Внеурочная деятельность является составной частью
учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного
времени учащихся. Внеурочная деятельность воспринимается сегодня
актуально, как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в
самоуправлении и общественно полезной деятельности.
В настоящее время мы должны стремиться
вовлечь всех обучающихся во внеурочную деятельность, научить детей применять
полученные знания на занятиях в жизни и быстро находить необходимую
информацию из различных источников.
Проводить внеурочные занятия необходимо так, чтобы дети в форме
игры, деловой или ролевой, не заметили, что учитель выполняет свою работу
по воспитанию и обучению.
Роль игры на занятиях
внеурочной деятельности огромна. Она является хорошим средством активизации
лексики, грамматики, отработки произношения, развития навыков устной речи..
Игра вызывает интерес и активность детей и дает им возможность проявить себя в
увлекательной для них деятельности, способствует более быстрому и прочному
запоминанию иноязычных слов и предложений.
Вашему вниманию я
предлагаю несколько игр, которые можно использовать на занятиях внеурочной
деяельности
1.Измени историю
Опираясь на рассказ необходимо изменить некоторые
слова, чтобы получился новый, слегка измененный:
вместо in the morning - in the evening; an old man - a young girl; quickly - slowly;
...
2. Пары слов.
Играющим сообщается, что
эту игру изобрел Льюис Кэролл, автор книги “Алиса в стране чудес”. На листе
бумаги пишется любое слово. Ниже на том же листе пишется другое слово с точно
таким же числом букв. Играющие должны постепенно превратить верхнее слово в
нижнее. Для этого сначала нужно придумать другое слово, которое пишется так же,
как первое, за исключением одной-двух букв, и написать его под первым словом.
Затем точно так же это слово превращается в другое. Каждый раз можно изменить
только одну – две буквы. Нужно продолжать до тех пор, пока не получится такое
слово, которое можно изменением одной буквы превратить в нижнее слово.
Например:
|
Score
|
spell
|
|
Scare
|
spoil
|
|
Scale
|
Spain
|
|
Whale
|
train
|
|
While
|
grain
|
|
Smile
|
grape
|
|
Smell
|
graze
|
3. Вверх по лестнице Игра заключается
в том, что раскладываются в цепь картинки с действиями (существительные,
прилагательные, предлоги). Шагая вдоль этой цепочки, студент говорит простые
предложения (можно на скорость):
·
I like apples. I like plums. I like ...
·
He is strong. He is fat. He is ...
·
He was in the park yesterday. He was in ...
·
We slept in the fridge yesterday. We ate soup yesterday...
·
We wear trousers in autumn. We wear sandals in summer...
·
He can jump in the kitchen...
4.Freeze
Игра «Море волнуется раз» хорошо проводить в любом
возрасте на закрепление глаголов движения: run, fly, sit, walk, swim, dance, sleep и т.д. Для детей постарше, от 5 лет, ее можно использовать для
закрепления названий предметов или животных.
Суть проста: дети танцуют по музыку и когда слышат
команду “Freeze!” замирают в позе, которая
изображает действие или предмет. Ведущий (или учитель) должен угадать слово.
Иногда сложно понять, что игрок имел в виду и приходится подключать остальных к
решению этой творческой задачи.
Идеи:
Freeze like an animal.
Freeze like an object in the room: chair, or pencil, or
teapot.
Freeze like the something red (blue, grin….).
Freeze like a musical instrument.
5.Clock
Количество игроков от 3 человек .В комнате на полу
рисуются часы: круг и цифры от 1-12 внутри круга. Дети делятся на 2 равные
команды и встают по разные стороны круга в линии. Одна команда big hand, другая
little hand.
Учитель называет время:
— Ten past seven.
Первый игрок каждой команды воспроизводит нужное
время на часах.
Если это big hand- игрок занимает минуты, если это
little hand- часы.
6. Пазлы.
Отличная
игра, нацеленная на командную работу. Она подходит для повторения времен, фраз,
оттачивания навыков чтения и т.д.
На бумаге пишутся 3-5 предложений разным цветом. Затем лист разрезается так,
чтобы разделить все фразы.
Слова перемешиваются и складываются в шапку.
Класс делится на 2-3 команды и каждая поочередно собирает предложения.
Побеждает та команда, которая быстрее сложит все слова в правильном порядке,
чтобы получились исходные предложения
Я часто использую различные игровые методики
во внеурочной деятельности по английскому языку в начальной школе. Одной из
таких методик является квест-игра. Квест-игра – это игра-приключение, одним из
правил которой является целенаправленный поиск какой-либо информации, в такой
игре школьники самостоятельно выбирают способ решения поставленной задачи, а,
следовательно, развивают навыки мышления, взаимопонимание, учатся принимать обдуманные
решения в короткие сроки, распределяют зоны ответственности [3]. Одной из таких
игр является игра «По следам Шерлока Холмса». Игра проводилась в рамках занятий
по внеурочной деятельности среди обучающихся 4-х классов перед новогодними
праздниками. Лексический и грамматический материал, используемый в игре,
соответствовал планируемым результатам обучения английскому языку в начальной
школе. Ранее четвероклассники получили задание узнать у родителей или из
Интернета о героях А. Конана Дойла. К проведению игры были привлечены
обучающиеся 11 класса, которые являлись главными действующими лицами на каждом
из этапов игры. В начале игры две команды 4-классников получили видеописьмо от
Санта Клауса, где сообщалось о том, что рождественские подарки, приготовленные
им для ребят, были похищены. Он попросил знаменитого сыщика из Англии Шерлока
Холмса помочь школьникам найти преступников. Затем перед 4-классниками появился
Шерлок Холмс и представил остальных действующих лиц игры (доктора Уотсона,
миссис Хадсон, дворецкого Берримора и инспектора Лейстреда). Он предложил
ребятам попытаться вместе отыскать преступников и рассказал о правилах
предстоящей игры. 4-классникам нужно было преодолеть 4 этапа квест-игры. На
каждом из этапов команды встречали персонажи рассказов о Шерлоке Холмсе, они
предлагали выполнить различные задания. На первом этапе школьники отвечали на
вопросы миссис Хадсон о погоде, а также разгадывали кроссворд по теме «Времена
года. Погода». На втором этапе инспектор Лейстред предложил ребятам рассмотреть
фотографии с «места происшествия» и предположить, где преступники могли
спрятать украденные подарки (тема «Предлоги», например, The bag is behind the
sofa etc.). Дворецкий Берримор встречал команды на третьем этапе и приглашал
четвероклассников поучаствовать в чайной церемонии (ребята отвечали на вопросы
дворецкого и называли предметы, которые сопровождали чайную церемонию). На
четвертом этапе команды вместе с доктором Уотсоном исполняли знакомые песни на
английском языке, а также играли в подвижные игры. В конце каждого этапа ребята
получали подсказки с описанием внешности преступника (например, red short hear,
to wear glasses, big blue eyes, a small nose etc.). Собрав все подсказки,
ребята отправлялись к Шерлоку Холмсу. Он раздавал им портреты предполагаемых
грабителей, и команды, опираясь на подсказки, должны были выяснить, кто
преступник, чтобы вернуть украденные подарки. У каждой из команд был свой
наставник-одиннадцатиклассник (adviser). Он проходил вместе с ребятами все
этапы квест-игры, и если четвероклассники сталкивались с какой-то проблемой
(например, незнание лексики), то наставник имел право им помочь, например,
подсказывал, как переводится незнакомое детям слово, но только в том случае,
если им действительно была необходима помощь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.