Организация самоуправления в классе
Организатором деятельности учащихся в классе, координатором
воспитательных воздействий остаётся классный руководитель. Именно он
непосредственно взаимодействует как с учениками, так и с их родителями,
искренне стремится помочь детям в решении их проблем в школьном коллективе,
интересно и с пользой организовать школьную жизнь.
Я отношусь к той категории классных руководителей, которая считает работу
классного наставника не просто главной, а наиглавнейшей, ведь в его должностные
обязанности, если в очередной раз изучить все инструкции и обобщить, входит
огромное количество аспектов, призванных воспитать нового человека нового
поколения, способного найти своё место в жизни и стать достойным гражданином
общества.
Преподавательской деятельностью я занимаюсь двадцать лет, и все эти годы
выполняла обязанности классного наставника. Мне всегда нравилась эта работа,
потому что я видела результаты своего труда. Из маленьких, капризных,
несобранных мои воспитанники превращались в больших, уравновешенных, красивых
людей, именно красивых, если ни физически, то душой уж точно.
В моей работе с детьми приоритетными всегда были такие задачи:
·
организация самоуправления в классе;
·
формирование и развитие коллектива;
·
создание благоприятных психолого-педагогических условий для
развития личности, самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия
потенциальных возможностей учащихся;
·
формирование у школьников нравственных смыслов и духовных
ориентиров (направле ние, над которым работает классный коллектив);
·
защита прав и интересов учащихся;
·
формирование здорового образа жизни;
·
гуманизация отношений между учащимися, между учащимися и
педагогическими работ ников;
·
организация социально значимой, творческой деятельности
учащихся.
Самой главной для себя, ребят и родителей я всегда определяла
задачу – организация самоуправления в классе. Цели ученического самоуправления
можно сформулировать следующим образом: воспитание гражданина с высокой
демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к
социальному творчеству, умеющему действовать в интересах совершенствования
своей личности, общества и Отечества.
Для достижения поставленных целей, я считаю, необходимо
реализовать ряд задач:
·
предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами
участвовать в организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного
процесса;
·
формировать у учащихся потребности и готовность совершенствовать
свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов
ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное
мышление и самосознание;
·
воспитать положительное отношение к общечеловеческим ценностям,
нормам коллектив
·
ной жизни, законам государства, развивать гражданскую и
социальную ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей,
общество и Отечество;
·
воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников,
помогать им найти себя, преодолеть трудности, приносить пользу людям, стать
защитником правды, добра и красоты;
·
сформировать умение самостоятельно найти дело, полезное
обществу, Отечеству, вести неустанную работу за сохранение мира, беречь и
охранять природу.
Таковы направленность и содержание деятельности ученического
самоуправления.
Каждый раз, когда я беру малышей в пятом классе, то начинаю с
помощью ребят, конечно же, формировать органы ученического самоуправления в
классе.
Дети ответственно подходят к этому делу, так как понимают значимость этого
процесса. В органы ученического самоуправления избираются ребята, которые
способны не только ответственно подойти к делу, стать его инициатором, повести
за собой и получить результат, которому все будут рады, но которые могут «вчувствоваться»
в переживания и настроения своих сверстников, способные к сопереживанию и
сорадованию. Воспитание в детях чувства милосердия, возвращение к нему –
настоятельная необходимость и, я считаю, первостепенная педагогическая задача,
цель которой – сформировать у ребёнка готовность и потребность помочь человеку
или простить его из сострадания, человеколюбия.
Один из главных органов классного самоуправления – это совет класса, он
возглавляет и координирует всю работу. В его состав избираются лучшие представители
классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы.
Функции совета класса (СК)
·
участвует в обсуждении и составлении плана работы класса;
·
подбирает и назначает ответственных за выполнение различных дел
класса;
·
заслушивает отчёты о проделанной работе ответственных за
направления;
·
организует участие класса в КТД (коллективно - творческих
делах);
·
выбирает темы и вопросы для проведения классных мероприятий и
тематических классных часов;
·
обсуждает и решает вопросы о поощрениях и наказаниях;
·
поддерживает связь с ЦОЖ (центр общественной жизни).
Задача всех органов самоуправления под руководством совета
класса состоит в том, чтобы организовать такой образ жизни в стенах класса, где
всё – для ученика и всё, что делается, – исходит от ученика.
Деятельность органов ученического самоуправления материализуется
не только в отдельных мероприятиях и делах, но и в работе по формированию в
ученическом коллективе специальной атмосферы, так называемого «духа
коллектива». Синонимами данного понятия выступают понятия «духовный коллектив»,
«морально-психологический климат», «морально-этическая атмосфера». Эта
атмосфера должна помогать делать самостоятельный нравственный выбор. В выборе
он должен руководствоваться нравственно-этическими ценностями, которые
утверждаются в классном коллективе. В своём классе мы совместно с ребятами
разработали и утвердили не только морально-этические ценности воспитательного
коллектива, но и правила поведения ученика нашего класса. Эти классные законы
мы после обсуждения и принятия не только наглядно оформили, но и довели до
сведения учителей, работающих в классе, родителей. Ребята должны прийти к
выводу, что они создали правила, чтобы меньше ошибаться, не совершать
поступков, которые мешают другим, не принимать неправильных решений. Учащиеся
должны понять, что если им не нравится какое-то правило, можно обсудить его с
товарищами, внести изменения, но если оно одобряется большинством учащихся,
правило надо выполнять и стараться не нарушать даже по уважительной причине. Конечно
же, все разрабатываемые в коллективе документы, определяющие морально-этическую
основу самоуправления, не самоцель, а средство саморазвития личности.
Правила для учащихся класса:
1.
Соблюдать Устав школы и установленные в школе правила для
учащихся.
2.
Уважать права и считаться с интересами других людей, не
подвергать опасности жизнь и здоровье своё и окружающих.
3.
Принимать активное участие в жизни коллектива.
4.
Свободно выражать своё мнение по любому вопросу.
5.
Стремиться к взаимопониманию с одноклассниками, учителями, не
обзывать, не оскорблять других людей, не перебивать собеседника в разговоре,
внимательно слушать.
6.
Соблюдать правила техники безопасности, гигиены и санитарии во
время учебного процесса и на переменах.
7.
Соблюдать дисциплину и порядок во время уроков и на переменах.
8.
Не опаздывать на урок.
9.
Не пропускать школу без уважительной причины; в случае
отсутствия в школе необходимо.
10.
Поставить в известность классного руководителя и предоставить
документы, объясняющие твоё отсутствие в школе.
11.
Не покидать школьное здание, не получив на это разрешения
классного руководителя.
В своей работе с детьми немаловажную роль я отвожу школьной
дисциплине, рассматривая её так же, как и великий педагог, мыслитель 19 века
Януарий Михайлович Неверов, с учением которого мне удалось познакомиться,
побывав в г. Ставрополе на краевых педагогических чтениях. С позиций
общечеловеческой гуманности он рассматривал дисциплину как фактор формирования
у детей определённых волевых и нравственных качеств: целеустремлённости, долга,
ответственности, доброты, сознательности. «Ученический кодекс», который он
составил, предусматривает не перечень карательных мер, требующих слепого
повиновения учеников воле педагогов, а разумные, педагогически обоснованные
требования к ним, воспитывающие сознательную дисциплину. Я считаю, что для
воспитания в школьнике дисциплинированности большую роль играет личный пример
учителя во всём: в поведении, в общении, во внешнем виде, в отношении к своей
работе. Например, проведение классных часов, являющихся основным компонентом
системы работы классного руководителя, не формальное, для галочки, а то самое
замечательное время общения педагога с учениками, когда можно поговорить о
самом интересном, волнующем, то время, когда каждая встреча становится
долгожданной, когда есть возможность ощутить каждому – «наш класс». Понять –
«мы – коллектив, и мы растём». Наконец, почувствовать другое значение этого
слова – классный. «Руководитель у нас классный! И каждую неделю у нас классный
час!».
Самоуправление, как и дисциплина, – результат огромной
совместной работы взрослых и детей. Чтобы самоуправление состоялось, надо
обеспечить самостоятельность суждений и поступков ребят, пробудить в них
желание самим взяться за дело, за преобразование своей жизни. Это поможет
подвести их к самоуправлению. Да и следует помнить, что не учащиеся для
самоуправления, а самоуправление для учащихся; что подлинное самоуправление в
широком понимании этого слова – это стиль жизни воспитательного коллектива. Мне
помогают создать этот стиль коллективное планирование, организация в классе
временных советов дел, поочерёдное выполнение обязанностей дежурного,
коллективный анализ и оценка всех проведённых мероприятий, регулярные
самоотчёты учащихся о выполнении поручений. Подробно я хочу остановиться на некоторых
из них.
Коллективное планирование
Методика «Древо желаний».
Учащимся раздаются листочки бумаги, на которых нарисовано дерево
с ветками. На каждой ветке есть несколько листочков, на которых нужно написать
ответы на следующие вопросы:
– в каких мероприятиях класса мне хотелось бы участвовать;
– в каких мероприятиях класса я мог бы оказать существенную помощь
– какие мероприятия надо провести в классе обязательно.
Ребята вписывают свои ответы на чистые листочки дерева и сдают
свои работы классному руководителю.
Следующий момент, который помогает развивать самоуправление в
классе – организация совета дела (инициативной группы)
Организация совета дела
·
В классе создаётся совет дела (инициативная группа), которой
поручается разработка плана мероприятия. Группа создаётся на основе выборов,
назначения и включения желающих.
·
Совет дела вносит предложения, обсуждает их и вместе с классным
руководителем выстраивает общую программу мероприятия.
·
Совет дела определяет список подготовительных мероприятий,
средств и материалов, которые необходимы для реализации программы.
·
Совет дела распределяет поручения между учащимися (коллективные,
групповые, индивидуальные), уточняет план проведения.
·
Учащиеся включаются в подготовку мероприятия, классный
руководитель и совет дела помогают им в реализации намеченного.
·
В проведении подготовленного мероприятия принимают участие все
школьники.
·
После мероприятия проводится коллективный анализ с целью
объективной оценки проведённого дела.
Следующий момент – поочерёдное выполнение обязанностей дежурного
командира.
Класс делится на четыре команды, которые формируются детьми по
желанию (дружба, общие интересы и т.д.)
Обязанности дежурного звена:
·
Прийти в школу в 8ч.10 мин.
·
Доброжелательно встретить учащихся, проверить чистоту обуви,
наличие сменной обуви.
·
Обеспечить порядок в раздевалке.
·
Подготовить класс к уроку (чистая доска, наличие мела и
рапортички).
·
После каждого урока проветрить класс.
·
В течение учебного дня обеспечить порядок в классах на
переменах: следить за тем, чтобы школьники не бегали, не употребляли
непристойные выражения.
·
Обеспечить организованный вход в школьную столовую согласно
графику питания и соблюде ние норм этики в столовой (бережно относиться к
хлебу, убирать за собой посуду).
·
После уроков обеспечить уборку кабинета № 27, зала Славы.
·
Сдать закреплённую территорию дежурному классу.
·
В пятницу провести генеральную уборку всех закреплённых
территорий и сдать объекты де журному администратору.
Обязанности старшего дежурного (дежурного командира):
·
Отвечает за наличие повязок (отличительных значков).
·
Проводит инструктаж, уточняет обязанности дежурных.
·
Несёт ответственность за ведение рапортички.
·
Контролирует работу всех членов звена, их отношение к дежурству.
·
Обеспечивает ежедневную уборку всех закреплённых территорий и их
сдачу дежурному классу.
·
В пятницу передаёт дежурство по классу следующей команде.
·
По окончании дежурства вместе с классным руководителем подводит
итог дежурства, по ощряют лучших.
·
Отвечает за выпуск газеты «Голос класса» по итогам дежурства.
Высшим органом самоуправления является собрание учащихся класса,
где даётся коллективный анализ и оценка всех проведенных мероприятий.
Немаловажную роль в организации самоуправления в классе, конечно же, играют
родители во главе с родительским комитетом, которые в большей мере
заинтересованы, чтобы их дети стали как можно самостоятельнее,
целеустремлённее, ответственнее. На моих родительских собраниях практически
всегда бывает 100% явка. Как я добиваюсь этого. Ответ очень прост. На каждом
собрании новая, интересная, глубоко волнующая как меня, так и родителей тема.
Большая, серьёзная, совместная подготовительная работа к родительскому
собранию.
Естественно, участие родителей в жизни класса не ограничивается
только посещением родительских собраний, ремонтом класса, непосредственным
участием в школьных мероприятиях, оно гораздо шире: походы в горы, поездки на
экскурсии и многое другое. Здесь, как вы видите, прослеживается связь, которая
никогда и нигде не должна прерываться: школа – ученик – родители.
Исходя из опыта организации ученического самоуправления, я
пришла к таким выводам:
·
Самоуправление в школе – необходимый компонент современного
воспитания.
·
Его цель в современных условиях – адаптация выпускников к
непрерывно изменяющимся жизненным условиям.
·
Самоуправление способствует личностному росту школьников,
развитию их ответственности и самостоятельности.
·
Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации
самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников,
определяющие их цели и профессиональную ориентацию.
·
Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей,
способных прогнозировать не только свою жизнь, но страны.
Результат нашей совместно с ребятами и родителями работой –
звание «Самый классный класс» на протяжении нескольких лет.
Эти слова обращены не только к нашим ученикам, которым мы
стараемся привить навыки самоуправления, но и к педагогам, на которых возложена
миссия – воспитать Человека.
Если ты не можешь быть сосной на вершине холма,
Будь маленьким деревцем в долине.
Но только самым лучшим деревцем.
Будь кустиком, если не можешь быть деревом.
Будь травой у дороги и дай отдых усталому путнику,
Если не можешь быть кустиком.
Если ты не можешь быть китом,
Будь самым красивым окунем в озере!
Если ты не можешь быть капитаном,
Кто-то должен быть и матросом.
Для всех найдётся работа на корабле жизни,
Только найди своё дело.
Если ты не можешь быть солнцем,
Будь звездой на небе,
Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим.
Самоуправление
класса «Мой класс – мой выбор!»
Развитие
личности в обществе идет по двум взаимосвязанным линиям, условно обозначенным
как «со» и «само». Под «со» мы понимаем деятельность, которая совершается
совместно с другими — это содружество, сотрудничество, сопричастность в общем
деле, содействие. Такое педагогическое сотрудничество является условием для
перехода от управления к «само» — самоуправлению. Под «само» понимается
самовыражение, самодеятельность, самоопределение, наиболее полное использование
условий для самосовершенствования и т.п.
Таким
образом, самоуправление в классном коллективе можно определить как действия
детей, осуществляемые самостоятельно ими совместно со взрослыми членами
классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности
в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития
одноклассников и решение других социально ценных задач.
Самоуправление
развивается успешно, если обучающиеся оказываются в ситуации выбора и сами
определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является
ключевым для формирования мотива группового действия. Ученическое
самоуправление развивается, решая все большее количество задач и проблем,
касающихся жизни и деятельности обучающихся.
Цель
классного самоуправления - формирование
саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Самоуправление
в классном коллективе направлено на решение следующих задач:
·создание условий для
самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие через конкретные
дела;
·создать условия для
развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;
·развивать креативность,
стимулирование социального творчества, инициативы, формирования активной
гражданской позиции детей;
·воспитание у школьников
демократической культуры, формирование умения действовать в интересах
совершенствования не только своей личности, но и общества (класса, школы);
·создать благоприятные
условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);
·формировать
толерантность.
Структуру
классного самоуправления можно представить в виде следующей схемы:
Структура самоуправления класса
Высший орган - классное
собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный
руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут
привлекаться и родители обучающихся. В компетенцию классного
собрания входят следующие вопросы:
-
определение программы деятельности своего ученического коллектива;
-
избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных
обязанностей;
-
избрание исполнительных органов самоуправления (секторов);
-
установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный
срок и принятие конкретных программ работы;
-
делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (совет
лидеров школы);
-
координация работы исполнительных органов самоуправления (секторов),
заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;
-
установление форм поощрения и порицания в общешкольном коллективе;
-
внесение предложений в администрацию школы и органы школьного самоуправления об
улучшении жизнедеятельности своего коллектива.
Ведет классное собрание его председатель - классный руководитель Он
подготавливает вопросы для обсуждения и выносит их на Совет класса.
Между
собраниями работу организует и контролирует совет класса, который
собирается один раз в неделю. В него входят руководители секторов ученического
самоуправления.
Президент
класса выбирается путем тайного голосования. Решение считается
принятым, если за него проголосовало более половины участников. Президент
класса совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть
(на основе предложений обучающихся); формирует коллективы для подготовки и
проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.
Распределение
общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании
обучающихся тайным голосованием. Предварительно составляются списки поручений и
предлагается каждому написать фамилию достойного напротив каждой должности. При
анализе анкет в первую очередь учитываются личное желание выполнять то или иное
поручение, а также большинство голосов. Поручения можно менять каждую учебную
четверть, чтобы каждый обучающийся мог попробовать себя в различных
ролях.
Итак,
каждый сектор имеет свои функции и соответствующие им поручения.
1. Сектор «Просвещение» -
оказывает помощь обучающимся в преодолении затруднений в учёбе, контролирует
посещаемость и готовность к занятиям, помогает в организации и проведении
ежегодной Школьной научно-практической конференции, помогает
классному руководителю проводить рейтинг обучающихся
по результатам обучения, готовит интересные
тематические классные часы, викторины, знакомит с
современными достижениями науки и культуры, участвует в
подготовке к интеллектуальным конкурсам, олимпиадам, отвечает за проведение
внеклассных мероприятий для обучающихся начальных классов.
2. Сектор «
Порядок» - по мере необходимости проводит работу с нарушителями
дисциплины и порядка, составляет график дежурств, осуществляет
организацию субботников, отвечает за своевременную сдачу учебников и их
получение в школьной библиотеке, разрабатывает мероприятия по уборке и
озеленению территории школьного двора, контролирует озеленение класса,
организовывает сборы макулатуры,
3. Сектор «Патриот» -
организует и проводит мероприятия по гражданско-патриотической тематике (День
согласия и примирения, вывод советских войск из Афганистана, освобождение
Курской области от немецко-фашистских захватчиков, День защитника Отечества,
День Победы и другие памятные даты), возложение цветов к школьной аллее памяти
воинов-афганцев, участие в ежегодном смотре песни и строя.
4. Сектор «Досуг» -
способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует
культурно-массовые мероприятия в классе и школе, отвечает за организацию
экскурсий, классных и школьных вечеров, составление развлекательной программы,
занимается с классными руководителями организацией экскурсий,
посещением театров и музеев.
5. Сектор «Пресс-центр» -
контролирует выпуск классами газет к знаменательным датам и праздникам,
отражает итоги жизнедеятельности обучающихся, осуществляет контроль за
содержанием и периодичностью смены информации на школьных стендах, фиксирует
жизнь класса в фотографиях; руководит работой по оформлению классного
альбома.
6. Сектор «Олимпиец» -
формирует команду для участия в школьных соревнованиях, организует спортивные
мероприятия в классе. Отвечает за организацию выездов класса в туристические
поездки.
7. Сектор «Забота
и добро»вносит разнообразие в социально значимую деятельность обучающихся.
Сектор организовывает поздравление ветеранов,
визиты к долгоболеющим и не посещающим
школу ученикам, обеспечивает участие класса
в проводимых школою акциях милосердия и
прочих акциях («Подари школе книгу!», «Подари детям радость», «Дети -
солдатам» и т.д.)
Классный
коллектив осуществляет свое представительство в органах школьного
самоуправления, в частности ряд обучающихся класса входят в Совет лидеров школы,
и принимает активное участие в проведении школьных мероприятий.
Bнедрение
ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и
профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни,
социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного
самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.