Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / «Организация творческой деятельности учащихся как средство саморазвития личности»

«Организация творческой деятельности учащихся как средство саморазвития личности»

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема педагогической проблемы:

«Организация творческой деятельности учащихся

как средство саморазвития личности»

Цель:

Формирование у детей творческого и познавательного процесса, познание окружающего мира, их максимальное развитие и подготовка к самореализации в жизни с опорой на следующие целостные ориентиры: здоровье, семью, отечество, культуру; воспитывать терпение, аккуратность, любовь к труду и уважение к людям труда; создание необходимых условий для самореализации личности учащегося через творческую деятельность.

Задачи:

1.  Создание условий для активации своей творческой деятельности;

развивать у ребёнка творческое отношение к жизни, целеустремлённость, желание найти своё дело. Формирование ценностного отношения к этическим нормам жизни, правилам поведения.

2.  Использование разнообразных способов и приёмов, направленных на активизацию творческой деятельности учащихся.

3.  Разработать механизм учёта достижения учащегося с выходом на индивидуальную траекторию развития. Осмысление своей личности: переориентация с детских норм поведения на взрослые; опора на виды деятельности, способствующие самовоспитанию (общественная, спортивная, художественно-эстетическая и др.).
4.Развитие и воспитание у детей морально-волевых,эммоциональных и

физических качеств; Способствовать укреплению здоровья, самочувствия и

гармоничному развитию учеников;

Пояснительная записка
Причиной обращения к проблеме развития творческих способностей не слышащих детей стало то, что уже в начальной школе большинство обучающихся занимают в учебном процессе пассивную роль и начинают терять интерес к учебе. Поэтому важно развивать способности и поддерживать стремление ученика, не учить его, а помогать ему учиться и развиваться. Способность к саморазвитию должна стать результатом познавательной деятельности. Наиболее конструктивным решением проблемы является создание таких условий в воспитании, в которых ученик может занять активную личностную позицию и в полной мере выразить себя, свою индивидуальность. Другим условием становления данного опыта является попытка решения проблемы обновления методов, средств и форм организации воспитания, которая тесно связана с разработкой и внедрением во внеклассную работу новых педагогических технологий.

Актуальность проблемы:

Важно, чтобы в школьной жизни ребенок нашел себе дело по душе, получил возможность закрепить на практике свои отношения с миром, проявить себя, пережить радость успеха и общественного признания и почувствовать уверенность в себе. Такой подход к воспитанию предоставляет возможность создания школы личностного развития и самосовершенствования. Тем самым обеспечивается воспитание и развитие свободной, активной, талантливой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Решение данной проблемы я вижу в создании условий для самореализации школьников посредством занятий творчеством

Проблема самореализации личности учащихся в условиях школы интерната приобретает превалирующее значение. Актуальность темы проблемы в том, что, активизируя творческую деятельность учащихся при личностно ориентированном подходе, воспитатель создаёт условия для самореализации личности учащегося.

Ориентируясь на формирование творческой личности обучающегося, способной к самоопределению и свободному развитию, воспитатель способствует выявлению и созданию психолого-педагогических и организационно-педагогических условий, необходимых для полного раскрытия творческого потенциала учащихся, обеспечения их самовыражения на рефлексивной основе, что обеспечивает успешную интеграцию глухого ребенка в общество.

Ожидаемый результат:

организованный досуг детей, должен воспитывать уважительное отношение к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся. Достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Этапы работы:

Реализация данной воспитательной работы включает в себя следующие этапы:

·               Начальный (аналитико-организационный) этап.

·               Практический (накопительный) этап

·               Практико-обобщающий этап

Начальный (аналитико-организационный этап) – 2013-14 уч.год.

Средства реализации

Форма работы

сроки

.  Выявление на основе диагностических процедур способностей учащихся, склонностей к определенному виду деятельности, творческих задатков, уровня коммуникативных навыков детей

Анкетирование родителей учащихся «Интересы моего ребенка».

октябрь

Составление характеристик учащихся

ноябрь, декабрь

Психолого-педагогическая диагностика учащихся (определение, склонностей, интересов, развития познавательной сферы).

  Составление личных карт школьников.

ноябрь, декабрь

.  Формирование первоначального интереса к занятиям по творческому развитию (как средству проявления своих способностей). Мотивация.

Формирование банка данных дидакт. материалов и методических разработок

В течение года

Проведение занятий по творческому развитию.

В течение года

Участие в праздниках, тематических неделях, конкурсах.

В течение года

               Выставки детского творчества.

В течение года

               Сотрудничество с родителями.

В течение года

Оформление и систематизация накопленного материала,

составление анализа проделанной работы за год

Составление папки работ детей по творческому занятию

В течение года

Пополнение материала для папки по проблеме, портфолио детей.

Март, апрель

Результат:

На основании диагностики, анкетирования и наблюдения был составлен объективный портрет класса, определены склонности каждого ребенка и пути реализации природных задатков. Кроме того, для многих учащихся были сформулированы коррекционные задачи (например, развитие активности, преодоление стеснительности, развитие речи и пр.).

           

Практический (накопительный) этап 2014-2015 учебный год:

Средства реализации/ Форма работы

сроки

Уровень воспитанности

Диагностика

октябрь

Развитие

познавательных, творческих и коммуникативных способностей учащихся через ведение мероприятий, воспитательных часов.

Максимальное предоставление каждому ребенку возможностей для реализации своего «Я».

Продолжение работы занятий творчеством

В течение года

Экскурсии в музеи города

декабрь,

апрель

Посещение кружка прикладного искусства

В течение года

Формирование основ занятий творчеством как особого взгляда мир.

доклад

март

Систематизация материала

Публикация материалов

Март

Завершение работы по проблеме

Анализ работы по педагогической проблеме

Апрель

Ожидаемый результат: Используя возможности для реализации и развития задатков и способностей учащихся в соответствии с их интересами, потребностями, психолого-физиологическими особенностями и объективными возможностями школы  развить познавательные способности учащихся: умения анализировать явления, составлять целостное восприятие, устанавливать закономерности, проверять, доказывать правильность суждений. Развить творческие способности детей художественно-прикладного цикла через организацию выставок рисунков, поделок, тематических вечеров, этнографических праздников.  Развитые коммуникативные качества личности.

Формирование эстетических и нравственных качеств личности школьников.

Создание доброжелательной атмосферы в классе.



               Практико-обобщающий этап 2015-2016 учебный год:

Направления работы:


Средства реализации Форма работы

сроки

Обобщение опыта работы по данному направлению.

Публикация материалов

Формирование у детей потребности в передаче приобретенных знаний

Первое полугодие

Создание системы работы по формированию творческого развития учащихся как средства самореализации ребенка

Индивидуальная работа

номера художественной самодеятельности, подготовка иллюстрированных альбомов

В течение года

Массовоя работа

школьные праздники, конкурсы, смотры, воспитательные часы

В течение года

составление и сбор документации по проведенным

мероприятиям:

План - конспекты работ,

- наглядные материалы,

Составление презентации по работе над проблемой

Второе полугодие

Анализ достигнутых результатов.

Диагностика достигнутых результатов: уровень креативного мышления; уровень развития познавательных способностей; сформированности жизненных ценностей; уровень сплоченности классного коллектива; психологическая атмосфера в классе.

апрель


Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров11
Номер материала ДБ-266478
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх