Организация
развивающей предметно – пространственной среды на средней группе в соответствии
с ФГОС ДО.
В соответствии с п. 3.3 ФГОС
дошкольного образования - развивающая предметно-пространственная среда
обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации,
группы, а также территории, прилегающей к Организации,
приспособленной для реализации Программы; материалов, оборудования и инвентаря
для развития детей дошкольного возраста в соотвествии с
особенностями возрастного периода; охраны и укрепления здоровья. Развивающая
среда группы отражает содержание пяти образовательных направлений развития
ребёнка, учитывая основные принципы её организации в соответствии с
требованиями ФГОС дошкольного образования. Эти требования направлены на
формирование активности детей, как умственной, так и двигательной, с помощью
которых ребёнок становится организатором и творцом своего собственного
окружения. Развивающая среда на моей группе организована так, чтобы
каждый ребёнок имел возможность свободно заниматься любимым делом, а также
объединиться с группой детей по интересам. Для того, чтобы избежать
скученности детей в одном месте, РППС организуется по принципу небольших
микропространств. В группе имеется игровой центр, который оснащён
необходимой игровой мебелью для развёртывания сюжетно-ролевых игр: «Магазин»,
«Больница», «Парикмахерская», «Стройка», «Автопарк»
и т. п. Необходимой атрибутикой, обеспечивающей сюжет игры с детьми средней
группы, служат как приобретённые игровые предметы, так и
изготовленные своими руками. Недостающую атрибутику для игр заменяем предметами
– заместителями (например, кирпичек – это строительный материал, который
может быть «печеньем», «телефоном», «мылом» и т. п. в
зависимости от сюжета игры). Таким образом, реализуем принцип
полифункциональности развивающей предметно-пространственной среды в
соответствии с ФГОС дошкольного образования.Гендерный подход в организации
игрового пространства обеспечивается набором различных игр и игрушек для
девочек и мальчиков. Ширмы, игровая мебель, перегородки, детские стулья
позволяют организовать пространство группы в зависимости от выбранного
детьми сюжета игры. Таким образом, реализуется принцип трансформируемости
построения РППС в группе. В игровом центре «Познание» имеются в
достаточном количестве игры, дидактические пособия, направленные на развитие
сенсорных способностей детей дошкольного возраста, развитие детской
любознательности. Игры меняются в зависимости от смены времён года, темы
недели. Таким образом, реализуется принцип вариативности РППС. В игровом центре
«Речевое развитие» имеются дидактические игры и пособия соответствующего
содержания (например, лото «В мире животных», домино «Ягоды и
фрукты» и т. п., пазлы, разрезные картинки, картинки для рассказывания и
прочее. Все игры, пособия и игрушки находятся в свободном доступе для детей.
Таким образом, реализуется принцип доступности при организации РППС.
Прекрасным дополнением к речевому центру служит центр театральной деятельности.
Используется ширма ростовая, ширма для настольного театра. В центре имеется
пальчиковый, кукольный театры, куклы би-ба-бо, костюмы, маски, атрибутика для
различных сказок, аудиотека.С целью удовлетворения потребности детей в
движении, центральное место в группе занимает спортивный уголок, в
котором находятся как приобретённые игрушки и дидактические пособия, так и
изготовленные своими руками. Имеются пособия для коррегирующей гимнастики,
пособия для профилактики различных заболеваний (например, массажные коврики
в качестве профилактики плоскостопия). Имеются картотека пальчиковых игр,
гимнастики для глаз, картотека для организации физ. пауз во время непосредственной
образовательной деятельности с детьми. Всё оборудование, игры, игрушки
подобраны в соответствии с принципом безопасности построения развивающей
предметно-пространственной среды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.