Управление образования администрации
города Горловка
Горловская общеобразовательная школа I-III
ступеней № 40
с предоставлением дошкольного образования
ОРГАНИЗАЦИЯ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТЕМЕ
«ИКТ сопровождение уроков английского
языка
в начальной школе»
(Педагогический проект)
Автор и организатор проекта:
Позднякова Людмила Вильевна, учитель английского языка Горловской
общеобразовательной школы I-III ступеней № 40 с предоставлением дошкольного
образования.
Целевая аудитория: обучающиеся
начальной школы.
Материально-техническое оснащение:
компьютеры, мультимедийное оборудование с выходом в Интернет, мультимедийные
курсы и программы для использования на уроках английского языка и во внеурочной
деятельности.
Руководитель проекта: Старшинова
Л. В., заведующий отделом иностранных языков Донецкого РИДПО.
Консультант: Воронина Инна
Федоровна, доцент кафедры «Автомобильный транспорт» автомобильно-дорожного
института Государственного высшего учебного заведения «Дон НТУ», кандидат
технических наук.
Эксперт: Новомлинская Валентина
Анатольевна, методист по иностранным
языкам методического кабинета при Управлении образования администрации города
Горловка.
Содержание
1.
Аннотация проекта.
2.
Введение.
3.
Основная часть.
4.
Выводы.
5.
Использованные источники.
Аннотация
Информационно-коммуникационные
технологии в проекте рассматриваются как важный компонент общего образования,
играющий большую роль в решении приоритетных задач обучения и воспитания - формирование
целостного мировоззрения, учебных, коммуникативных и коммуникационных навыков,
основных психических качеств учащихся. Доказывается, что использование
информационных технологий на уроке является мощным мотивационным стимулом. Во
время работы над проектом создано много интересных материалов, которые помогут
учителю сделать процесс обучения английскому языку младших школьников более
интересным и захватывающим.
Вступление
Ключевые категории и понятия проекта:
компетентно-ориентированное образование, информационная компетентность,
информационно-коммуникационные технологии.
Проблема
Как
показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно
представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся
привычными для учащихся. С 2008 года я работаю по авторской программе
факультативного курса для учащихся 8-9 классов «Добро пожаловать в
Компьютерленд». Программа оказалась успешной. Но как сделать так, чтобы такая деятельность
стала привычной и для учащихся начальной школы, а для учителей была нормой
работы, и чтобы при этом компьютер не оказался причиной расстройства здоровья и
детской психики?
Актуальность проекта
Информационные
технологии - требование сегодняшнего дня, что позволяет создать общество,
основанное на знаниях. Общество, которое заботится о своем будущем, должно
осознавать колоссальные возможности, привнесенные новыми информационными
технологиями, и научиться грамотно применять их, в первую очередь, в
образовании. Сегодня перед педагогами стоит важная задача - воспитать и
подготовить молодежь, способную активно включаться в качественно новый этап
развития современного общества, связанный с информацией. Широкое применение
компьютерных технологий в образовании постепенно, но достаточно уверенно,
становится важной деталью учебно-воспитательного процесса школы. Сейчас ребенок
овладевает компьютером раньше, чем учится грамотно писать или критически
читать. Грамотное использование любых средств информационных технологий на
уроках влечет за собой развитие личности ребенка: интеллекта, памяти, внимания.
Поэтому я считаю выбранную тему очень актуальной.
Теоретическая база
Проработанные
источники доказывают, что привлечение учащихся 1-5 классов к процессу изучения
элементов компьютерной грамотности является, по своей сути, весьма важным и
актуальным. Многие психологи в своих работах утверждают, что основные
логические структуры мышления, а также операционные навыки формируются в
возрасте 5-11 лет. Именно в младшем школьном возрасте происходит первое
знакомство учащихся с путями изучения свойств и явлений окружающего мира.
Анализ педагогического опыта обнаружил также и некоторые, обусловленные
преимущественно низким техническим уровнем, негативные тенденции использования
ИКТ в начальных классах, а именно:
-
быстрая зрительная и общая утомляемость при более чем 15-минутной работе за
компьютером;
-
негативная сюжетная линия некоторых компьютерных игр;
-
увлечение индивидуальными формами работы в противовес коллективным.
Цель проекта - повышение
мотивации к изучению английского языка путем активного использования
информационно-коммуникационных технологий.
Объект исследования -
процесс обучения английскому языку в начальной школе.
Предмет исследования
- влияние информационно-коммуникационных технологий на мотивацию учебной
деятельности, раскрытие творческого потенциала ученика средствами иностранного
языка.
Гипотеза состоит в
предположении, что использование информационно-коммуникационных технологий
позволит избавиться от одной из главных причин отрицательного отношения к учебе
- отсутствие успеха, обеспечит повышение уровня информационной культуры, уровня
знаний учащихся по английскому языку.
Предмет,
цель и гипотеза исследования определили его основные задачи:
1.
Сделать анализ современного состояния использования
информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка в
начальной школе;
2.
Помочь ученикам овладеть компьютерной техникой, компьютерной терминологией на
английском языке и применять компьютерные технологии как на занятиях, так и во
внеклассной деятельности;
3.
Научить учащихся работать в учебных компьютерных программах по английскому
языку, проектировать мультимедийные презентации в программе Microsoft Power
Point;
4.
Создать методическую базу для внедрения компьютерных технологий в учебный
процесс.
Диагностически ожидаемый результат:
-
повышение уровня мотивации к изучению английского языка;
-
повышение уровня информационной культуры, уровня знаний учащихся по английскому
языку;
-
существенно расширяются возможности учителя в выборе материалов и форм учебной
деятельности, занятия становятся яркими и захватывающими, информационно и
эмоционально насыщенными;
-
обеспечивается развитие ключевых жизненных компетентностей учащихся,
коммуникативный подход в овладении всеми аспектами иноязычной культуры:
познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а в учебном аспекте -
всеми видами речевой деятельности: чтением, говорение, аудированием, письмом.
Продукты проекта:
- программа интегрированного факультативного курса
«Английский язык с компьютером» для учащихся 4 классов общеобразовательных
организаций;
- медиаархив для использования на
уроках английского язика в начальной школе.
Практическое значение
проекта заключается в разработке и внедрении в практику обучения английскому
языку в младшей школе рекомендаций по использованию ИКТ на уроках, возможности
пользоваться созданным в ходе работы над проектом продуктом.
Основная часть
Этапы работы над проектом
Работа
проводится в три этапа:
На
первом этапе (сентябрь - декабрь 2013 г.) осуществляется
-
теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы,
изучается современное состояние проблемы в теории и практике школьного
образования;
-
определяется предмет, объект, цель, задачи проекта, выдвигается рабочая
гипотеза;
-
разрабатывается инструментарий исследования, изучаются возможности влияния ИКТ
на мотивацию младших школьников, разрабатывается план действий второго этапа.
На
втором этапе (2014-2015 гг.) осуществляется выполнение проекта, реализация
намеченного плана.
Мероприятия по реализации проекта
|
№
|
Намеченные
мероприятия по реализации проекта
|
Кто выполняет
|
Отметка о выполнении
|
|
1.
|
Разработка памятки «Безопасное
пользование компьютером и Интернетом»
|
Ученики под руководством учителя и
с помощью учителя информатики, медсестры
|
Выполнено.
Январь 2014 г.
|
|
2.
|
Анализ существующих мультимедийных
курсов и программ для использования на уроках английского языка
|
Учитель
|
Выполнено. Сентябрь 2014 г.
|
|
3.
|
Разработка и создание собственных
мультимедийных продуктов - Power Point презентаций, интерактивных тренажеров
для младших школьников
|
Учитель, учащиеся старшей школы
|
В течение проекта
|
|
4.
|
Создание медиаархива для
использования на уроках и во внеурочной деятельности
|
Ученики под руководством учителя
|
Выполнено. Октябрь 2014 г.
|
|
5.
|
Создание персонального сайта учителя http://school40english.ucoz.ru
|
Учитель
|
Выполнено
|
|
6.
|
Участие в международных сетевых
конкурсах и проектах
|
Ученики под руководством учителя
|
В течение проекта
|
|
7.
|
Участие в семинаре-практикуме
"Технология формирования информационной компетенции учащихся средствами
иностранного языка" (тема выступления - "Get Your Students
Blogging!" Донецкий институт дополнительного педагогического
образования
|
Учитель
|
Выполнено
|
|
8.
|
Разработка программы интегрированного
факультативного курса «Английский язык с компьютером» для учащихся 4 классов
общеобразовательных организаций
|
Учитель
|
Выполнено
|
На
третьем этапе (2016-2017 гг.) проводится анализ результатов, формулируются
выводы и обобщения, представляются и апробируются продукты проекта, готовится к
утверждению программа интегрированного факультативного курса «Английский язык
с компьютером» для учащихся 4 классов общеобразовательных организаций
Выводы
Проект
доказывает, что применение новых информационных технологий в традиционном
начальном обучении позволяет дифференцировать процесс обучения младших
школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески
работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации,
позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально
значимым и актуальным.
Проект
обеспечивает обновление системы раннего обучения иностранному языку и повышение
ее эффективности, повышение профессиональной компетентности учителей
английского языка, работающих в начальной школе.
Использование
возможностей ИКТ в начальной школе способствует:
-
повышению мотивации к обучению;
-
активизации познавательной деятельности;
-
повышению активности и инициативности младших школьников.
Почти
все, запланированное в проекте, выполнено:
разработан
персональный сайт учителя, создан медиаархив для использования на уроках и во
внеурочной деятельности. Программа
интегрированного факультативного курса «Английский язык с компьютером» для
учащихся 4 классов общеобразовательных организаций
утверждена и рекомендована к использованию Министерством образования и науки
Донецкой Народной Республики.
Недостатки:
некоторые ученики все еще воспринимают компьютер как игрушку. Увеличение
времени непосредственной работы с компьютером младшего школьника инициирует ряд
негативных последствий: перевозбуждение нервной системы, усталость глаз,
статическое напряжение мышц спины и шеи, общую утомляемость организма. Поэтому,
какой бы привлекательной ни была учебная деятельность с использованием
компьютера на уроке, необходимо строго соблюдать установленные санитарные
нормы.
Использованная литература:
1.
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 1-4 классы. Программа
для общеобразовательных организаций (http://mondnr.ru/wp-content/uploads/2015/Programms/NO/PR_1-4_Eng.pdf).
2.
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИНФОРМАТИКА И ИКТ. 2-4 классы.
Программа для общеобразовательных организаций (http://mondnr.ru/wp-content/uploads/2015/Programms/NO/PR_2-4_IKT.pdf).
3. Леонтьев В.П.
Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2012.-М.:
Олма-Пресс,-920с.
4. Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на
компьютере. Книга учителя. СПб.: БХВ-Петербург, 2007.
5. Информационные технологии на уроках в начальной
школе / сост. О.В. Рыбъякова. – Волгоград: Учитель, 2009
6. Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4
классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов,
подвижных игр для младших школьников.– М.: «ВАКО», 2008.
7.
Письменный
А.А. Англо-русский словарь по персональным компьютерам и информатике. Ростов
н/Д: ЗАО «Книга», 2002 г. – 416 с.
8.http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2013/02/14/programma-spetskursa-kompyuternaya-grafika-i-osnovy.
9.
http://www.neumeka.ru/risovanie_v_paint.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.