«Организация учебного процесса на основе активного использования целевых образовательных ресурсов на уроках в начальной школе».

• 1 слайд

  Учитель: Тимофеева Н.В.
  (Работа проводилась на базе 4-а класса.)
  «Организация учебного процесса на основе активного использования целевых образовательных ресурсов на уроках в начальной школе».
  Тема:
  

• 2 слайд

  По оценке специалистов Министерства образования, выпускники начальной школы недостаточно хорошо владеют умениями пользоваться информацией.
  Причина в том, что весь начальный этап обучения единственным источником информации выступает учебник, преобладает устная работа с текстом описательного характера.
  Вариантом решения задачи успешной адаптации ребенка
  к новым условиям обучения в 5 классе может стать обращение к методу учебных проектов.
  

• 3 слайд

  Задачи эксперимента:
  Раскрытие творческих, индивидуальных способностей;
  Проведение в классе регулярных развивающих занятий, включение детей
  в постоянную поисковую деятельность.
  Это создает условия для развития у детей познавательных процессов, стимулирует стремление ребенка
  к размышлению
  и поиску, вызывает у ребенка уверенность в своих силах
  и возможностях интеллекта.
  

• 4 слайд

  Учебной задачей для учителя является:
  Реализация потенциальных возможностей каждого ученика;
  Формирование мотивов, побуждающих к учению.
  

• 5 слайд

  «Формирование познавательных процессов ,творческой деятельности
  и развитие речи детей младшего школьного возраста
  с ограниченными возможностями здоровья с помощью пособий
  «Лего- Спектра»
  и мультимедийных образовательных систем.»
  Цель экспериментальной работы:
  

• 6 слайд

  В исследовании участвовал 4-а класс
  в составе 9 человек.
  Учебный
  проект
  состоит
  из 4 этапов:
  Организация деятельности. Пути выполнения проекта.
  Погружение
  в проект. Определение темы исследования.
  Осуществление деятельности.
  Презентация результатов. Оформление работ детей.
  

• 7 слайд

  1 этап: в результате анкетирования детей выявили исследовательский интерес каждого ребенка. Отдельным направлением этого этапа стала работа с родителями.
  Проведены занятия с детьми,
  в ходе которых обсуждались сущность
  и значение исследовательских умений в жизни любого современного человека.
  

• 8 слайд

  Ребята познакомились со структурой исследовательского проекта, методами исследования. Групповая работа на этом этапе работы позволила обсудить значимые для ребят вопросы.
  

• 9 слайд

  Проведение совместных уроков
  с библиотекарем школы помогло развитию познавательных интересов детей при выборе темы исследования.
  В процессе работы происходит развитие умений общаться и вступать в различные взаимоотношения с окружающими людьми.
  

• 10 слайд

  Тема выбиралась учениками, исходя из их интересов.
  Ребята сами подбирали материал
  и оформляли работу.
  

• 11 слайд

  Золотое кольцо России..
  Таким образом мы получили исследовательские проекты на следующие темы:
  Сталинградская битва.
  Куликовская битва.
  Весовые измерения.
  Путешествие
  в древний Новгород.
  Старинный город Ярославль.
  Города воинской славы.
  

• 12 слайд

  На этом этапе осуществлялось планирование деятельности и разработаны программы исследования каждой группы.
  Все программы имеют одинаковую структуру: тема, объект, предмет, цель, задачи, методы
  и база исследования.
  Все проекты оформлены на бумаге и в виде мультимедийных презентаций.
  

• 13 слайд

  Межпредметная деятельность в ходе работы позволила ученикам приобретать более глубокие знания, соединяя недавно полученные сведения
  с тем , что они уже знают на основании собственного опыта.
  

• 14 слайд

  3 этап: сбор информации по теме исследования.
  Кроме традиционных способов поиска информации в книгах, четвероклассники научились искать информацию
  в Интернете, искали клипы для презентаций. Большая роль отводилась получению информации из «живых источников»- благодаря наблюдениям
  и экскурсиям.
  

• 15 слайд

  Проведение уроков с элементами проектной деятельности помогло привить навыки научной полемики;
  развитию исследовательского мышления.
  Созданы условия для инициативы детей.
  
  

• 16 слайд

  Работа по закреплению основных математических умений и навыков ,
  а также контроль над результатами деятельности учеников проводился с опорой на зрительное
  и слуховое восприятие.
  

• 17 слайд

  Математика и конструирование.
  Математические тренажеры можно считать упрощенной разновидностью конструкторов.
  Через игровой сюжет можно закрепить основные математические умения и навыки, а также проверить степень усвоения материала.
  

• 18 слайд

  Планируемый результат работы: сборник упражнений, заданий по русскому языку, позволяющих закрепить полученные знания и умения по самым трудным, «ошибкоопасным» разделам и темам.
  

• 19 слайд

  Проектный метод заставляет детей включать воображение, думать, обсуждать, вычислять, сообщать, использовать весь запас знаний.
  
  Преподаватель и ученики ставили
  различные вопросы и вместе
  решали проблемы.
  

• 20 слайд

  У учеников формируются,
  с одной стороны, вычислительные навыки,
  а с другой – самоконтроль
  за своими действиями.
  Построение моделей
  с помощью пособий «лего», составление последовательности действий учеников
  в процессе выполнения проекта.
  

• 21 слайд

  Параллельно ведется работа над развитием внимания, памяти, логического мышления
  и мелкой моторики рук.
  

• 22 слайд

  Формирование у детей пространственного воображения
  и конструктивных навыков;
  Способствует более эффективной деятельности на уроках труда.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Проводимые игры на планирование направлены на:
  формирование умения планировать последовательность действий.
  
  Игры на комбинирование предусматривали умение создавать новые комбинации из имеющихся
  элементов , деталей, предметов.
  

• 25 слайд

  Работа также включала в себя игры на формирование умения анализировать , умение объединять отдельные предметы
  в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов, умение описывать предмет.
  
  

• 26 слайд

  Работа с математическими пирамидами.
  Вот и результат!
  Вместе легче и интересней считать.
  

• 27 слайд

  В процессе моей работы большая роль отводилась созданию условий для
  формирования навыков:
  самосовершенствования;
  саморазвития;
  самообразования;
  самореализации.
  
  
  
  
  

• 28 слайд

  Этап презентации является заключительным .Школьники оформили результаты исследования с помощью компьютерных технологий, рисунков, докладов, фотоотчетов.
  Проведение открытого урока
  с элементами проектной деятельности по теме: «Я- исследователь, я открываю мир!»
  

• 29 слайд

  «Важно не только уметь ориентироваться по карте, но
  и знать многое
  о любимой стране.»
  Драгомирецкая Настя 4-а.
  

• 30 слайд

  В процессе обучения младших школьников можно иллюстрировать явления и разнообразные процессы (которые в реальных условиях осуществить затруднительно и невозможно) с помощью гибких и наглядных компьютерных моделей.
  

• 31 слайд

• 32 слайд

  В процессе проектно-исследовательской работы
  я, опираясь на непроизвольное внимание детей активизировала их познавательную деятельность, совершенствуя сенсорно-тактильную сферу, развивая коммуникативную функцию и интерес к обучению. Предлагаемые дидактические пособия сделали процесс обучения увлекательным
  и неутомительным.
  

• 33 слайд

  Участие в проектной деятельности предполагает наличие
  у школьников определенного набора качеств, таких, как самостоятельность, инициативность, креативность.
  Включение в проект подразумевает овладение следующими умениями:
  

• 34 слайд

  Участвуя в проектной деятельности , учащиеся познакомились с новыми для себя видами работы:
  узнали, что такое планирование, и учились планировать работу;
  учились работать в группе, обсуждая выдвинутые идеи, выслушивая предложения других детей, распределяя задания для выполнения;
  познакомились с требованиями к работе;
  научились работать с различными источниками информации;
  учились оценивать конечный результат;
  анализируя свою работу, познавали суть проектного метода.
  
  
  
  
  

• 35 слайд

  Таким образом, выступая в качестве субъекта деятельности, определяя ее цель, открывая новые знания, экспериментируя, выбирая пути решения возникающих проблем, неся ответственность за свою работу, учащиеся сделали первые шаги
  в развитии проектных компетенций.
  

• 36 слайд

  Проведение в классе регулярных развивающих занятий ,включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование.
  

• 37 слайд

  Использование целевых образовательных ресурсов в начальной школе должно преобразить преподавание традиционных учебных предметов, внеклассную работу, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания
  и запоминания учебного материала,
  а главное, подняв на более высокий уровень интерес школьников к учебе.
  

• 38 слайд

  Метод проекта организует творческую деятельность школьников, имеющую внутренние мотивы осуществления. Вот почему этот метод раскрывается как уникальное учебное средство. В отличие от традиционных педагогических технологий, основанных преимущественно на репродуктивной познавательной деятельности, метод проектов учит детей самостоятельно ставить цели и находить средства их достижения , учит ответственности за свои действия.
  

• 39 слайд

  Спасибо за внимание!