Организация взаимодействия учителя и обучающихся при подведении итога деятельности на уроках литературного чтения

Взаимодействие  учителя  и  обучающихся  при подведении  итога 

                                             деятельности

Предмет: литературное чтение

 УМК: Школа России

 Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова

 Раздел программы: Устное народное творчество

 Класс: 2 класс

Приём и его описание:	Применение приёма в разделе « Устное народное творчество»
«Плюс-минус-интересно» Прием рефлексии содержания учебного материала  можно выполнять как устно, так и письменно. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трёх граф: «П» - «плюс» , графа «М» - «минус», «И» - «интересно».	Тема урока: Знакомство с названием раздела  «Устное   народное  творчество» Перед вами таблица. В графу «П» - «плюс» запишите все, что понравилось на уроке: информация  или  формы  работы,  которые  вызвали  положительные  эмоции. В графу «М» - «минус»  запишите  все,  что не понравилось на  уроке,  показалось скучным, осталось непонятным, или информация,  которая, по  вашему мнению, оказалась  для  вас не нужной,  бесполезной. В графу «И» - «интересно» обучающиеся  впишите все любопытные факты, о которых узнали  на  уроке. «П» - «плюс» «М» - «минус» «И» - «интересно»
«Рефлексивный экран» Прием рефлексии содержания учебного материала.  Обучающиеся высказываются одним предложением, выбирая  начало фразы  из рефлексивного экрана  на доске или слайда презентации.  Можно предложить высказываться  по кругу одним предложением.	Тема урока: Русские  народные  песни. - Ребята, посмотрите на доску и выберите начало фразы, которую  вы  хотите  продолжить. 1.     Сегодня я узнал… 2.     Было интересно… 3.     Было трудно… 4.     Я выполнял задания… 5.     Я понял, что… 6.     Теперь я могу… 7.     Я почувствовал, что… 8.     Я приобрел… 9.     Я научился… 10. У меня получилось … 11. Я смог… 12. Я попробую… 13. Меня удивило… 14. Урок дал мне для жизни…      15.Мне захотелось…
« Маршрутный лист» применяется  для оценки  рефлексии содержания учебного материала. После каждого этапа урока обучающиеся фиксируют понимание материала: всё понятно, немного затруднялся, было трудно и непонятно.	Тема урока: Потешки  и прибаутки. - Ребята, перед вами маршрутный лист. После каждого вида работы мы будем  раскрашивать  одного смайлика. Если вам было всё понятно, раскрашиваем оранжевым цветом. Немного затруднялись – зеленым. Было трудно и непонятно - красным цветом.      Этапы урока Всё понятно Немного затруднялся Было трудно и непонятно Речевая  разминка Проверяем домашнее задание Узнаём новое Работа  в  группе Итог
« Волшебный мешочек» Прием  рефлексии содержания учебного материала. Учитель показывает детям мешочек и предлагает: «Давайте соберем в этот волшебный мешочек все самое интересное, что было на сегодняшнем уроке»	Тема урока: Считалки и небылицы. - Ребята, посмотрите на слайд. Что вы на нем видите. Давайте соберем в этот волшебный мешочек все самое интересное, что было на сегодняшнем уроке.
«Лестница успеха» Прием  рефлексии деятельности  позволяет обучающимся оценить свою  работу на уроке. Можно  выполнить  самооценку активности  на  каждом  этапе  в  виде ступенек, ведущих к успеху.	Тема урока: Загадки. Предлагаю  вам  оценить  свою  работу  на  уроке. Перед  вами  «Лестница  успеха». Нарисуйте   любую  фигуру  на ступеньке, ведущей  к успеху. Нижняя ступенька – не понял, 2-я ступенька – требуется небольшая  помощь, верхняя ступенька – мне всё понятно.
« Моё настроение» Прием рефлексии настроения и эмоционального состояния: в начале урока  и  в конце деятельности. Хорошее настроение. Спокойное, равнодушное настроение. Плохое настроение.	Тема урока: Пословицы  и  поговорки.  В начале урока  вы просигналили  мне ваше настроение. Наш урок  подходит к завершению.  Какое настроение у вас на данный момент?
«Анкета» Прием  рефлексии содержания учебного материала. Обучающимся предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.	Тема урока:  Ю. Коваль « Сказки».  Ю. Мориц «Сказка по лесу идет». Перед вами анкета. Оцените свою работу на уроке и урок. Зачеркните лишнее. Подготовьтесь аргументировать свой выбор.              Оцените свою работу  на  уроке  и  урок 1.На уроке я работал активно/пассивно 2.Своей работой я доволен/недоволен 3.Урок для меня показался коротким/длинным 4.За урок я не устал/устал 5.Мое настроение стало лучше/стало хуже 6.Материал урока мне был понятен/непонятен 7.Урок был  полезен/бесполезен 8. Наш урок был интересен/неинтересен 9.Домашнее задание для меня было легкое/трудное 10.Домашнее задание  было интересное/неинтересное
«Синквейн» Прием  рефлексии содержания учебного материала. 1-я строка - тема  или предмет (одно существительное);  2-я строка - описывается предмет (два прилагательных);  3-я строка - характеризуются действия предмета (три  глагола); 4-я строка - фраза, выражающая отношение автора к предмету (обычно 4 слова) 5-я строка - синоним к слову, записанному в первой строке (одно слово).	Тема урока: Русская народная сказка «Петушок  и бобовое  зернышко»               Сказка Выдуманная,  народная. Рассказывают, читают, слушают. Она  пришла  из  прошлого. Братство                         Сказка            Добрая,  интересная.            Учит, наставляет, объясняет.            Побуждает делать добрые поступки.            Чудеса                       Сказка.            Хорошая, мудрая.            Сказывает, воспитывает, учит.            Сказка ложь, да в ней намёк.            Урок                       Курочка.           Добрая, заботливая           Бросилась, побежала, просит           Помогла Петушку в трудную минуту           Друг
« Человечки»  Прием обратной связи  направлен на рефлексию настроения и эмоционального состояния. Можно  использовать  для оценки  рефлексии содержания учебного материала. Очень простой прием, не требует дополнительной подготовки. Важное условие: данная сигнальная  карточка  лежит  у обучающихся  в  дневнике  и используется  по необходимости  не только на разных этапах урока, но и предметах: русского языка, математике, и т.д.	Тема урока: Русская народная сказка «У страха глаза велики» - Ребята, возьмите сигнальную карточку « Человечки» и покажите свое  настроение  на  данный  момент. Улыбающийся человечек - у вас замечательное настроение, грустный человечек -  у вас плохое настроение.     Лицевая сторона           Обратная сторона     2 вариант. Улыбающийся человечек  – мне все понятно.                     Грустный человечек –  нужна помощь.
«Пять «З» Приём направлен на рефлексию содержания учебного материала. После изучения вопроса, отдельного текста или темы учащимся предлагается письменно продолжить пять предложений и оформить в виде связанного текста. Сегодня я  Заметил…  Запомнил…  Задал    вопрос  /задумался…  Записал…  Зарисовал/закодировал информацию…	Тема урока: Русская народная сказка «Лиса  и Тетерев»  Перед вами карточка. Предлагаю вам письменно продолжить пять предложений.                                                           ФИ___________________ Сегодня я заметил_____________________________________ ____________________________________________________  Запомнил ____________________________________________ _____________________________________________________  Задал  вопрос_________________________________________ _____________________________________________________ Я задумался _________________________________________  Я озвучил ___________________________________________
« Наполни кувшин» Приём  рефлексии  деятельности по теме: « Русская народная сказка « Лиса и Журавль». Сказка  научила меня... Сказка помогла  мне понять… Я научился … Для меня было сложным… Мне понравилось …	Тема урока: Русская народная сказка «Лиса  и  Журавль » - Ребята, в сказке « Лиса и Журавль» во что наклал окрошку один из героев? Давайте  и мы  наполним кувшин. Только не окрошкой, а знаниями, которые вы получили на уроке.
«Прием незаконченного предложения»  применяется  для оценки  рефлексии содержания учебного материала. Обучающиеся дополняют  устно или  письменно незаконченное предложение.	Тема урока: Русская народная сказка «Каша  из  топора» Дополните  незаконченное  предложение.   Мне было интересно…   Мы сегодня разобрались…   Я сегодня понял, что…   Мне было трудно….   Завтра я хочу на уроке….
«Поезд» применяется  для оценки  рефлексии содержания учебного материала. На парте перед  каждым обучающимся  два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают  наклеить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает  на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось  не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика.	Тема урока: Русская народная сказка «Гуси-лебеди»   - Ребята, у каждого из вас по 2 жетона с веселым смайликом и грустным. На доске поезд с вагонами. Каждый вагон – это этапы  нашего урока. Ваша задача: прикрепить один из смайликов  в тот вагон, где вам было особенно интересно на уроке  или не интересно.
« Рюкзак» Прием  рефлексии  деятельности используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать  свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими.  Рюкзак перемещается  от одного  ученика  к другому. Каждый  не просто  фиксирует успех, но и  приводит конкретный  пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать  «пропускаю ход».	Тема урока: А. Шибаев «Вспомни сказку» Ребята, мы закончили  изучение  большого  раздела « Устное народное  творчество». Каждый   из вас в чем то стал разбираться, чему то научился. Скажите одним предложением о своих продвижениях в учебе. Если  вам нужно собраться с мыслями, можно сказать  «пропускаю ход». Я знаю жанры устного народного творчества. Я научился составлять план текста. Я выучил загадку  и  т.д.

Краткое описание документа:

Организация взаимодействия учителя и обучающихся при подведении итога деятельности по литературному чтению. Раздел " Устное народное творчество". Описывается несколько конкретных приемов и их применение на уроках. УМК " Школа России" Темы:Знакомство с названием раздела "Устное народное творчество", "Русские народные песни","Потешки и прибаутки", "Считалки и небылицы","Загадки", " Пословицы и поговорки", "Ю. Коваль « Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»"," Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко", "У страха глаза велики", "Лиса и Тетерев", "Лиса и Журавль", "Каша из топора","Гуси-лебеди",А. Шибаев "Вспомни сказку".