Организация внеклассной работы по химии

           Организация внеклассной работы по химии

Внеклассная работа по химии углубляет знания учащихся, помогает установить связь химии с жизнью, выявить склонности и дарования учащихся, развивает их творческую самостоятельность, умение работать с книгой, способствует правильной постановке эксперимента, умению обобщать полученные результаты исследований и рассказывать о них, выступая с сообщениями.

       Изучать химию в школе трудно, поэтому особое внимание в данной работе уделяется деловым играм, позволяющим создавать типичные жизненные ситуации, в ходе которых ученику нужно найти правильную линию ведения, оптимальное решение рассматриваемой проблемы, соответствующее реальным обстоятельствам, что приводит к «взрыву эмоций» и резкому повышению у учащихся интереса к предмету. Также деловые игры знакомят учащихся с профессиями, связанными с химией. Цель внеклассной работы, как и всей учебно-воспитательной работы школы, заключается в комплексной реализации трудового, нравственного, экономического, эстетического и экологического воспитания учащихся, углублении знаний .. Во внеклассной работе следует выделить общеобразовательные и воспитательные задачи.

   Образовательные задачи внеклассной работы:

1.      расширение и углубление химических политехнических знаний;

2.      формирование экспериментальных навыков и политехнических умений;

3.      развитие технического творчества, способностей и дарований школьников в области науки и техники;

4.      профориентация учащихся ,занимающихся в классах с углубленным изучением химии.

    Воспитательные задачи внеклассной работы:

1.      формирование у учащихся интереса к химии;

2.      развитие познавательной активности школьников, воспитание инициативы и самостоятельности;

3.      воспитание любви и уважения к труду, умения трудиться целенаправленно, рационально использовать время.

Кроме того, внеклассная работа по химии предполагает организовать досуг учащихся.

Внеклассная работа по химии должна строиться на основе следующих принципов:

1.      осуществление тесной связи с содержанием курса химии ( именно  на уроках учитель ставит вопросы, которые должны стимулировать любознательность учащихся, даёт первые импульсы к чтению дополнительной литературы, вызывает стремление собственными руками осуществить то, о чём говориться в учебнике и книге);

2.      соответствие возвратным (физическим и психическим) возможностям учащихся и уровню их подготовленности (образованности, воспитанности и развития);

3.      добровольность выбора внеклассных занятий с учётом различных интересов и запросов школьников, их общей подготовки, индивидуальных наклонностей;

4.      сочетание разных форм и видов работы;

5.      включение элементов занимательности;

6.      соблюдение принципа научности и доступности.

     Содержание, формы и виды внеклассной работы

     Содержание внеклассной работы по химии учитель выбирает  произвольно, без определённой программы, как основной работы, поэтому разнообразнее тематика.

     Основные формы внеклассной работы по химии; массовая, групповая и индивидуальная. Они различаются не только числом учащихся, но и содержанием и методикой проведения. Эти формы внеклассной работы реализуются в различных видах.

Индивидуальная работа:

1.      работа с дополнительной литературой, написание рефератов, подготовка сообщений, докладов;

2.      творческое сочинение, рассказ – задача, кроссворд и т.п.

3.      работа по оборудованию кабинета, изготовление наглядных пособий;

4.      экспериментальные исследования учащихся.

Групповая работа:

1.      выпуск стенгазеты;

2.      работа по оформлению кабинета;

3.      химический кружок;

4.      секции общества любителей химии;

5.      работа лекторских групп;

6.      групповые исследовательские работы.

Массовая работа:

1.      Химический классный час;

2.      Химический вечер;

3.      Химические викторины, турниры, конкурсы;

4.      Устный журнал;

5.      Конференция;

6.      Экскурсии по химии;

7.      Радиопередачи;

8.      Химическая олимпиада;

9.      Неделя (декада, месячник) химии;

10.  Школьное общество «Юный химик».

Все формы внеклассной работы взаимосвязаны. Так массовые мероприятия обычно проводятся на основе работы школьного кружка любителей химии, а индивидуальная  внеклассная работа является частью массовой: учащиеся готовят доклады и выступают с ними на вечерах, устных журналах, классных часах и т.д.

       Пути и средства повышения эффективности внеклассной работы

1.      Внеклассная работа по химии должна проводиться систематически. Только в этом случае формируется и поддерживается повышенный интерес учащихся к предмету и можно повлиять на их профессиональный выбор. Здесь имеются в виду в первую очередь такие виды внеклассной работы, как химические вечера, устные журналы, работа по оборудованию химического кабинета, выпуск стенгазет и др. Отдельные же виды внеклассной работы не могут по своей сути проводиться не систематически (химический кружок, работа школьного химического общества). Чтобы внеклассная работа по химии действительно носила систематический характер, а школьники оказывали учителю действенную помощь в пропаганде химических знаний, необходимо организовать в школе общества любителей химии, началом которого может быть химический кружок.

2.      Поскольку вести систематическую массовую работу по химии одному учителю практически не под силу, следует привлечь к ней бывших выпускников – членов общества любителей химии, родителей учащихся, чьи профессии связаны с химией.

3.      Так как одной из задач преподавания химии является усиление практической направленности, эта тенденция должна превалировать и во внеклассной работе. Учителю следует особое внимание уделять химическому эксперименту и не столько занимательного характера, сколько доступным экспериментальным исследованиям учащихся в пределах возможностей школы. В этом учителю могут помочь химические лаборатории предприятий и т.д.

4.      Учителю необходимо заботиться о расширении массовости внеклассной работы, привлечение как можно большего числа учащихся, в том числе младшего возраста, ещё не изучающих химию.

5.      Во внеклассной работе по предмету, необходимо шире использовать красочные объявления и афиши, радиопередачи, приглашающие всех желающих принять участие в мероприятии, подготовленном и проводимом в одном из классов.

6.      Наряду с совершенствованием методов важным является, на уроке, для учителя совершенствование и развитие методических приёмов во внеклассной работе по предмету. Это - сценарное воплощение химических вечеров вместо распространённой формы отдельных докладов учащихся, и расширенные научно- исследовательские работы учащихся, и руководство старших школьников младшими и т.д.

7.      Следует учитывать возрастные особенности учащихся. Из распространённых видов массовых внеклассных мероприятий учащиеся 8 -  классов предпочитают конкурсы и турниры, классные часы и сказочные сценарии, тематические вечера. Учащихся же старших классов  интересуют более «серьёзные» мероприятия: конференции, декады, деловые игры, КВН.

В настоящее время одной из  важнейших  проблем школы стала дифференциация обучения, особенно в старших классах. Появились классы с углубленным изучением отдельных предметов, в том числе химии, профильные (химика – биологические) классы. Формирование таких «химических « классов часто происходит в начале 8 класса, когда ученики имеют смутное представление о химии как учебном предмете. Включение же учащихся 6-7 классов во внеклассную работу по химии может помочь, на мой взгляд, развитию у них интереса к этому предмету и формированию профильных классов.

     В классах с углубленным изучением химии внеклассная работа, естественно, должна носить более самостоятельный характер. Следует научить учащихся работать с научно- популярной и справочной литературой, помочь овладеть техникой химического эк4сперимента исследовательского (наряду с занимательным ) характера. Учащиеся таких  классов должны помогать учителю, готовить массовые внеклассные мероприятия для остальных школьников, в том числе младших классов.

     Именно в школах с углубленным изучением химии, можно организовать школьное химическое общество.