Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца
Получите 5% кэшбэк!
Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту
Выбрать курс1.4. Организация воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей детей.
В группе 8 человек. Это дети с D.S.- Болезнь Дауна, F-72.
В начале года проводится диагностика по методике -Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. Сборник методических рекомендаций, - С-Пб.: «Детство-Пресс», 2000
Ранняя диагностика нарушений развития речи. Особенности речевого развития у детей с последствиями перинатальной патологии нервной системы. Авторский коллектив: Володин Н.Н., Шкловский В.М., Заваденко Н.Н., Медведев М.И., Рогаткин CO., Асмолова Г.А., Козлова Е.В., Заваденко А.Н. Москва 2013, которая охватывает:
-внимание;
-мышление;
-память;
-речь;
-личностные особенности;
На основании этой диагностики ставятся цели и задачи в тандеме с психологом, педагогом, логопедом и дефектологом такие как:
-коррекция познавательной деятельности;
-формирование и развитие высших психических функции;
-развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;
-привитие навыков учебной деятельности;
-развитие мелкой моторики;
-повышение учебной мотивации;
-обучение навыкам самообслуживания и санитарно-гигиеническим навыкам;
-привитие навыков культурного поведения;
-обучение трудовым навыкам и т.д.
В начале и конце учебного года проводится психолого-педагогическая диагностика. На основании этой диагностики ставятся цели, задачи в тандеме с психологом, педагогом, логопедом и дефектологом такие как:
коррекция познавательной деятельности;
формирование и развитие высших психических функций;
развитие и коррекция эмоционально-волевой функции;
привитие навыков учебной деятельности;
развитие мелкой моторики;
повышение учебной мотивации;
обучение навыкам самообслуживания и санитарно-гигиеническим навыкам;
привитие навыков культурного поведения;
обучение трудовым навыкам.
На основе диагностики у воспитанников формируется систематическая, устойчивая потребность к саморазвитию, самосовершенствованию и самоутверждению в процессе общения в коллективе.
Знание индивидуальных особенностей подростков помогают качественно решить воспитательные задачи. Правильно организованная индивидуальная работа способствует формированию нравственной культуры.
При изучении индивидуальных особенностей детей следует обращать внимание на изучение их физического состояния и здоровья, от которых во многом зависит их внимание на уроке, занятии и общая работоспособность. Нужно знать раннее перенесенные учеником заболевания, тяжело
отразившиеся на его здоровье, хронические болезни, состояние зрения и склад нервной системы. Все это будет помогать правильно дозировать физические нагрузки, а также сказывается на участие в различных спортивно-массовых
мероприятиях.
Весьма важно знать особенности познавательной деятельности детей, свойство их памяти, склонность и интересы. Большое внимание необходимо уделять изучению чувственно-эмоциональной сферы детей и своевременно выявлять их, кто отличается повышенной раздражительностью, болезненно реагирует на замечания, не умеет поддерживать благожелательных контактов с товарищами. Не менее существенным является знание характера каждого ребенка с тем, чтобы учитывать его при организации коллективной деятельности, распределение общественных поручений и преодолении отрицательных черт и качеств.
Мои дети стали лучше учить стихи, улучшилось усвоение школьного материала, дети активно принимают участия в творческих конкурсах и
выступлениях.
В группе 8 человек. Это дети с D.S.- Болезнь Дауна, F-72.
В начале года проводится диагностика по методике -Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. Сборник методических рекомендаций, - С-Пб.: «Детство-Пресс», 2000
Ранняя диагностика нарушений развития речи. Особенности речевого развития у детей с последствиями перинатальной патологии нервной системы. Авторский коллектив: Володин Н.Н., Шкловский В.М., Заваденко Н.Н., Медведев М.И., Рогаткин CO., Асмолова Г.А., Козлова Е.В., Заваденко А.Н. Москва 2013, которая охватывает:
-внимание;
-мышление;
-память;
-речь;
-личностные особенности;
На основании этой диагностики ставятся цели и задачи в тандеме с психологом, педагогом, логопедом и дефектологом такие как:
-коррекция познавательной деятельности;
-формирование и развитие высших психических функции;
-развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;
-привитие навыков учебной деятельности;
-развитие мелкой моторики;
-повышение учебной мотивации;
-обучениенавыкамсамообслуживанияисанитарно-гигиеническим навыкам;
-привитие навыков культурного поведения;
-обучение трудовым навыкам и т.д.
Вам будут интересны эти курсы:
