Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Организация делового сотрудничества с родителями учащихся первоклассников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Организация делового сотрудничества с родителями учащихся первоклассников

библиотека
материалов

Интеграция воспитательных усилий школы, семьи и общества

Подготовили: классные руководители первых классов
Е.Б. Сальникова
Е.В. Хрусталева

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛОВОГО СОТРУДНИЧЕСТВА

С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Обществу нужны личности смелые, творческие и инициативные.

Первый учитель… Именно на него ложится главная ответственность за судьбу подрастающего поколения. А у учителя начальных классов каждые четыре года все начинается с чистого листа. Очень важным моментом является изучение личности ребенка и его семьи.

«Семья является первичным лоном человеческой культуры… Здесь пробуждаются и начинают развертываться дремлющие силы личной души; здесь ребенок научается любить, верить и жертвовать; здесь слагаются первые основы его характера; здесь открываются в душе ребенка главные источники его будущего счастья и несчастья; здесь ребенок становится маленьким человеком, из которого впоследствии развивается великая личность или, может быть, низкий проходимец».

Русский философ Иван Ильин

Как организовать деловое сотрудничество с родителями первоклассника?

Организация взаимодействия с классным коллективом требует от классного руководителя соблюдения определенных правил, общения с семьями учащихся.

1. Классный руководитель в общении с каждой семьей должен быть искренним и уважительным.

2. Общение с родителями ученика должно служить не во вред, а во благо ребенку.

3. Изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным.

4. Изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Изучая семьи учащихся, обращаем внимание на следующую информацию о семье ученика:

- общие сведения о родителях или людях, заменяющих их;

- жилищные условия семьи и материальная обеспеченность;

- образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни ребенка в классном коллективе;

- уровень педагогической культуры родителей;

- степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка.

Изучение семей учащихся помогает ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад его жизни, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

Для изучения семьи используем различные методы психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги, материалы детского творчества, интерактивные игры, проективные методики.

Уже при первой встрече с родителями проводим анкетирование вида:

1. Какого мнения вы о школе и педагогическом коллективе, в котором будет учиться ваш ребенок?

2. Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?

3. Каким вы представляете класс, в котором учиться вашему ребенку?

4. Какие традиции и обычаи, по-вашему мнению, должны развиваться в детском коллективе?

5. Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?

6. Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения?

С целью изучения качества характера учащихся, взаимоотношения в семьях ребят используем в анкетировании следующие вопросы:

1. Какие положительные качества характера своего ребенка вы можете назвать?

2. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают ему комфортно чувствовать себя в коллективе?

3. Как ведет себя ваш ребенок дома?

4. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни, жизни класса?

5. Приглашает ли вас на классные мероприятия, хочет ли видеть вас в школе?

6. Как выдумаете, каким будет будущее вашего ребенка?

В дальнейшем для изучения отношения родителей к собственному ребенку, к перспективам его обучения и воспитания предлагаем родителям следующие вопросы:

1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или ваша дочь?

2. Как чувствует себя ребенок в ученическом коллективе?

3. Знаете ли вы друзей или приятелей своего ребенка в коллективе?

4. Создает ли школа, по-вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребенка?

5. Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения результативности его учебной деятельности?

В диагностике взаимоотношений родителей и учащихся используем и проективные методики. Эффективность использования этой методики в том, что методики неоконченных предложений можно использовать и для учащихся, и для родителей. Учащиеся и родители дают ответ на одни и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей.

Для проективного исследования мнения учащихся используем следующие вопросы:

        Школа для меня – это…

        Класс, в котором я учусь, - это ...

        Учитель для меня – это человек, который ….

        Мои одноклассники – это…

        Уроки для меня – это…

        Предметы, которые мне нравятся, – это…

        Предметы, которые мне не нравятся, - это…

Для проективного исследования мнения родителей используем следующие вопросы:

        Школа, в которой учится мой ребенок, - это…

        Класс, в котором учится мой ребенок, - это…

        Одноклассники моего ребенка – это…

        Выполнение домашнего задания для моего ребенка – это…

        Учебные предметы, нравящиеся моему ребенку, - это…

        Предметы, которые не нравятся моему ребенку, - это...

  Обработанные материалы анкет учитываем при подготовке и проведении различных мероприятий с учащимися и родителями.

В своей работе используем различные тесты. Очень результативными являются тесты, которые в своих ответах многовариативны.

Тест «Я – родитель, я – приятель?!»:

1. Вы видите в своих детях:

А) людей, равных себе;

Б) людей, копирующих вас в молодости;

В) маленьких взрослых;

Г) благодарных слушателей.

2. Если вы спорите со своим ребенком, то:

А) стараетесь ему не возражать;

Б) признаете его правоту;

В) спорите до полной победы;

Г) уходите от спора.

3. Ваш ребенок празднует день рождения:

А) вы вместе с ними за одним столом;

Б) оставляете ребят одних;

В) обслуживаете детей за столом;

Г) уходите из дома.

4. В общении со своими детьми вы:

А) откровенны;

Б) закрыты;

В) сдержанны.

Возрастные особенности учащихся начальных классов позволяют широко применять рисуночные диагностики на одну и ту же тему для родителей и детей. Даем задание детям нарисовать рисунки на темы «Выходной день в моей семье», «Наша семья», а на родительском собрании предлагаем родителям составить коллаж на эту тему.

Таким образом, проводим много различных исследований, с помощью которых можно вызвать у родителей интерес к воспитанию своих детей и желание общаться с классным руководителем.

Работу с родителями проводим в трех направлениях:

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьей являются индивидуальные и групповые формы работы.

К индивидуальным формам работы можно отнести консультации, беседы, посещение на дому.

Посещение на дому – это крайняя мера. Не многие родители готовы к тому, чтобы учитель беспокоил их дома. Учитель может не только прийти и проверить наличие уголка школьника, но и поздравить с днем рождения, навестить больного ребенка вместе с его одноклассниками. Такие приемы возможны только в том случае, если они связаны с определенными обстоятельствами в жизни ученика. Каждая консультация или беседа должна тщательно анализироваться. Результаты посещения на дому фиксируются классным руководителем, они являются руководством к действию для последующих встреч с семьей.

К групповым формам работы с семьей относятся родительские собрания, конференции, круглые столы.

2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (творчество детей и их родителей, открытые уроки для родителей, внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных дел, укрепление материально-технической базы школы и класса).

3. Участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе (участие родителей класса в работе управляющего совета школы, родительского комитета школы и класса, попечительского совета).

Таким образом, постепенно удается наладить деловое сотрудничество с родителями первоклассников и подключить к совместной работе практически всех родителей.

Такая работа позволяет получать:

Ученику:

радость от свободного умственного труда, творчества и общения;

самостоятельность, уверенность, ответственность;

стремление к сотрудничеству.

Учителю:

изменение взгляда на ученика;

технологию развития личности учащегося, его познавательных и созидательных способностей;

расширение возможностей для творчества.

Родителям:

уверенность в успешном будущем своего ребенка.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный материал предоставлен в помощь классному руководителю и учителям начальных классов по организации работы с родителями  первоклассников. Адаптационный период первоклассников сложный и неодномоментный.Говоря о специфике школьного обучения, мы исходим из структуры связи: «учитель – ученик – родители». Чтобы эта связь была оптимальна, а обучение было эффективным, необходимо максимально упорядочить связи «учитель - ученик» и «учитель - родители». Школа должна пригласить семью к сотрудничеству. В работе Вы найдете материал по изучению семьи, правила общения с семьёй, психолого-педагогические диагностики, методики и формы работы в данном направлении.

 

 

Автор
Дата добавления 28.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров374
Номер материала 547471
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх