Организация развивающей среды для обучающихся средствами внеурочной деятельности

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Железногорская средняя общеобразовательная школа №5

 им. А.Н. Радищева»

Организация развивающей среды

для обучающихся

средствами внеурочной деятельности

Авторы работы:

Федотова Г.О., учитель русского языку и литературы;

Пелымская Е.Г., учитель химии;

Ильина Т.А., учитель физической культуры;

Солодкова И.В., учитель физической культуры

г. Железногорск-Илимский

2016 год

Оглавление

1.     Введение…………………………………………………………………….3

1.1.  Развивающая образовательная среда…………………………………3

1.2.  Внеурочная деятельность……………………………………………...3

2.     Обобщение педагогического опыта учителей филологической, естественнонаучной и спортивно-оздоровительной направлений……….4

2.1.  Педагогический опыт учителя русского языку и литературы Федотовой Г.О……………………………………………………………4

2.2.  Педагогический опыт учителя химии Пелымской Е.Г………………..9

2.3.  Педагогический опыт учителей физической культуры Ильиной Т.А. и Солодковой И.В………………………………………………………….10

3.     Заключение…………………………………………………………………..13

1.     Введение.

1.1.          Развивающая среда.

Предметно-пространственная развивающая среда в современной школе является одним из важнейших критериев оценки качества образования в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ».  В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную. Именно грамотно организованная предметно-пространнственная среда помогает решать поставленные перед школой задачи.

Развивающая образовательная среда – это специально созданная учителями, учащимися атмосфера интеллектуального поиска и творческой деятельности в ходе специально организованного учебного процесса.  Она предполагает в себе новое содержание образования,  инновационные педагогические технологии. Развивающая образовательная среда  создает условия для формирования не только прочных знаний и умений, а создает возможность формирования универсальных общеучебных навыков, знакомство с методами познания, со способами приобретения знаний, т.е. это и есть -  обучаемость.

Развивающая образовательная среда проявляется также в ответственности каждого школьника за организацию совместной учебной деятельности, в создании содержательного творческого общения. Развивающая среда создает условия для развития  не только мыслительных операций, но и формирует такие качества, как способность к сотрудничеству, уважение мнения другого, толерантность, умение брать ответственность на себя, развивает коммуникативные качества учащихся, способствует развитию здоровой, творчески растущей личности с гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Создание развивающей образовательной среды невозможно без организации внеурочной деятельности.

1.2.          Внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой каждого образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

В нашей школе разработана программа внеурочной деятельности для начального общего образования и основного общего образования. В данной работе мы представляем опыт организации внеурочной деятельности по предметам филологического, естественнонаучного и спортивно-оздоровительного направлений.

Организатором предметных декад, системы спортивно-оздоровительной работы являются школьные методические объединения.

• Предметная декада проводится в соответствии с планом работы школы и методических объединений. Тематика и мероприятия предметных декад определяется на заседании методического объединения и является единой.
• Мероприятия декады осуществляются в урочной и внеурочной деятельности через интеграцию образовательного процесса без увеличения учебной нагрузки на ребенка.

2.     Обобщение педагогического опыта учителей филологической, естественнонаучной и спортивно-оздоровительной направлений.

2.1.           Педагогический опыт учителя русского языку и литературы Федотовой Г.О.

          Введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения продиктовано необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. И школа становится учреждением, формирующим навыки самообразования и саморазвития. Мы четко понимаем, что в условиях решения стратегических задач современного образования именно на учителя ложится ответственность за формирование образовательной, творческой компетентностной и конкурентноспособной личности, способной жить в динамически развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества.

          Во все времена деятельность школы  в нашей стране была направлена на решение воспитательных задач, и в Стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое.

          В основе Стандарта второго поколения лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России.  И как раз система организации  предметных декад, давно уже ставших  частью внеурочной деятельности в каждой школе, способствует  реализации этих задач современного образования.

          Нашим методическим объединением накоплен большой опыт организации и проведения предметных декад по русскому языку и литературе в аспекте решения задач Концепции развития филологического образования в РФ, регионе, районе.

          Тематику декад мы связываем, в первую очередь, со значимыми общероссийскими мероприятиями, юбилейными датами,  событиями,  датами, связанными с  историей и жизнью нашего Илимского края. Это, как раз,  и позволяет  решать задачи  по воспитанию духовно развитой личности, созданию условий для формирования гуманистического мировоззрения учащихся,  для развития патриотических чувств,  ценностного отношения к историческому прошлому родного края, России, для понимания связи прошлого и настоящего;  развитию чувства гордости за подвиги предков.

2012 – 13 учебный  год - Декада русского языка и литературы «Недаром помнит вся Россия…» (к 200-летию победы в Отечественной войне 1812 года).

Ударьте по рукам, Сплетитеся рука с рукою; И верою, и правдою святою

Клянитесь друг за друга стать.                                          А.Востоков.

2013 – 2014 учебный год - Декада русского языка и литературы «Сибирь литературная!» (95-летию ВЛКСМ  посвящается…)

От чистого истока мы начинаем путь…

Если ты сын России, то не лишним будет для тебя знать дела твоих земляков в Сибири, если ты природный сибиряк, то тебе надо знать ещё больше…

П.И.Пежемский «Панорама  Иркутской                       губернии».

2014 – 2015 учебный год - Декада русского языка и литературы «Книга – великое чудо из чудес…» (Году культуры посвящается!)

Люди перестают мыслить, когда перестают читать. 

Дени Дидро.

2015  - 2016 учебный год - Декада русского языка и литературы «Русь Сибирская!» (50-ию родного города посвящается…)

В потоке жизненного чуда И повседневного труда Необходимо знать: откуда Идешь? И - следуешь куда? Какого племени и рода? И чтоб, Отечество любя, Творить и мыслить для народа - Всегда,

как будто для себя. В.Ф.Балачан.

          Условно все мероприятия можно разделить на несколько групп:

Общешкольные мероприятия

Мероприятия, проводимые совместно со школьной и районными библиотеками

Тематические мероприятия по параллелям

Часы чтения и размышления по прочитанным произведениям

          Хотелось бы остановиться на часах чтения, которые мы решили организовывать для решения проблем, связанных с низким уровнем читательских навыков; с нежеланием читать книги большинством учащихся и вытекающими из этого проблемами смыслового чтения, то есть проблемами, которые решаются сейчас на государственном уровне.

2012 год - Час  чтения «Война 1812 года в жизни русского народа и народов мира…» (по страницам журнала «Сибирячок», газеты «Пионерская правда»). Уроки - беседы «Война 1812 года в жизни русского народа и народов мира…» (по книге «Вокруг тебя мир…»).

2013 год - Час  чтения, уроки размышления  по книге сибирской писательницы А.Кузнецовой «Честное комсомольское».

2014 год - Встречи - размышления  «Несколько слов в похвалу (упрёк, защиту) русской литературе».

 2015 год - Час  чтения, уроки размышления  «К нашим потомкам по нашим путям…» по очерку А.Верёвкина «Город холодов и туманов»(5-6 кл.); по очерку А.Вампилова «Солнце в аистовом гнезде»(7-8 кл.); по очерку Г.Куклина «Дом»  (9-11 кл.).  Учебные встречи – беседы «А.Н.Радищев в истории России и Илимской земли» (1– 11)  

          Решению проблем по расширению читательского кругозора и приобретению опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствованию всех видов речевой деятельности, усложнению и расширению  словарного запаса учащихся способствуют, на наш взгляд,  общешкольные конкурсы чтецов. Кроме того, система этих мероприятий позволяет решать и многие другие воспитательные задачи, причём,  на основе индивидуального подхода.

 2012 год - Конкурс чтецов «Недаром помнит вся Россия…» (Отечественная  война 1812 года в русской поэзии).

2013 год – Конкурс чтецов «Сибирь не просто расстояние, а состояние души…»  (по стихам поэтов Сибири о комсомоле).

2014 год – Конкурс чтецов «И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово…» (По страницам любимых произведений русской литературы).

2015 год - Конкурс чтецов «От острога до наших дней…» Истории    освоения Сибирской земли посвящается...»

          В рамках предметных декад появляется возможность создать условия  для раскрытия  индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развития у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Для этого планируется организация мероприятий по параллелям или в рамках работы одного класса.

 2013 год - Тематические мероприятия по культуре речи:

- Лингвистический ринг «Умники и умницы» (5 кл.)

- Лингвистические  игры «В мире слов»  (6 -7 кл.)

- Лингвистические конкурсы «Внимание: вопрос!» (8 - 9кл.)  

- Круглый стол «Культура речи - культура отношений …» (10 -11 кл.)

2014     год -  Тематические мероприятия «Книги, которые мы читаем»:

-Литературная заочная викторина «Любви все возрасты покорны…»(9-11)  - Конкурс листовок «Чтение – вот лучшее учение»  (8-11классы)

- Конкурс рисунков «Иллюстрация к моей любимой книге» 1-7 классы)

- Конкурс  словарных  диктантов «Грамотей»  по  программным произведениям  художественной  литературы (5 -11 классы)

-Литературная игра «Сказочный денёк…»  (5 кл.

-Литературная игра  «Здесь Родины моей начало…» по книгам сибирских писателей (6  классы)

-Творческий проект «В мире былинных героев…»  (7 кл.)

-Мини-проект «Почему мы так говорим»  (8  кл );

- Круглый стол «Выдающиеся лингвисты России» (9- 11 кл.)

2015 год – Тематические мероприятия по литературному краеведению:

- Литературный ринг «Умники и умницы» (5 кл.) 

-  Олимпийские  игры  «В мире слов» (6 кл.)

-Литературный конкурс «Внимание: вопрос!» (7кл.)

- Творческая игра по литературному краеведению «В мире вопросов и ответов!» (8кл.)

- Круглый стол «Язык — это история народа… Изучение и сбережение русского языка является… насущной необходимостью»  (9-11 кл. )

- Конкурсы творческих работ  «Я читатель»: «Страничка в Интернете моего любимого литературного героя  (5-6 кл.) «Проект памятника литературному герою» (7 кл.) Буклет «Город холодов и туманов» (8-9 кл.), «Радищев в Илимске».

          Важную роль в подготовке и организации мероприятий играет  школьная библиотека. Совместная работа педагогов и школьного библиотекаря позволяет создать оптимальные условия для организации групповой и индивидуальной форм познавательной, творческой  деятельности учащихся.

2013

- Выставка фотографий «Добрые лица 21 века». Оформление стенда  в рамках проведения Дня Матери в школе.

- Выставка книг «От чистого истока мы начинаем путь…» (книги сибирских писателей, литература по краеведению).

- Беседа, презентация «Судьба и творчество нашего земляка Г.И.Замаратского» к юбилею писателя и художника.

 2014 год

- Библиотечные уроки «Первые русские печатные книги»

- Конкурс фотографий «Оглянись - удивись» с оформлением стенда  

- Районный фотоконкурс ДО «Человек читающий» .  

- Выставка книг в библиотеке «Горжусь славянским языком»   

2015 год

- Конкурс фотографий «Русь Сибирская». Оформление стенда.

- Выставка книг в библиотеке  «От острога до наших дней…» (книги, посвящённые  истории освоения Сибири);  «Русь Сибирская»  (художественная литература о Сибири, сибиряках).

- Библиотечные уроки «Из истории родного города…»

          Результаты участия детей в творческих,  интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах разного уровня; результаты ГИА по русскому языку и литературе свидетельствуют о том, что система организации проведения предметных декад по русскому языку и литературе способствует повышению качества обученности.

2.2.          Педагогический опыт учителя химии Пелымской Е.Г.

Одной из основных задач при изучении предметов естественнонаучного цикла в образовательных учреждениях различного уровня является развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. Большая роль в решении этой задачи отводится системе внеклассной работы. Ядром такой системы, ее основным элементом может стать предметная неделя. Предметная неделя является одной из форм внеурочной работы образовательного учреждения. Предметная неделя стимулирует познавательный и мыслительный процесс учащихся, выявляет их интерес к предмету, дает возможность проявить себя, кроме того, она позволяет учителю реализовать свой творческий потенциал.

Предметная неделя как форма методической, учебной и внеклассной работы в школе представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, объединенных общей темой. Мероприятия предметной недели расширяют привычные рамки изучения той или иной дисциплины, предлагают разнообразные формы деятельности, способствуют личностному развитию учащихся, их профессиональному самоопределению.

В своей работе я применяю разные виды мероприятий:

·        Конкурсные программы: «Звездный час» для восьмиклассников, «Металлы» для учащихся 9 классов, «Счастливый случай» для 10-класников. Подготовка к данным мероприятиям занимает 1-2 недели, ученики получают примерный план проведения мероприятия, который могут корректировать, проявляя при этом самостоятельность и творчество.

·        Проектная деятельность: использую при обобщении и закреплении изученных разделов. Например, для закрепления раздела «Классы неорганических соединений» в 8 классе. Это краткосрочный проект, на подготовку к которому отводится один месяц. Долговременный проект для учащихся 11 класса: в течение учебного года группы учеников должны разработать проект о пользе и вреде химии. Результаты проектов могут быть разными – видеофильм, презентация, стенгазета, сказка и т.п.

·        Пропедевтические уроки: создаются и проводятся совместно с учащимися старших классов. Цель данных уроков «погружение» в химию через связь ее с другими науками о природе на примерах таких объектов, как атмосфера, почва, вода, камни и горные породы, а также через повседневную жизнь человека - быт.

·        Интегрированные уроки. Интегрированные уроки являются мощными стимуляторами мыслительной деятельности  ребенка. Дети начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и явлениями. В течение предметной декады проводятся интегрированные уроки: химии и физики, химии и музыки, которые разработаны учителями нашей школы.

·        Создание газет, макетов, ребусов, рисунков и т.п., которые используются как антураж при оформлении классных комнат при проведении различных мероприятий в рамках декады естественных наук, или как игра со зрителями, или как отдельный конкурс.

2.3.          Педагогический опыт учителей физической культуры Ильиной Т.А., Солодковой И.В.

В настоящее время всё больше внимания уделяется пропаганде здорового образа жизни. Внеклассная спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа  одно из важнейших направлений системы воспитательной работы школы в целом. Она решает много важнейших задач: по сохранению и укреплению здоровья обучающихся; привитию навыков ЗОЖ, а также повышение спортивной активности обучающихся путем вовлечения их в различные формы внеурочных и внеклассных занятий и спортивных мероприятий на различных уровнях. Успешность решения поставленных задач зависит от правильного, чёткого планирования и организации спортивной работы в школе.

В школе разработана ежегодная циклограмма физкультурно-оздоровительных  массовых мероприятий. Практикуются разнообразные формы: соревнования, туристические походы, спортивные праздники и т.д. Проводится спартакиада школьников, куда включены: соревнования по волейболу и баскетболу; соревнования по шашкам, настольному теннису; соревнования по мини-футболу. Учащиеся принимают активное участие в районных и городских соревнованиях.

В конце каждой четверти в  школе проводятся Дни здоровья, в ходе которых ведется  работа по профилактике курения, употребления спиртных напитков и наркотических средств, формированию гигиенических навыков и ЗОЖ школьников.

Одним из приоритетных направлений воспитывающей деятельности в школе является создание системы патриотического воспитания учащихся. Совместно с педагогом – организатором ОБЖ проводится месячник военно-патриотического воспитания. В ходе месячника проводятся конкурсные программы, и спортивные соревнования; классные часы; конкурсы рисунков и фотографий; книжные выставки; фестиваль патриотической песни. Учащиеся активно принимают участие в городских и районных соревнованиях, а также интеллектуальных играх военно-патриотической направленности.

В летние каникулы в нашей школе проводится спортивно-оздоровительный лагерь. Где уже второй год наша спортивно-оздоровительная площадка проходит в интеграции с военно-полевыми сборами. По продолжительности программа спортивно-оздоровительной площадки является краткосрочной, то есть реализуется в течение лагерной смены (18 дней).

 На данной площадке отдыхают и занимаются учащиеся 10-го класса нашей школы. 

Цель спортивно-оздоровительной площадки было:

Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья, организация досуга обучающихся во время летних каникул, развития личности учащихся, его военно-патриотического воспитания.

Задачи программы:

1.     Создать условия для эффективного оздоровления детей, содействовать сохранению и укреплению их здоровья, прививать навыки здорового образа жизни.

2.     Формировать  навыки позитивного общения со сверстниками.

3.     Организовать интересный, полноценный отдых детей.

4.     Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.

5.     помочь подросткам овладеть теоретическими и практическими основами первоначальной военной подготовки, основами спасательного дела;

6.     развивать выносливость, силу, волевые качества.

Основополагающими идеями в работе площадки является сохранение и укрепление здоровья детей,  поэтому в программу  включены следующие мероприятия:

- осмотр детей медицинским работником в начале и в конце смены;

- утренняя гимнастика;

- организация пеших походов;

- организация выездных походов;

- организация здорового питания детей;

- организация спортивно-массовых мероприятий:

-  общая физическая подготовка

Так как наша площадка проходит в интеграции с военно-полевыми сборами, то  в ходе работы площадки отрабатываются следующие вопросы учебной программы:

-тактическая подготовка;

-радиационная, химическая и биологическая защита;

-общевоинские уставы; -

строевая подготовка;

-военно-медицинская подготовка;

-основы безопасности службы;

-огневая подготовка

Преподавателем–организатором ОБЖ проведены занятия в соответствии с программой военно-полевых  сборов.

Медицинским работником было проведено два медицинских осмотра - в начале и в конце лагерной смены. А также проводились занятия по оказанию первой медицинской помощи.

В целях укрепления здоровья детей обязательным условием было максимальное по времени пребывание детей на свежем воздухе, проведение занятий по общей физической подготовке, соревнования, спортивные игры.  На протяжении лагерной смены были проведены следующие спортивно-оздоровительные мероприятия:

-       соревнования по волейболу и футболу с отдыхающими экологического отряда;

-       пеший поход в Парковую зону;

-       выездной поход на речку Илим.

Отдых на нашей спортивно-оздоровительной площадке позволил учащимся  приобрести первоначальные знания по основам безопасности военной службы, по строевой дисциплине. Способствовал формированию морально- психологических и физических качеств, необходимых ребятам для прохождения военной службы, позволили учащимся овладеть начальными знаниями и умениями допризывника в военно-медицинской, физической подготовке и военно-патриотическом воспитании, сформировали у них более точное представление о службе в армии.

3.     Заключение

Наше образовательное учреждение обеспечивает возможности творческой самореализации личности учащихся в различных видах деятельности, способствует формированию ключевых компетенций у обучающихся: предметной, социальной, информационной, коммуникативной, здоровьесберегающей. Т.е. полностью соответствует  решению задач ФГОС второго поколения.