"Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС"

                  Доклад на педагогический совет 02.04.2015 года.

Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС

Внедрение стандартов второго поколения требует комплексного подхода к организации образовательного процесса, включая урочную и внеурочную деятельность обучающихся. Понимая, что результат образования в соответствии с требованиями ФГОС, необходимо достигать на уровне каждого ребенка и рассматривать его в единстве предметной, метопредметной и личностной составляющей, особую важность для развития школьников имеет грамотная организация всех видов деятельности обучающегося и целенаправленное воздействие всех структур образовательного учреждения для получения качественного результата

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи внеурочной деятельности:

·         определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся;

·         отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями;

·          разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;

·         разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности;

---

Значительной составляющей образовательного процесса современной школы, в рамках нового Стандарта, является эффективная организация второй половины дня, выделенной в категорию «внеурочная деятельность». Главная миссия внеурочной деятельности отнюдь не компенсация недостатков работы основного общего образования с отстающими или одарёнными детьми, а тесное содружество и взаимодействие общего и дополнительного образования, как механизма обеспечения полноты и цельности образования в целях осуществления взаимных интересов и достижения единого, конкретного, образовательного результата.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Опыт внеклассной работы в общеобразовательном учреждение (нашей школе) достаточно велик. Педагогов всегда заботило то, какие наиболее эффективные формы воспитательной работы и дополнительного образования использовать, чтоб сделать жизнь школьников более интересной насыщенной и комфортной? Как разнообразить досуг, удовлетворить их потребности в освоении внешкольного образования?

Единой модели реализации внеурочной деятельности для всех ОУ быть не может, т.к. условия в муниципальных образованиях разные. С учетом изменений в нормативной базе, а именно вынесения внеурочной деятельности из учебного плана, министерство образования предлагает прописывать программу внеурочной деятельности отдельно, поскольку внеурочная деятельность введена ещё и для того, чтобы усилить эффект достижения результатов освоения основной образовательной программы и, в первую очередь, личностных и метапредметных результатов.

Что бы эффективно проводить занятия по внеурочной деятельности необходимо:

1.    Изучены интересы и потребности учащихся и их родителей.

2.    Разработать положение о внеурочной деятельности на начальной и средней ступени образования.

3.    Рабочие программы педагогов, организующих  внеурочную деятельность учащихся.

4.    Введена должностная инструкция учителя, организующего внеурочную деятельность учащихся.

5.    Определен кадровый состав, организующий и внедряющий внеурочную деятельность.

6.    Приглашены для работы преподаватели из клубов дополнительного образования. 

7.    Разработаны и введены в действие программы внеурочной деятельности.

Данные программ должны соответствовать основным направлениям развития личности и определять:

• формирование представлений о социальных ролях, правилах и нормах поведения;
• развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;
• формирование представления о трудовой деятельности, уважения к труду и его результатам; 
• ознакомление с миром искусства, профессий, их социальной значимостью и содержанием.

В нашей школе успешно работают: кружки, секции, танцевальный коллектив.

1.     Юный художник

2.    Цветочно-декаративное оформление школы

3.    Спортивные секции по баскетболу и волейболу 

4.    Танцевальный коллектив «Премьера»

Результат внеурочной деятельности связан с обретением  такого важного качества, как эффективность. Известно, что мерилом эффективности фактически любой деятельности отдельного человека или сообщества людей являются два основных критерия:

1.    продуктивность деятельности;

2.    удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.

Эти же критерии можно применить для определения эффективности внеурочной деятельности.

При организации внеурочной деятельности обучающихся необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности.

Результат — это то, что стало непосредственным итогом участия обучающегося в деятельности.

Эффект — это последствие результата. Например, приобретённое знание, пережитые чувства и отношения способствуют формированию компетентности. Например, неправильно полагать, что для формирования здорового образа жизни (ЗОЖ) школьника будет достаточно классных часов и бесед. Однако, если дети участвуют в спортивных соревнованиях, участвуют в исследовательской деятельности, с учителем составляют режим дня и стараются следовать ему, то вероятность заинтересованности и привитие навыков ЗОЖ значительно возрастает.