1063398
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкСтатьиОрганизация самостоятельной работы студентов на уроках русского языка с помощью метода проектной деятельности

Организация самостоятельной работы студентов на уроках русского языка с помощью метода проектной деятельности

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Организация самостоятельной работы студентов 

на уроках русского языка с помощью метода проектной деятельности



На современном этапе модернизации отечественного образования все настойчивее подчеркивается значимость проблемы повышения качества образования. Для того чтобы образование соответствовало запросам времени, в последние годы интенсивно внедряются направления обучения, совершенствующие образовательный процесс, развивающие творческий потенциал и самосознание студентов. Одним из таких направлений является  проектно – исследовательская деятельность, наиболее динамично развивающаяся  в последние годы. Е.С. Полат отмечает: «Вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов студентов, их интеллектуального развития, но и нравственного». 


Для реализации проектной деятельности на занятиях по русскому языку были определены этапы разработки структуры проекта и выявлена деятельность педагога и студента на каждом этапе . Первый этап – аналитический (обсуждение тем, объединение в группы; второй – планирование (формирование задач, составление и защита плана содержания); третий этап – исследование (поиск, обработка информации, оформление проекта) четвертый – защита проектов (презентация и защита проекта); пятый – оценка результатов (участие в коллективном самоанализе и самооценке). Представленная система разделения проектной деятельности на этапы, являясь достаточно традиционной, доказывает свою практическую значимость. Так, например, при повторении орфографии были предложены темы следующих проектов: «Орфография. Сложные слова», «Причастия», «Правописание НЕ и НИ с разными частями речи», «Н – НН в различных частях речи»,  «Чередование гласной в корне слова», «Ошибки в словах» и т. д. После обсуждения данных тем, студенты разбились на группы (а кто-то пожелал работать индивидуально), каждая из которых работала над определенным проектом. 


На втором этапе происходил сбор первичной информации и консультирование с преподавателем с целью уточнения целей и задач, составлялся план содержания проекта.

Главная задача состояла в том, чтобы выполняемый проект не был повторением учебника, а материал подавался по аналогии – метод решения поставленной задачи, при котором используются уже существующие решения . Многие студенты справились с этим успешно. 


На следующем этапе студентам требовалось самостоятельно собрать необходимую информацию, используя современные и традиционные технологии, а также, проявив творческие способности, оформить проект. Данный этап для многих оказался проблематичным в связи с отсутствием определенных навыков поиска информации и ее эффективного использования для решения поставленной задачи, поэтому приходилось много контролировать ход работы. Например, в работе «Чередование гласной в корне слова»  не просто перечислен известный учебный материал, а  распределен по особенностям написания корней:  корни, определяемые ударением;  написание гласной надо запомнить; корни, определяемые согласной; корни, определяемые значением слова; корни, определяемые суффиксом А.


Далее следует собственно работа – обобщение - исследование. В ходе работы были найдены пробелы, и тогда появилась необходимость решать более конкретные задачи промежуточного характера, которые позволили студентке при повторении темы «Чередование гласной в корне слова» обратиться к конкретным заданиям, в частности, к тестам разного уровня. В качестве дополнительной работы по данной теме был взят диктант с орфограммами: чередующиеся гласные и безударные гласные в корне слова. В дополнение к творческой части были разработаны кроссворды также по данной теме. На мой взгляд, этот учебный проект заставил студентку более серьезно отнестись к работе и убедил, что такая деятельность дает результат. А самое главное – появилась потребность продолжать работу.


На каждый этап данной проектной деятельности отводилось определенное количество времени. Так, первые два этапа проходили на занятии, на исследование и оформление проектов студентам давалось две недели.

Работа над такими проектами результативна: у студентов повысилась грамотность, они стали внимательнее при написании, изменилось отношение к предмету. Завершающим этапом работы над проектами стал обобщающий урок, на котором студенты представили свое творчество.


Работая над проектом, каждый студент внес свою лепту в его реализацию в зависимости от знаний и личностных интересов, каждый в равной степени нес ответственность за выполнение проекта и каждый участвовал в его презентации. Это еще раз доказывает, что метод проектов обладает большим потенциалом для развития самостоятельности и активности студентов  и может успешно применяться при организации их самостоятельной работы в процессе изучения русского языка.


Литература:

  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Народное образование. 2002. №4. 

  2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / под ред. Е.С. Полат. М., 2000. 

  3. Коряковцева, Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык / Н.Ф. Коряковцева. М., 2002. 

  4. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностранный язык в школе. 2000. №2. 

  5. Гузеев, В.В., Романовская, М.Б. Современные технологии профессионального образования: интегрированное проектное обучение// образовательные технологии в профшколе. Приложение к журналу «Профессиональное образование».2006. № 6, с. 40

  6. СПО № 5, 2007



Общая информация

Номер материала: ДБ-265405

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.