Организация работы со слабоуспевающими учащимися (из опыта работы)

Организация работы со слабоуспевающими учащимися   (из опыта работы)

Очень остро сегодня  в школе стоит проблема  слабоуспевающие и неуспевающие дети. Уже в начале учебного года я столкнулась с этой проблемой. Дело в том, что имея большой стаж работы в школе, я работала в классах  с малой наполняемостью. Поэтому знала каждого: как кто умеет работать,  реальные учебные возможности, умение общаться во время занятия (этому способствовал коллективный способ обучения). Начав работу в классах с большим количеством ребят, я немного растерялась. Пытаясь  понять причины неуспеваемости учащихся,  я делала поэлементный анализ работ по своему предмету, проводила с ребятами работу над ошибками, готовила карточки для индивидуальной работы, работы в парах. Вместе с классными руководителями мы отслеживали подготовку домашнего задания, беседовали с ребятами, вызывали родителей для  выяснения причин неуспеваемости. И из тех учащихся, которые не успевали или слабо успевали по предмету,  выделила несколько групп. У одних ребят просто нет желания учиться, у других  слабо развиты обще учебные умения и им трудно справиться с заданиями, у третьих - из-за пропусков или непонимания темы появлялись пробелы в знаниях, как результат- плохие оценки и полное нежелание готовиться к урокам. С повышением трудности обучения у педагогически запущенных детей возрастает неприязнь к школе и учению, отрицательное отношение к учителям.

Первое, что я сделала, я стала приглашать ребят на дополнительные занятия. В ходе занятий выяснила, что некоторые  совсем не умеют работать самостоятельно, другим достаточно подготовить карточки с самопроверкой, третьи наоборот очень самостоятельны: могут  по алгоритму изучить  тему, сдать учителю и выполнять тренаж по теме. Вначале  я обязывала уч-ся приходить на дополнительные занятия почти каждый день после уроков. Затем мы определились, что каждый будет приходить в свой день. Но если тему не понял, можно прийти в любой день, когда тебе удобно. В конце недели  стали проводить общие диктовки.  Ребята стали  регулярно посещать наши занятия.  Учащиеся заметно подтянулись  по предмету: кто-то от тройки к четвёрке, а кто-то подтвердил свою тройку-у каждого был свой маршрут продвижения к знаниям. Сегодня  я не могу ещё утверждать, что в классах, в которых я преподаю, нет слабоуспевающих ребят.

Мне кажется, причиной резкого ухудшения успеваемости может стать расхождение между возможностями учащегося и предъявляемыми к нему требованиями. Ребятам важно дать понять, что они всегда могут рассчитывать на поддержку взрослых. Контролируя  процесс обучения, важно не пропустить момент, когда из-за непонимания чего-то на уроках, у ученика  возникает нежелание в этом разбираться.

Алгоритм работы с неуспевающими         (приложение)

и слабоуспевающими учащимися

Классному руководителю: 

Определить причину неуспеваемости учащегося через:

- анкетирование;

- беседу с психологом;

- беседу с социальным педагогом;

- посещение квартиры, где проживает ребенок, для выяснения социальных условий;

- беседу с преподавателем, у которого учащийся имеет «неудовлетворительную» оценку.

2. Вести контроль за:

  - посещением неуспевающего учащегося у психолога (если такая помощь      необходима);

  - успеваемостью при сдаче дополнительных  или индивидуальных заданий учителю предметнику;

3. Уведомлять еженедельно родителей и курирующего завуча о результатах успеваемости учащегося.

4. Разработать вместе с ребенком индивидуальный план его учебной  деятельности и подводить итоги по окончанию четверти.

Учителю-предметнику:

1.Выстроить систему взаимодействия с классным руководителем, СПС, родителями учащихся, завучем в решении задач по успешности обучения детей.

2.Планировать и осуществлять на уроке работу со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

Социально-психологической службе:

1. Составить  индивидуальный план по оказанию социально-психологической помощи неуспевающему ребенку.

2. Довести до сведения родителей и классного руководителя о графике проводимых занятий, бесед.

3. Выдать рекомендации классному руководителю и родителям по оказанию помощи ребенку.

Заместителю директора по УВР:

1.            Регулировать вопросы взаимодействия учителя-предметника с классным руководителем, СПС школы, родителями учащихся в решении задач повышения успешности обучения детей.

2.            Оценивать теоретическую подготовленность учителя  и методику преподавания по вопросу преодоления неуспеваемости учащегося через посещение уроков и собеседования.

3.            Проводить собеседования с классными руководителями по  результатам работы с неуспевающими учащимися не менее 1 раза в месяц.

4.            Проводить собеседования с учащимися для выявления причин неуспеваемости и затруднений в обучении.