Организация самоуправления через образование МИГов в начальной школе

 Организация самоуправления через образование МИГов в начальной школе.

Важнейшим условием формирования коллектива выступает организация совместной деятельности.( слайд 2)

Для сплочения и воспитания детского коллектива вносится   постановка общественно значимой и увлекательной для детей перспективы, включение детей в совместную деятельность, развитие самоуправления и традиции, закрепляющие коллективные достижения Решающее значение в движении коллектива имеет предъявление требования.   Коллектив должен пройти путь от требования педагога через требование актива к требованию всех членов коллектива, выраженному в общественном мнении.  ( слайд3)

 В этой формуле представляю  этапы развития коллектива, через образование МИГов – малых инициативных групп.( слайд4)

В I классе дети знакомятся с правилами поведения в школе, узнают через общение друг с другом поведенческие особенности одноклассников. На классном часе я знакомлю  детей с их обязанностями, разъясняю  поручения, которые они могут выполнять в классе и по школе. Детям очень нравится выполнять предложенные учителем поручения. Это своеобразное доверие перед остальными учениками и поэтому они стараются задания  выполнять хорошо.

 В III четверти предлагаю выполнять   поручения уже  парами, группами. Дети проявляют личные качества:  лидера,  исполнителя, организатора . Это помогает  формировать МИГи.

 Во 2 –м классе  знакомлю детей с правилами, обязанностями и рейтинговой оценкой.( слайд 5)

 Охватываем дежурством -  уход за цветами, уборка класса, порядок в шкафах раздевалки, порядок на столах в столовой своего класса. Каждая группа придумывает название МИГа ( слайд 6),

 командир, а он назначается по списку группы, распределяет обязанности, следит за качеством выполнения, т.к. все остальные ребята также отслеживают работу группы  в течении всей недели, чтобы оценить выполненные поручения.

 Все результаты наглядно оформляются  и дополняются каждую неделю на  классном часе.  Со 2-й четверти, когда дети оцениваются по успеваемости,  добавляются  баллы за учёбу. Каждый видит свой личный успех и успех МИГа.

В течении всего года каждый в группе сможет быть командиром и попробовать эту роль так же как и другие.  Надо сказать , что желание быть командиром  есть у всех, но практика показывает, что дети уже после осознают всю сложность и ответственность перед группой. Было, что некоторые ученики робели и сомневались в себе. Тогда ребята приходили на помощь – помогали и поддерживали советами.

Рейтинговая система  подстёгивает многих учиться лучше. Есть дети, которые предлагают помощь в учёбе отстающим; другие  гордятся успехами и стараются качественно учиться.

В конце каждого месяца подводим общий итог и присваиваем место каждому  МИГу.  

В III-м классе МИГи иногда меняют свой состав, наблюдается перестановка. Это радует, т.к. вижу как дети формируют микроколлектив по интересам, по психологическому комфорту. Добавляется обязанность: организовать и провести тематическое мероприятие. (слайд 7)

Я  пользуюсь программой «Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в образовательной системе «Школа 2100»,  адаптировала её для своего класса.  Подобрала мероприятия по  шести  направлениям и уже отпечатанные сценарии дети готовили самостоятельно.  Иногда они сами предлагали тему для обсуждения, готовили свой сценарий. (Слайд 8 )

Надо сказать, что вначале трудно давалось детям распределить роли, выучить слова, провести репетиции. Дети учились ладить друг с другом, проявляли терпение, стремились не уронить честь своей группы. Но уже через месяц появился интерес и желание. (слайд9)

Теперь дети уже в 4-м классе. Они сами следят за порядком, с ними легко организовать мероприятие. Они пользуются интернетом, активно участвуют в  городских, школьных и классных мероприятиях . Имеют много грамот и дипломов победителей в разных номинациях. В городских олимпиадах завоевали призовые места по русскому языку и литературе.  В учёбе имеют неплохие результаты. 

В классе сформировался комфортный психологический климат: есть лидеры, на которых стараются походить, учатся дружить, нет драчунов, неприязненных отношений друг к другу, стараются поддержать, помочь попавшему  в трудную ситуацию.

Дети общаются и помимо школы: в кружках, секциях, ходят в гости. Многие   дружат семьями.

Считаю, что МИГи помогают  формировать  детский коллектив.

                                                                        Кл. руководитель: Гордеева Л.Ю.