Организация работы в группах на уроках литературы и русского языка ( из опыта работы)

• 1 слайд

  Организация работы в группах на уроках литературы и русского языка
  Из опыта работы учителя Марковой Е.Г.
  МОУ «Вейделевская СОШ»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Технология системно-деятельностного подхода является механизмом качественного достижения новых результатов образования
  Технология СДП включает в себя:
  Мотивацию к учебной деятельности;
  Актуализацию знаний;
  Проблемное объяснение нового знания;
  Первичное закрепление во внешней речи;
  Самостоятельную работу с самопроверкой (внутренняя речь);
  Включение нового знания в систему знаний и повторение;
  Рефлексию
  

• 4 слайд

  Групповая форма работы дает возможность реализовать сотрудничество в педагогике.
  Основная идея, положенная в организацию рабочего процесса в режиме групповой мыследеятельности (ГМД), состоит в том, что обучение ведется в активном взаимодействии обучаемых с педагогом и между собой с того уровня (развитие потребностей – способностей), на котором находятся обучаемые.
  

• 5 слайд

  Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.
  
  Активные формы и методы групповой работы опираются на главный принцип СДП - умение извлекать знания посредством выполнения специальных условий, в которых учащиеся, опираясь на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживают и осмысливают учебную проблему.
  

• 6 слайд

  Китайская мудрость гласит «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю».
  Групповая форма – одна из форм деятельностного подхода к обучению, психологическую основу которого составляет положение: усвоение содержания обучения и развитие ученика происходит не путем передачи ему некоторой информации, а в процессе его собственной активной деятельности. Знания приобретаются и проявляются только в деятельности
  

• 7 слайд

  Работа в группах ведется с целью
  Выявить и рассмотреть проблему с нестандартной точки зрения
  Предложить самые неожиданные и разнообразные формы участия в решении проблемы
  Раскрыть творческий потенциал всех без исключения учащихся (дается возможность каждому проявить себя так, как как он хочет. Учитель не диктует ,что надо делать , формы деятельности предлагают сами ученики.
  Сформировать и активизировать коммуникативные навыки в процессе речевого взаимодействия
  Мотивировать учащихся на более глубокое проникновение в изучаемую тему
  

• 8 слайд

  «Подвиг доброты или должностное преступление?» ( работа в группах на уроке литературы по рассказу В.Распутина « Уроки французского» в 6 классе
  

• 9 слайд

  Задания для групп на уроке
  1-я группа « Обвинение» готовила характеристику на учителя Лидию Михайловну.
  2-я группа « Адвокаты» разрабатывала стратегию защиты учительницы
  3-я группа « Свидетели по делу» составляла «показания»
  4-я группа «Суд присяжных» рассматривала все представленные материалы и выносила «вердикт»
  

• 10 слайд

  Итоги работы в группах
  «Речь прокурора»
  «Дневник Лидии Михайловны»
  «Письмо героя рассказа на Кубань»
  Свидетельские показания(в форме устного высказывания и письменной характеристики)
  Речь адвоката на суде
  Вердикт присяжных
  

• 11 слайд

  Выводы
  Нестандартные задания для групп и формы их выполнения, необычно сформулированный проблемный вопрос – подвиг или преступление совершила учительница – активизировали мыслительный процесс шестиклассников, заставили их более глубоко прочитать и осознать текст рассказа, привели к нестандартным формам подачи изученного материала и сделали урок ярким, запоминающимся.
  

• 12 слайд

  Формы работы в группах (мои педагогические находки)
  Репортаж с места событий
  Метод интервью (с героем произведения, с писателем, и т.д.)
  Составление киносценария
  Буклет
  Творческая мастерская(написание стихотворений- стилизаций, создание текстов продолжений произведений)
  Научный доклад (для более сильных уч-ся)
  Драматизация прочитанного( инсценировки, чтение монологов и т.д.
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Сценарий урока групповой работы
  в 5-м классе на тему «Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне слова»
  Цели:
  образовательная – отработка навыка поиска проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова; отработка навыка выделения корня слова; отработка навыка постановки ударения; знакомство с правилами произношения гласных и согласных звуков (опережающее обучение);
  воспитательная – выработка навыка взаимодействия в группе;
  развивающая – развитие внимания, орфографической зоркости, зрительной, слуховой и моторной памяти.
  
  

• 14 слайд

  Технологическая карта урока
  I. Стадия вызова Игра «Верите ли вы, что...»
  II. Стадия осмысления Стратегия «Зигзаг»
  III. Стадия рефлексии Составление сводной таблицы
  

• 15 слайд

  Правила работы в группе
  1. Вы свободно обмениваетесь мнениями. Вы имеете право на ошибку. Критика запрещается.
  2. Вы уважаете мнение каждого участника
  

• 16 слайд

  Формы заданий в группах на уроках русского языка
  Составь словарь, таблицу, статью(по пройденному материалу)
  Проверь соседа
  Генеалогическая цепочка (этимология слова)
  Составь цепочку (словообразовательную, однокоренных слов и т.д.)
  Напиши статью о…(значение слова, происхождение фразеологизма и т.д.)
  Составь алгоритм решения орфографической задачи
  
  

• 17 слайд

  Происхождение идиомы «Не лезь в бутылку» (фрагмент работы ученицы по нахождению «родословной» выражения)
  Из-за необычной формы здания в народе Морскую тюрьму прозвали «бутылкой», отсюда появилось выражение – «не лезь в бутылку».
  
  
  

• 18 слайд

  Обложка « Мертвых душ». Откуда черепа? (опыт литературного расследования)
  
  В ходе расследования группа исследователейприходит к выводу о том, какое именно сооружение в Риме послужило прототипом для такого оформления первого издания «Мертвых душ»
  самим Н.Гоголем
  

• 19 слайд

  Выводы
  Работа в группах на уроках русского языка приводит к более внимательному и бережному отношению к языку, слову, произведениям словесности, приучает учащихся более точно выражать свою мысль, развивает коммуникативные компетенции, служит мощным стимулом для развития креативных способностей учеников
  

Краткое описание документа:

Текстовый документ с презентацией

Знакомство с некоторыми нестандартными формами и приемами организации групповой деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

Опыт работы представлен через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении.

Нестандартный подход к обучению в группах дал хороший результат и будет интересен педагогическому сообществу