Организация
самоуправления через образование МИГов в начальной школе.
Важнейшим
условием формирования коллектива выступает организация совместной деятельности.(
слайд 2)
Для
сплочения и воспитания детского коллектива вносится постановка общественно
значимой и увлекательной для детей перспективы, включение детей в совместную
деятельность, развитие самоуправления и традиции, закрепляющие коллективные
достижения Решающее значение в движении коллектива имеет предъявление
требования. Коллектив должен пройти путь от требования педагога через
требование актива к требованию всех членов коллектива, выраженному в
общественном мнении. ( слайд3)
В
этой формуле представляю этапы развития коллектива, через образование МИГов –
малых инициативных групп.( слайд4)
В I
классе дети знакомятся с правилами поведения в школе, узнают через общение друг
с другом поведенческие особенности одноклассников. На классном часе я знакомлю детей
с их обязанностями, разъясняю поручения, которые они могут выполнять в классе
и по школе. Детям очень нравится выполнять предложенные учителем поручения. Это
своеобразное доверие перед остальными учениками и поэтому они стараются задания
выполнять хорошо.
В
III четверти предлагаю выполнять поручения уже парами, группами. Дети
проявляют личные качества: лидера, исполнителя, организатора . Это помогает
формировать МИГи.
Во
2 –м классе знакомлю детей с правилами, обязанностями и рейтинговой оценкой.(
слайд 5)
Охватываем
дежурством - уход за цветами, уборка класса, порядок в шкафах раздевалки,
порядок на столах в столовой своего класса. Каждая группа придумывает название
МИГа ( слайд 6),
командир,
а он назначается по списку группы, распределяет обязанности, следит за
качеством выполнения, т.к. все остальные ребята также отслеживают работу группы
в течении всей недели, чтобы оценить выполненные поручения.
Все
результаты наглядно оформляются и дополняются каждую неделю на классном часе.
Со 2-й четверти, когда дети оцениваются по успеваемости, добавляются баллы
за учёбу. Каждый видит свой личный успех и успех МИГа.
В
течении всего года каждый в группе сможет быть командиром и попробовать эту
роль так же как и другие. Надо сказать , что желание быть командиром есть у
всех, но практика показывает, что дети уже после осознают всю сложность и
ответственность перед группой. Было, что некоторые ученики робели и сомневались
в себе. Тогда ребята приходили на помощь – помогали и поддерживали советами.
Рейтинговая
система подстёгивает многих учиться лучше. Есть дети, которые предлагают
помощь в учёбе отстающим; другие гордятся успехами и стараются качественно
учиться.
В
конце каждого месяца подводим общий итог и присваиваем место каждому МИГу.
В
III-м классе МИГи иногда меняют свой состав, наблюдается перестановка. Это
радует, т.к. вижу как дети формируют микроколлектив по интересам, по
психологическому комфорту. Добавляется обязанность: организовать и провести
тематическое мероприятие. (слайд 7)
Я пользуюсь
программой «Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в
образовательной системе «Школа 2100», адаптировала её для своего класса.
Подобрала мероприятия по шести направлениям и уже отпечатанные сценарии дети
готовили самостоятельно. Иногда они сами предлагали тему для обсуждения,
готовили свой сценарий. (Слайд 8 )
Надо
сказать, что вначале трудно давалось детям распределить роли, выучить слова,
провести репетиции. Дети учились ладить друг с другом, проявляли терпение, стремились
не уронить честь своей группы. Но уже через месяц появился интерес и желание. (слайд9)
Теперь
дети уже в 4-м классе. Они сами следят за порядком, с ними легко организовать
мероприятие. Они пользуются интернетом, активно участвуют в городских,
школьных и классных мероприятиях . Имеют много грамот и дипломов победителей в
разных номинациях. В городских олимпиадах завоевали призовые места по русскому
языку и литературе. В учёбе имеют неплохие результаты.
В
классе сформировался комфортный психологический климат: есть лидеры, на которых
стараются походить, учатся дружить, нет драчунов, неприязненных отношений друг
к другу, стараются поддержать, помочь попавшему в трудную ситуацию.
Дети
общаются и помимо школы: в кружках, секциях, ходят в гости. Многие дружат
семьями.
Считаю,
что МИГи помогают формировать детский коллектив.
Кл. руководитель: Гордеева Л.Ю.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.