот;отсутствие научно - методических основ их социальной и трудовой адаптации; неразвитость психолого - педагогических служб помощи семьям с детьми; серьезные пробелы в нормативно - правовом обеспечении охраны и защиты прав детей - сирот и детей, которые остались без заботы родителей.