Инфоурок Другое Другие методич. материалыОрганизация взаимодействия участников и руководителя учебного проекта

Организация взаимодействия участников и руководителя учебного проекта

Скачать материал

Квашенникова Л.В.,

педагог дополнительного образования

МБУДО «Дворец детского творчества» г.Курск


организация взаимодействия участников

и руководителя учебного проекта


Как педагог – организатор проектной деятельности я, изучив методическую литературу и осмыслив собственный педагогический опыт, определила для себя ряд положений. Для применения метода проектов необходимо,

во-первых, наличие значимой в исследовательском творческом плане задачи или проблемы, для решения которой школьнику необходимо использовать уже полученные им знания и новые, которые ему еще необходимо приобрести;

во-вторых, самостоятельная деятельность обучающихся: индивидуальная, парная, групповая;

в третьих, это подведение итогов, их презентация. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми". Если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, пр.);

в четвертых, проект должен быть структурирован. Необходимо определить, хотя бы приблизительно, какие результаты должны быть достигнуты на каждом этапе.

В практике проектирования можно выделить четыре основных этапа.

Исходный этап (разработка проектного задания):

  • Анализ положения: выявление проблемы, обоснование актуальности, анализ изученности, формулирование темы проекта.

  • Формулирование гипотезы о результатах и путях их достижения. Выбор формы продукта проектной деятельности – важная организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, а защита проекта – убедительной.

Этап разработки плана работы:

  • Определение сроков выполнения проекта, составление плана и графика промежуточной отчетности.

  • Выбор средств и методов выполнения.

  • Обсуждение критериев оценки качества проекта и способа оценивания.

  • Выбор способа оформления результатов и сценария презентации.

  • Выбор формы работы (индивидуальной, групповой), распределение обязанностей.

Реализация проекта:

  • Сбор, анализ и обобщение информации из разных источников.

  • Проведение исследования, выполнение расчетов и других работ по теме проекта.

  • Подготовка наглядных материалов.

  • Оформление материалов для презентации (доклад, компьютерная презентация, выставка и т.д.)

  • Контроль и коррекция промежуточных результатов.

Завершение проекта (презентация результатов):

  • Общественная презентация проекта.

  • Экспертиза проекта в соответствии с заданными критериями.

  • Рефлексия: обсуждение процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений.

Для успешного выполнения проекта необходимо организовать совместную деятельность участников работы на каждом этапе. Очень важная часть работы над проектом - выбор темы. Здесь могут быть варианты.

Педагогическая тонкость во взаимодействии учителя и ученика заключается в том, что ребёнок должен чувствовать, что проект – это реализация его собственных идей и замыслов, рождённых в процессе целеполагания и планирования. Нельзя полностью предоставлять учащегося самому себе, но и значительно ограничивать его самостоятельность, постоянно вмешиваясь, тоже не следует.

Деятельность участников проекта может быть организована по такой схеме:

педагог

руководитель проекта

ОБучающиеся

I. Этап разработка проектного задания

Формулирует

проблему проекта;

сюжетную линию;

цели и задачи.

Осуществляют

личностное присвоение проблемы;

вживание в ситуацию;

принятие, уточнение и конкретизацию целей и задач.

II. Этап разработки плана работы

Организует деятельность – предлагает

организовать группы и распределить роли;

спланировать деятельность по срокам, средствам и методам;

выбрать форму и сценарий презентации результатов, критериев оценки.

Осуществляют

разбивку на группы;

распределение ролей в группах;

планирование работы;

выбор формы и способа презентации результатов работы.

III. Реализация проекта

Не участвует,

но консультирует по мере необходимости;

дает новые знания;

репетирует презентацию результатов проекта.

Работают активно и самостоятельно

каждый по своей роли и сообща;

добывают недостающие знания;

готовят презентацию проекта.

IV. Завершение проекта

Принимает отчет по проекту

Обобщает и резюмирует результаты.

Подводит итоги обучения.

Оценивает общий результат и вклад каждого, умение общаться, обосновывать

свое мнение и др.

Демонстрируют

понимание проблемы, цели и задач;

умение планировать и выполнять работу;

найденный способ решения проблемы;

рефлексию деятельности и результата;

дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

Степень активности и самостоятельности участников проекта на разных этапах, конечно, различается в зависимости от умений и навыков проектной деятельности. Для кого-то проект может быть первым, а кто-то уже работает над вторым или третьим своим проектом. На начальном этапе использования проектного обучения, проект выполняется при непосредственном руководстве учителя. В таком случае мы говорим об исполнительском проекте. Но и в этом случае учитель не навязывает своего мнения, а вносит варианты для обсуждения совместных действий. Конструктивный уровень проекта возможен тогда, когда учащиеся способны, обсудив с учителем тему и план действий, самостоятельно выполнить проект. Если учащиеся сами выдвинули идею проекта, сами разработали план действий и реализовали его, создав реальный качественный, обладающий новизной продукт, то это уже творческий проект.

Проекты дети выполняют индивидуально либо в группах. В групповых проектах отдельные разделы выполняются индивидуально. Но и в проектах, выполняемых индивидуально, есть элементы групповой работы, например, при проведении мозгового штурма или взаимной оценки первоначальных идей друг друга. Все это развивает навыки сотрудничества и чувство коллективной ответственности. Участники проекта осваивают элементы организационной деятельности лидера или исполнителя, получая при этом социальный опыт практической деятельности.

Метод проектов характеризуется фор­мированием навыков системного подхода к решению задач, развитием самостоятельности, установлением стиля общения между учителем и уче­ником как равноправного партнерства. Большинству учащихся такая форма работы нравит­ся, что повышает их учебную мотивацию и, как след­ствие, качество получаемых знаний.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Методический материал адресован руководителю учебных проектов. Выделены вопросы: необходимые условия организации учебного проекта, основные этапы проектной деятельности учащихся, выбор темы проекта, деятельность участников и руководителя на всех этапах выполнения проекта. Методический материал может быть полезен учителям, педагогам дополнительного образования.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 885 612 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.08.2018 574
    • DOCX 140 кбайт
    • 1 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Квашенникова Лариса Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2960
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой