Организация урока ручного труда в
коррекционной школе VIII вида.
Одной
из важных теоретических и практических задач коррекционной педагогики является
максимальное содействие социализации детей с интеллектуальной недостаточностью
в самостоятельной жизни, выявление и развитие сохранных личностных качеств и
имеющихся способностей.
Важная
роль в коррекционно-педагогической системе принадлежит трудовому обучению и
воспитанию.
Уроки
ручного труда в начальной школе являются первым этапом в системе профессионально
- трудовой подготовки учащихся специальной (коррекционной) школе VIII
вида. Задача этого этапа заключается в изучении индивидуальных трудовых
возможностей школьников и формировании у них готовности к профессиональному
обучению. Для наиболее эффективной реализации этих задач при проведении уроков
труда необходимо создать условия сотрудничества учителя и ученика, максимально
учитывать интересы учащихся, их потребности, создавать ситуацию успеха у
учащихся, гордости в связи с проделанной работой. На уроках ручного труда
учащиеся изготавливают изделия доступной сложности и понятийного назначения. В
процессе их изготовления умственно отсталые школьники овладевают общетрудовыми
умениями и навыками (ОТУН), знаниями о материалах и способах их обработки,
осуществляется коррекция их интеллектуальных и физических недостатков. Реализуются
воспитательные задачи.
Успешность
трудового обучения во многом зависит и от мотивов, которыми руководствуются
учащиеся, поэтому формирование ОТУН следует сочетать с педагогической
деятельностью направленной на развитие личности учащихся, формированию у них
правильного отношения к труду, рациональным приемам работы. Поэтому очень важно
не только научить детей выполнять определенные трудовые операции, но и обучать
их интеллектуальным действиям - это умение ориентироваться в задании,
планировать свою деятельность, осуществлять контроль (самоконтроль).
В
связи с этим выбор методов, приемов, форм, средств обучения, видов изделий
должны соответствовать их возрастным и индивидуальным особенностям,
способствовать коррекции имеющихся у них психофизических недостатков, учитывать
потребности школьников, способствовать формированию, развитию и реализации
положительных мотивов в учебно -трудовой деятельности. Изделия, которые
изготавливают дети на уроках, должны быть полезными, красивыми, вызывать
желание иметь такие вещи у себя, делать их самостоятельно, должны воспитывать у
умственно отсталых школьников желание заниматься различными видами трудовой
деятельности.
Основные
методы обучения младших школьников.
Метод обучения - это совокупность приемов деятельности учителя,
направленных на овладение школьниками системы знаний, умений и навыков.
В трудовом обучении используются как универсальные методы, которые
применяются в преподавании всех дисциплин, так и специфические, которые
свойственны только урокам труда:
1.
Словесные методы (словесная
передача и слуховое восприятие учебной информации).
2.
Наглядные методы (зрительное
восприятие).
3.
Практические методы (подача
учебной информации по средством практических трудовых действий и тактильного
кинетического восприятия).
На своих уроках я использую словесные методы, наглядные методы,
практические методы
Основные формы организации трудового обучении.
Трудовое обучение в СКОШ VIII вида организуется в различных формах, это учебные
занятия, экскурсии, общественно – полезный труд (ОПТ), кружковая работа.
В младших классах основной формой обучения являются уроки ручного
труда, экскурсии. Экскурсия – особая форма урока (занятия), связанная с
наблюдениями за окружающей действительностью, предметами и явлениями (экскурсия
на природу, в школьные мастерские).
Однако необходимо еще отметить внеклассную работу. Внеклассная
работа имеет большое образовательно-воспитательное значение. Она способствует
развитию позитивных интересов, духовных потребностей школьников, помогает
раскрыть творческие способности учащихся, воспитывает культуру труда, формирует
устойчивый положительный мотив к трудовой деятельности.
Формирование общетрудовых умений и навыков на уроках ручного труда
в младших классах.
Одной из главных задач обучения в младших классах СКОШ VIII вида является формирование
общетрудовых умений и навыков. К таким умениям относится ориентация в задании,
планирование работы, самоконтроль. Овладение всем этим для умственно отсталых
школьников представляет большую трудность, но сформировать данные умения и
навыки является первостепенным значением для эффективного осуществления их
трудовой деятельности и успешного обучения. Поэтому на уроках трудового
обучения в младших классах необходимо проводить целенаправленную работу по
формированию этих умений и навыков. Важное условие в этом - помощь и
направляющее действие учителя.
Структура уроков труда в младших классах.
Под структурой урока следует понимать соотношение элементов урока
в их определенной последовательности и взаимосвязь между собой. Она может быть
различной и зависеть от содержания учебного материала, от дидактических целей
урока, возрастных особенностей учащегося, специфики коллектива класса.
Трудовое обучение в младших классах в основном осуществляется в
форме урока и экскурсии. Здесь необходимо продумать, сколько времени займет
каждый этан урока, причем большую часть урока необходимо отвести практической работе.
Мною
используется следующая структура урока
1.
Организационный момент
2.
Вводная беседа и сообщение
темы.
3.
Ориентация в задании.
4.
Планирование работы.
5.
Практическая работа.
6.
Отчет о проделанной работе.
7.
Оценка качества выполненной
работы.
8.
Подведение итогов урока.
При
проведении экскурсии использую такую структуру урока
a.
Подготовительный этап.
b.
Вводная беседа.
c.
Подготовка инвентаря (коробки, папки и т.д.)
d.
Проведение экскурсии.
e.
Заключительная беседа.
Ориентация в
задании.
Чтобы выработать у учащихся умение ориентировать в задании
использую следующие приемы
~ Анализ образца изделия (его форма, размер, материал из чего
сделан).
~ Создание четкого и полного образца изделия (это образцы,
натуральные предметы, муляжи, игрушки).
~ Необходимые инструменты для работы (уточняю, что нам
понадобиться).
Предварительное
планирование работы над изделием.
~ Установление последовательности выполнения действий (составление
плана работы по пунктам. Это способствует тому, что дети учатся необходимости
планировать свою работу и придерживаться плана в практической деятельности.
Самоконтроль
Самоконтроль
для детей затруднителен. Умственно отсталые дети часто не видят ошибок,
затрудняются в анализе, но постепенно этот навык формируется. Дети учатся
видеть свои ошибки.
В моей работе по преподаванию ручного труда в младших классах
задачами каждого урока является формирование ОТУН и двигательных приемов. На
каждом уроке воспитываются положительное отношение к труду, аккуратность,
настойчивость, умение работать в коллективе.
Методики, используемые на уроках труда.
·
Жидкина Т.С. «Методика
преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида»
·
Дульнев Г.М. «Основные
требования трудового обучения во вспомогательной школе»
·
Пинский Б.Н. «Психологические
особенности учащихся младших классов.»
·
Пинский В.Н. «Психологические
требования деятельности учащихся вспомогательной школы»
·
Кузнецова Л.А., Симукова Я.С.
«Ручной труд в 4 классе»
·
Мирский С.Л., Павловап Н.П.,
·
Маллер А.Р., Цикото Г.В.
«Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью»
·
Конышева Н.М. «Умелые руки»
·
Николаев А.М. « Содержание
аппликационных работ в коррекционно-развивающем обучении умственно отсталых
учащихся младших классов»
·
Антипов В.И.» Внеклассные
занятия по труду во вспомогательной школе»
·
Гульянц Э.К., Базин Н.Я. «Что
можно сделать из природного материала»
·
Граборов А.Н. «Ручной труд во
вспомогательной школе»
·
Павлова Н.П. «Новая программа
по труду во вспомогательной школе»
·
Федько Б.М. «Коррекционно-развивающее
значение работы с бумагой и картоном на уроках ручного труда в младших классах
вспомогательной школы»
·
Маллер А.Р.
«Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей»
·
Маллер А.Р., Цикото Г.В.
«Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями
интеллекта»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.