Титова Татьяна Владимировна

Учитель физической культуры МКОУ Кучеряевская ООШ

Специфика организации спортивно-массовой работы в сельской малочисленной школе

Аннотация. В статье рассматриваются особенности сельской образовательной среды; факторы, негативно влияющие на результаты педагогического процесса в сельских малочисленных школах; цели и задачи спортивно-массовой работы. Выделены особенности организации спортивномассовой работы в условиях сельской малочисленной школы.  Ключевые слова: спортивно-массовая работа, сельская малочисленная школа. 

Современные быстро меняющиеся условия жизни, конкуренция на рынке труда требуют от школы подготовки выпускников, которые могли бы адаптироваться в сложных жизненных ситуациях, могли стать успешными людьми независимо от их места жительства и уровня дохода семьи. Это поднимает вопрос качества образования, который приобретает особую актуальность в специфических условиях малочисленной сельской школы. 

Малочисленной сельской школой называют школу с полным комплектом дифференцированных классов (без параллелей), имеющих малую наполняемость (обычно менее 20 человек). Малочисленная школа становится  малокомплектной, если процесс обучения проводится в объединенных по возрасту классах, или смешанной, имеющей и дифференцированные, и объединенные классы.  

От сельской школы в значительной степени зависит социальное и экономическое развитие современного села, решение его демографических, экологических и духовных проблем, повышение культурного уровня сельского населения. 

Однако в сельской малочисленной школе возникают особые трудности в построении полноценного учебно-воспитательного процесса. Особенно это касается уроков физической культуры, на которых дети любят играть, состязаться, сравнивать свои достижения, что в условиях малочисленного класса невозможно. В этой связи особую актуальность приобретает организация внеурочной спортивно-массовой работы в сельской школе, привлечение школьников к активным занятиям физической культурой и спортом, особенностью которых является разновозрастной состав занимающихся. 

Формирование у обучающихся интереса к занятиям физической культурой и вовлечение в активное участие в спортивно-массовых мероприятиях является весьма важной и необходимой задачей профилактики асоциального поведения, формирования здорового образа жизни, воспитания морально-волевых и нравственных качеств, развития лидерских способностей, самостоятельности и дисциплины сельских школьников. 

В связи с этим актуальной задачей является выявление специфики организации спортивно-массовой работы в условиях сельской малочисленной школы, тем более, что в последние время исследований по данной проблемы не было зафиксировано. 

Однако, прежде чем говорить об особенностях организации спортивномассовой работы в сельской школе, необходимо выделить характерные условия сельской образовательной среды, в которых эта работа должна осуществляться и учитывать их.  

Масштабное изучение условий работы сельской школы проводил в 1996-2002 гг. в Курганской области кандидат педагогических наук, доцент Шадринского государственного педагогического института С.В. Сидоров, который даёт следующую картину характерных особенностей сельской образовательной среды.

В сельской местности школа чаще всего является наиболее эффективно функционирующим (а иногда - фактически единственным) культурно-

образовательным учреждением, центром воспитательной работы и очагом культуры на селе. Эта особенность значительно обедняет сельскую образовательную среду, усиливая влияние школы на социальное окружение. Вместе с тем, главенствующая роль школы в культурной жизни села повышает нагрузку на педагогов, вынужденных порой заниматься делами, напрямую не связанными с обучением и воспитание школьников, например, помогать в организации и проведении культурных мероприятий в масштабе всего села.

Повышенный социальный контроль, характерный для села, создаёт особую информационно-педагогическую среду, способствует установлению прочных связей школы с семьями учащихся, с их социальным окружением, усиливает эффективность нравственного воспитания. Повышенный социальный контроль требует от учителя постоянной заботиться о своём имидже, не только на работе, но и в быту стараться соответствовать представлениям сельских жителей о том, каким должен быть педагог. 

Малочисленность учащихся в сельских школах способствует индивидуализации обучения и воспитания, однако ограничивает пространство межличностного общения сельского школьника со сверстниками, ставит учителя перед необходимостью сделать это общение более развивающим, широко вовлекать учеников в разнообразную внеурочную деятельность.

Близость сельских школьников к природе, их систематическое участие в сельскохозяйственном труде создаёт предпосылки для успешного экологического и трудового воспитания, формирования и развития навыков гуманистического взаимодействия с природой, деятельности, связанной с сохранением и приумножением природных богатств. 

Социальный статус и социальная активность учителя в сельской местности значительно выше, чем в городе, что объективно благоприятствует осуществлению работы школы с социальным окружением, повышает эффективность управления семейным воспитанием на селе. Однако высокая социальная активность - это ещё и дополнительный фактор перегрузки сельского учителя [1].

Также исследователи выделяют следующие факторы, негативно влияющие на результаты педагогического процесса (часть из них связана со спецификой социально-экономических условий села): 

-  большая загруженность сельских жителей домашней работой, не способствующей личностному развитию (уход за животными, работа в огороде);

-  меньший, по сравнению с городом, доступ информации в сельскую местность (скудость библиотечных фондов, удалённость от МОУО, ГлавУО, научных центров региона, несовершенство транспортного сообщения и систем коммуникации), хотя стоит отметить, что в последние годы эта проблема частично решена за счёт программы компьютеризации сельских школ и обеспечения их доступом в интернет; 

-  недостаточный общекультурный уровень сельских жителей, по сравнению с городскими, связанный с отсутствием возможностей посещать театры, музеи,

выставки и т.п.;

-  дефицит квалифицированных педагогических и административных кадров, полифункциональность педагогов (часто учителя ведут несколько предметов, компенсируя отсутствие специалистов);

-  безальтернативность в образовательном пространстве (отсутствие возможности выбора учебного заведения, учителей, возможностей посещать спортивную, музыкальную, художественную школы);

-  бедность материальной базы в сельских школах (данная проблема частично решается за счёт участия школ в грантах, но обычно это единичные и разовые «акции», в целом состояние школ, особенно спортивной базы, довольно печальное)

[2, 3].

Существенное влияние на построение педагогического процесса оказывает малочисленность классов, которая имеет определённые положительные стороны и в то же время создает некоторые проблемы для учителя и ребенка. Проблема малочисленности классов решается за счёт организации разновозрастного обучения, которое лежит в основе организации и внеурочной деятельности, в том числе спортивно-массовой работы.  

Объединение учащихся разных возрастных групп, классов обеспечивает расширение контактов, способствует взаимному обогащению детей, разнообразит общение учащихся, повышает эмоциональность атмосферы, позволяет снять психологическое напряжение, преодолеть психологическую отчужденность ребенка, избежать монотонности при организации учебного процесса. На разновозрастном занятии разнообразнее и динамичнее связи между учащимися, что требует от ребенка постоянного изменения ролевого участия, большей гибкости во взаимоотношениях, способствует обогащению его коммуникативного и в целом социального опыта [4, 5, 6].

Спортивно-массовая работа является продолжением учебно-воспитательного процесса и направлена на популяризацию здорового образа жизни, повышение массовости спортивных мероприятий, улучшение спортивного мастерства учащихсяспортсменов.

Основной целью спортивно-массовой работы является пропаганда и популяризация физической культуры и спорта, приобщение учащихся к двигательной активности. 

Задачи спортивно-массовой работы: 

1.               Воспитание у учащихся высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительному труду. 

2.               Приобщение к систематическим занятиям физическими упражнениями и видами спорта.

3.               Сохранение и укрепление здоровья школьников, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения. 

4.               Воспитание у детей потребности регулярно заниматься физической культурой и спортом. 

5.               Рациональная организация досуга, эффективное использование занятий в целях профилактики девиантного поведения подростков [7]. 

Спортивно-массовая работа предоставляет учащимся возможности совершенствования в избранном виде спорта и является существенным фактором повышения уровня их двигательной активности. Создание в школе разновозрастных кружков, секций, проведение внутришкольных соревнований по различным видам спорта, спортивных праздников позволяет учащимся оттачивать спортивное мастерство, дает возможность организовать досуг в соответствии с их интересами и желаниями. 

Сложность проведения спортивных соревнований в малочисленной школе заключается в том, что состав детей одного возраста сильно ограничен из-за малой наполняемости классов. Соревнования и конкуренция лишены их главного смысла в данной ситуации, что снижает интерес детей к занятиям. Создание разновозрастных команд, примерно равных по силам и количеству участников, - выход из создавшегося положения. Поэтому важным направлением в решении задач физического воспитания в сельской малочисленной школе является объединение школьников нескольких классов в разновозрастную группу для занятий в секции по видам спорта или участия в соревнованиях. В секции можно объединять обучающихся по следующим возрастам: 1-4, 1-6, 5-9, 7-11 классы, возможны и другие варианты. 

Также особенностью спортивно-массовой работы в условиях сельской малочисленной школы является то, что детям приходиться быть спортсменами«универсалами». Часто на соревнованиях по разным видам спорта принимают участие одни и те же дети, кто имеет хоть какие-то способности и интерес к занятиям спортом. Это хорошо видно на примере студентов, поступающих на факультет физической культуры ШГПИ. Абитуриенты из числа городских школьников уже, как правило, приходят, регулярно занимаясь тем или иным видом спорта, имея в нём определённые успехи. Студенты, поступившие из сельских школ, иногда затрудняются с выбором специализации в том или ином виде спорта, так как в школе участвовали сразу в нескольких видах спортивных дисциплин, но в то же время  показывают более значительные результаты, например, в таком «междисциплинарном» виде соревнований, как кроссфит, набирающем популярность в ШГПИ в последние годы. Данная особенность спортивно-массовой работы в сельской школе создаёт проблему рационального подхода к организации занятий юных спортсменов, чтобы избежать перетренированности, перенапряжения и переутомления, а также необходимости умело распределять силы физкультурников на весь сезон. 

Следующая особенность организации спортивно-массовой работы в сельской малочисленной школе, это то, что в такой работе принимает участие весь педагогический коллектив, привлекаются родители, учащиеся, бывшие ученики, проживающие на территории села, которые выступают не только зрителями, но участниками и даже судьями. Характерно проведение спортивных занятий и мероприятий, в которых участвуют учащиеся нескольких близлежащих школ. Это вносит разнообразие в жизнь детей, повышает заинтересованность участников.

Организация спортивно-массовой работы в селе с привлечением работающей молодежи позволяет формировать спортивные команды и организовывать полноценные спортивные соревнования. Учащиеся получают навыки и умения, которые позволяют им соревноваться на различных уровнях, получают уверенность в себе и своих силах. Важно отметить, что это не только одаренные в спортивном смысле дети, но и проблемные дети, которые требуют не только спортивной работы, но и воспитательной. Эти дети с удовольствием посещают спортивные секции, и, хотя они не добиваются высоких спортивных результатов, занятия в группе позволяют вырабатывать чувство ответственности и своей востребованности в коллективе. Особенно мощным мотивационным фактором является участие в игре за команду села, что, несомненно, поднимает авторитет ребенка среди окружающих и способствует профилактике асоциального поведения.  

Успешность решения задач, стоящих пред спортивно-массовой работой зависит от правильного, чёткого планирования и организации методической работы в школе, в которой принимают активное участие директор, завуч, председатель методического объединения, классные руководители, медицинский работник, родители. Только совместная работа всех звеньев управления школы даёт

возможность грамотно и целесообразно организовать спортивно-массовую работу школы, направленную на оздоровление школьников, приобщение их к здоровому образу жизни, формирование морально-волевых качеств.  

В центре всей спортивно-массовой работы в школе находится учитель физической культуры, который осуществляет организационную, инструктирующую, методическую, исполнительскую функцию, функцию педагогического контроля и другие. Учитель физической культуры является организатором спортивно-массовых мероприятий в селе, оказывает организационно-методическую помощь воспитателям групп продленного дня, классным руководителям, широко привлекая для этого физкультурный актив, обеспечивает сдачу учащимися нормативов по физической подготовленности. Он направляет работу школьного коллектива физкультуры, а также готовит общественных инструкторов и судей из числа школьников, привлекает их в доступных формах к проведению различных занятий и мероприятий в школе и по месту жительства. В круг его обязанностей также входит организация внутришкольных соревнований, физкультурных праздников по программе детских спортивных игр («Президентские состязания», «Кожаный мяч», «Золотая шайба» и т. д.), проведение дней спорта, дней здоровья, сельской или школьной спартакиад, викторин по физической культуре, конкурсов рисунков, проектов, социальных акций по пропаганде физической культуры и здорового образа жизни и т.д. 

В программе дней здоровья и спорта обычно предусматриваются: подвижные спортивные игры, массовые соревнования «Веселые старты», «А ну-ка, парни!», «А ну-ка, девушки!», «Папа, Мама – Я спортивная семья!», открытые старты на лучшего бегуна, прыгуна, метателя и т. д.; в зимних условиях - катания на лыжах, санках. 

Преподаватель-организатор ОБЖ также участвует в организации двигательной активности детей и проведении различных спортивно-массовых мероприятий. Он принимает участие в работе спортивных секций и кружков, в организации и проведении внутришкольных соревнований по военно-прикладным видам спорта, проводит во время полевых занятий с учащимися юношами X классов смотры по физической подготовленности, одновременно он готовит из числа физкультурного актива учащихся юных инструкторов и судей по военно-прикладным видам спорта, готовит учащихся к участию в соревнованиях «Безопасное колесо» и т.д. 

Совместные действия учителей физической культуры и руководителей ОБЖ являются важным фактором усиления физической и начальной военной подготовки учащихся старших классов. Руководители ОБЖ совместно с учителями физической культуры организуют подготовку и сдачу нормативов по стрельбе, метанию гранаты, подготовку судей не только по видам спорта, но и юных инструкторов по гражданской обороне. Учителя физической культуры совместно с руководителями ОБЖ осуществляют подготовку по военно-прикладным видам спорта. Их взаимодействия активно проявляются в организации внутришкольных соревнований по программе «Зарница», «Орленок» [8]. 

Важной составляющей спортивно-массовой работы в сельской школе может стать туризм. Эта форма работы успешно практикуется во многих школах. 

В школе туристическая работа может быть организована по следующим направлениям:

1)              экскурсионная;

2)              соревнования по спортивному ориентированию; 3) общешкольные турслеты; 4) походы по родному краю. 

Участие школьников в туристских походах способствует развитию у них таких качеств, как личная инициатив и взаимная выручка, настойчивость, сила воли и высокая дисциплинированность. Наибольшую пользу здоровью приносят виды туризма, в которых используются активные средства передвижения. Пешие, лыжные и вело походы и путешествия способствуют улучшению деятельности функциональных систем организма, укрепляется мускулатура. Особенно ощущается методическая ценность туризма в сельской местности, где школа играет роль воспитательного культурно-творческого центра. Туристские походы сплачивают ребят и педагогов, помогают узнать что-то новое, разнообразить досуг сельских школьников, привносят свежие эмоции и впечатления, которыми  небогата сельская жизнь [9].  

Туризм создает благоприятную почву для воспитания волевых и трудовых навыков. В походе ребята учатся преодолевать препятствия, готовить пищу, находить дрова, разжигать костер, ставить палатку. Он позволяет ученикам расширять и углублять знания, полученные в школе. Учитель физической культуры и классный руководитель, совершающие туристские походы с классом, воспитывают у ребят любовь к родной земле, наследию прошлых веков, которое надо ценить, изучать и беречь. Названные воспитательные возможности туризма в большей степени реализуются в разновозрастной туристской группе, приучая детей к взаимовыручке, умению прийти на помощь младшему товарищу, не стесняться спросить совета у более старшего и опытного, помогают преодолеть возрастной разрыв.  

При составлении маршрутов походов необходимо учитывать разновозрастный состав туристкой группы и продумывать систему заданий для детей из каждого класса отдельно. Например, для начальных классов - собрать гербарии растений (луговых, полевых, лекарственных); для подростков - окультурить пляжный берег реки, изучить какой-либо памятник природы и т.п.; для ребят старшего звена - задания более сложные: описание культурного или природного объекта, сбор экспонатов для школьного музея и т.п. Учитывается возраст детей и при распределении обязанностей в походе (командир группы, завхоз, шеф-повар, фотограф, хронограф и т.п.), при организации дежурства у костра и приготовлении пищи [10].

Таким образом, можно заключить, что организация спортивно-массовой работы в сельской малочисленной школе имеет следующую специфику: 

-  в организации спортивно-массовой работы на селе задействованы учителя физической культуры и ОБЖ, администрация школы, привлекаются к её организации и проведению мед.работник, классные руководители, родители и сельская молодёжь;

-  взаимодействие с сельскими малочисленными школами соседних сёл;

-  для спортивных команд, туристских групп характерен разновозрастной состав;

-  разумный подход к организации работы секций, планированию спортивных соревнований, так как  учащиеся обычно занимаются одновременно несколькими видами спорта;

-  разнообразие форм спортивно-массовой работы зависит от материальнотехнической обеспеченности сельской школы, возможности выехать на районные или областные соревнования; 

-  для спортивно-массовой работы на селе характерно преобладание воспитательных задач, так как в силу малочисленности школы достижение высоких спортивных результатов бывает затруднено. 

Ссылки на источники 1. Сидоров, С.В. Инновации в сельской школе: теория и практика управления [Текст] : Монография / Под ред. С.А. Репина. - Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2006. - 266 с.

2.            Сидоров, С.В. Специфика управлениями инновациями в сельской школе [Электронный ресурс] / С.В. Сидоров // Вестник института педагогики и психологии : выпуск 4 / под общ. ред. С.А.

Репина. – Челябинск : Образование, 2005. – С. 34 – 47. – URL: http://www.lib.csu.ru/vch/5/2005_01/2005_01.pdf#2 - Дата обращения: 12.03.16.

3.            Кузьмин, Р.И. Сельская школа и социум: проблемы взаимодействия и пути решения [Электронный ресурс] / Р.И. Кузьмин, С.В. Кузьмина // Сyberleninka. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/selskaya-shkola-i-sotsium-problemy-vzaimodeystviya-i-puti-resheniya - Дата обращения: 12.03.16.

4.            Михеева, Н.Н. Особенности организации обучения в малокомплектной школе [Электронный ресурс] / Н.Н. Михеева // Социальная сеть работников образования. – URL:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/04/10/osobennostiorganizatsii-obucheniya - Дата обращения: 12.03.16.

5.            Леонтьева, Т.Н.  Физкультурно-оздоровительная работа с учащимися в разновозрастных группах сельской малочисленной школы [Электронный ресурс] : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /

Т.Н. Леонтьева. - Ярославль, 2002. - 266 c. РГБ ОД, 61:03-13/1224-7 //  Библиотека диссертаций. – URL: http://www.dslib.net/obw-pedagogika/fizkulturno-ozdorovitelnaja-rabota-s-uchawimisja-vraznovozrastnyh-gruppah.html - Дата обращения: 12.03.16.

6.            Павлова, И.С. Обучение в разновозрастных группах учащихся сельской малочисленной школы [Электронный ресурс] : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И.С. Павлова. - Ярославль, 2007. - 268 с. РГБ ОД, 61:07-13/2496 //  Библиотека диссертаций. – URL: http://www.dslib.net/obwpedagogika/obuchenie-v-raznovozrastnyh-gruppah-uchawihsja-selskoj-malochislennoj-shkoly.html            Дата обращения: 12.03.16.

7.            Организация спортивно-массовой работы  [Электронный ресурс] // 4 ступени: клуб учителей начальной школы. – URL:  http://www.4stupeni.ru/lirika/9537-organizaciya-vneklassnoj-sportivnomassovoj.html - Дата обращения: 12.03.16.

8.            Полозов, Е.В.  Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа в школе [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа:  http://festival.1september.ru/articles/500234/ - Дата обращения: 12.03.16.

9.            Корягина, Л.В.Туризм в сельской школе [Текст] // Физическая культура в школе. – 2005. - № 6. – С. 59 – 60. 

10.          Тюменцев, В.Д. Преподавание физкультуры в сельской малокомплектной школе [Электронный ресурс] /В.Д. Тюменцев // МКОУ «Бестужевская ООШ». - URL: http://boosch65.ucoz.ru/publ/prepodavanie_f_ry_v_selskoj_malokomplektnoj_shkole/1-1-0-1 - Дата обращения: 12.03.16.