Организация учебной деятельности в условиях инклюзивного образования

• 1 слайд

  Организация учебной деятельности в условиях инклюзивного образования.
  
  Муниципальное автономное учреждение гимназия №26
  
  

• 2 слайд

  «…умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к каждой из тысячи граней, найти ту, которая, если её, как алмаз шлифовать, засверкает неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеку личное счастье…»
  В. А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  При организации образовательного процесса необходимо учитывать следующее:
  
  
  вид и сложность заболевания, психофизические и личностные особенности;
  
  организация урока на основе системно-деятельностного подхода;
  
  использование современных технологий обучения и форм взаимодействия учителя и ученика.
  

• 4 слайд

  Технологии используемые в нашей гимназии
  при работе с детьми с ОВЗ:
  технологии дистанционного обучения
  игровые технологии
  проектная деятельность
  информационно – коммуникативные технологии
  коррекционно – развивающие технологии
  технологии разноуравнего обучения
  

• 5 слайд

  С чем же могут столкнуться педагоги при работе с детьми с ОВЗ:
  дети с ОВЗ не могут долго заниматься монотонной деятельностью
  склонны к игре
  у них двигательная расторможенность или наоборот заторможенность
  отставание в развитии речи
  не сформированность различных сторон познавательной деятельности
  

• 6 слайд

  дифференцированный подход
  дозирования индивидуальной образовательной нагрузки
  учёт психофизических, личностных особенностей
  проведение занятий в непринуждённой форме с установкой на успех
  смена видов деятельности с целью предупреждения утомления и охранительного торможения
  переход к следующему изучению материала только после усвоения предыдущего
  снижение объёма и скорости выполнения заданий
  введения специальных видов помощи
  поощрение малейших успехов детей, тактичная помощь, развитие веры в собственные силы и возможности
  соблюдение принципа «от простого к сложному»
  опора на зону ближайшего развития
  стимуляция к действию
  

• 7 слайд

  Методы и формы работы
  индивидуальный подход на всех этапах обучения(при опросе, инд. дом. задания, посильная работа на уроке; обязательная оценка положительных результатов при всём классе даже небольшого вида деятельности)
  максимальное использование наглядности, опорных схем, конспектов, рисунков таблиц, карт
  оценивать не результат и его соответствие нормам отметок, а участие в коллективной работе, поддерживать желание работать, поддерживать интерес к предмету (лучший стимул-похвала, оценка деятельности);
  создание на всех этапах обучения обстановки принятия обучающегося, благоприятных отношений между обучающимися в классе, между учеником и учителем
  на уроке максимально загружать умственной работой (дома могут не выполнить), помогать во время урока, оказывать поддержку, внимание
  

• 8 слайд

  Русский язык
  использование:
  визуального написания письменных и печатных букв, прикрепленного на парту
  снижается объём классной и домашней работы, увеличивается время работы при проведении проверочных работ, сочинений, изложений
  щадящие формы контроля
  Инструкция при выполнении задания даётся пошагово, фиксируется на отдельном листе
  Коррекция нарушений речи, развитие фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи, формированию диалогической и монологической речи
  сниженным темпа письма, использование листов с упражнениями, требующие минимального заполнения
  

• 9 слайд

  Чтение
  адаптирование
  текстов
  для чтения
  развитие речи
  рассказ по рисунку, опорным словам, схемам
  учить работать с книгой: чтение с хоровым проговариванием фраз, слов, с объяснением значения слов, терминов, с привлечением личного опыта ученика с целью вызвать ассоциации, образы
  

• 10 слайд

  Математика
  использование калькулятора в случаях, когда целью задания не является выполнение арифметических действий
  использование:
  визуального ряда чисел, прикрепленного на парту
  рекомендовано научить ребенка самостоятельному использованию визуальных пособий (схем, графиков, таблиц справочной информации).
  

• 11 слайд

  Окружающий мир
  предоставление краткого содержания параграфа поможет детям с трудностями концентрации внимания и низкой скоростью чтения успешно усвоить учебный материал.
  для обеспечения успешности ученика необходимо заранее предоставить список вопросов, на которые впоследствии надо будет ответить.
  для оценки понимания задания требуется получение обратной связи от ученика.
  При преподнесении нового материала или сложного задания необходимо удостовериться, что каждый ребенок правильно понял задание и готов к самостоятельному его выполнению.
  

• 12 слайд

  1. Относитесь к ребенку
  спокойно и доброжелательно,
  так же,
  как к другим детям.
  Рекомендации
  для поддержке развития
  детей с ОВЗ
  

• 13 слайд

  2.Учитывайте
  индивидуальные возможности и
  особенности ребенка
  при выборе форм,
  методов,
  приемов работы
  на занятии.
  3.Сравнивайте ребенка
  с ним самим,
  а не с другими детьми.
  

• 14 слайд

  4.Создавайте у ребенка
  субъективное переживание
  успеха.
  

• 15 слайд

  5.Помогайте ребенку
  почувствовать свою
  интеллектуальную состоятельность.
  

• 16 слайд

  6. Дайте, ребенку возможность
  делать выбор,
  решать самому,
  высказывать свою точку зрения.
  

• 17 слайд

  Спасибо
  за
  внимание!