Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Организация исследовательской деятельности и обучения в сотрудничестве в условиях ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Организация исследовательской деятельности и обучения в сотрудничестве в условиях ФГОС

Выбранный для просмотра документ Выступление на семинаре 18. 11. 2014г (презентация).ppt

библиотека
материалов
Учителя начальных классов МАОУ «Лицей №29» г. Тамбова Л. К. Филиппенко
Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле....
Работа в парах является переходным этапом к проведению групповой работы. Её...
1. Начинаю со знакомства с правилами общения: как сидеть за партой, как согла...
Одной из форм коллективной деятельности учащихся на уроке является групповая...
Мозаичная группа («ПАЗЛЫ») Класс делится на группы Группы объединяются Групп...
 «Минусы» «Плюсы»
Метод проектов – это совместная учебно-познавательная, творческая или игрова...
Желаю творческих успехов в работе!
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учителя начальных классов МАОУ «Лицей №29» г. Тамбова Л. К. Филиппенко
Описание слайда:

Учителя начальных классов МАОУ «Лицей №29» г. Тамбова Л. К. Филиппенко

№ слайда 2 Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле.
Описание слайда:

Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле. (С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка») Сотрудничество — такой уровень учебно-воспитательного процесса, при котором объекты и субъекты этого процесса объединяются в общей деятельности с целью решения различных образовательных и воспитательных задач. Цель технологии сотрудничества: Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала

№ слайда 3 Работа в парах является переходным этапом к проведению групповой работы. Её
Описание слайда:

Работа в парах является переходным этапом к проведению групповой работы. Её можно организовывать как при изучении нового материала, так и при повторении, закреплении, контроле знаний, т. е. на любом этапе урока. Работу в парах использую при организации следующих форм работы: 1. При взаимопроверке. Проверять можно ответ, ход решения, правильность и красоту письма, домашнее задание и т. п. 2. При выполнении тренинговых заданий. Тренируемся в запоминании таблицы сложения и умножения, устных вычислениях, взаимодиктантах, выполнении заданий по вариантам.

№ слайда 4 1. Начинаю со знакомства с правилами общения: как сидеть за партой, как согла
Описание слайда:

1. Начинаю со знакомства с правилами общения: как сидеть за партой, как соглашаться, как возражать, как помогать, просить о помощи, учу при разговоре смотреть на собеседника, тихо говорить в паре, называть товарища по имени. 2. При оценке работы пары подчеркиваю не столько ученические, сколько человеческие добродетели: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, вежливость, честность, справедливость. 3. Наиболее продуктивно работают пары, не сильно отличающиеся по уровню развития интеллектуальных способностей (высокий - средний, средний - низкий). Неэффективной будет совместная работа пары из двух слабых учеников с низким уровнем самоорганизации – им нечем обмениваться друг с другом. 4. Детей, которые отказываются сегодня работать вместе, не принуждаю к общей работе. Если кто – то пожелал работать в одиночку, учитель должен разрешаю ему работать самостоятельно. Не делаю публичные замечания. 5. Нельзя требовать абсолютной тишины во время совместной работы. Дети должны обмениваться мнениями, высказывать свое отношение к работе товарища. Но при этом следует её регулировать.

№ слайда 5 Одной из форм коллективной деятельности учащихся на уроке является групповая
Описание слайда:

Одной из форм коллективной деятельности учащихся на уроке является групповая работа. Принцип работы в группе состоит в передаче учащимся функций, выполняемых учителем: информационных, организационных, контролирующих и (частично) оценивающих. Процессом взаимного обучения управляет учитель, он контролирует работу учебных групп, вносит свои коррективы.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Мозаичная группа («ПАЗЛЫ») Класс делится на группы Группы объединяются Групп
Описание слайда:

Мозаичная группа («ПАЗЛЫ») Класс делится на группы Группы объединяются Группы изучают части темы Делается обобщение

№ слайда 9  «Минусы» «Плюсы»
Описание слайда:

«Минусы» «Плюсы»

№ слайда 10 Метод проектов – это совместная учебно-познавательная, творческая или игрова
Описание слайда:

Метод проектов – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель и направленная на достижение общего результата. Этот результат и называется проектом.

№ слайда 11 Желаю творческих успехов в работе!
Описание слайда:

Желаю творческих успехов в работе!

Выбранный для просмотра документ Выступление на семинаре 18.11.2014г.docx

библиотека
материалов

Организация исследовательской деятельности и обучения в сотрудничестве в условиях ФГОС

Слайд №1

Уважаемые коллеги, в рамках нашего сегодняшнего семинара мне хотелось бы поделиться с вами мыслями и опытом работы по вопросу организации образовательного процесса путём исследовательской деятельности и обучения в сотрудничестве в условиях ФГОС. Новые государственные образовательные стандарты практически по всем учебным предметам предполагают овладение учениками рядом исследовательских, проектных, информационно-коммуникативных умений. Поэтому следует использовать в образовательном процессе те технологии, которые направлены на познавательное, социальное и личностное развитие школьника. Этому способствуют технология обучения в сотрудничестве и технология проектных методов обучения. Немного остановлюсь на этом.

Слайд №2

ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВА

Если мы с вами обратимся к трактовке терминов «сотрудничать» и «сотрудничество», то сможем узнать, что: Сотрудничать – это работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле. (С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка») Сотрудничество такой уровень учебно-воспитательного процесса, при котором объекты и субъекты этого процесса объединяются в общей деятельности с целью решения различных образовательных и воспитательных задач. Таким образом, данная технология представляет собой моделирование ситуаций общения обучающихся и их взаимодействие в парах или группах. Главной целью технологии сотрудничества является активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.

Слайд № 3

РАБОТА В ПАРАХ

Работа в парах является переходным этапом к проведению групповой работы. Её можно организовывать как при изучении нового материала, так и при повторении, закреплении, контроле знаний, т. е. на любом этапе урока.

Работу в парах использую при организации следующих форм работы: 1. При взаимопроверке. Проверять можно ответ, ход решения, правильность и красоту письма, домашнее задание и т. п. 2. При выполнении тренинговых заданий. Тренируемся в запоминании таблицы сложения и умножения, устных вычислениях, взаимодиктантах, выполнении заданий по вариантам. Очень важен момент обсуждения в парах. Есть дети, которые стесняются высказываться при всем классе. А в более узком кругу сверстников или в паре стеснительные дети начинают говорить. Трудно учить детей высказываться именно по данной теме, ставить вопросы и раскрывать их. Следует отметить, что далеко не все учащиеся, даже к 4 классу, овладели в достаточной степени коммуникативной функцией речи.

Слайд № 4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПАРНОЙ РАБОТЫ.

В своей работе я придерживаюсь методических рекомендаций, которые помогают мне правильно организовывать работу в паре. (Не буду на них останавливаться. С рекомендациями можно познакомиться в материалах семинара). 1. Начинаю со знакомства с правилами общения: как сидеть за партой, как соглашаться, как возражать, как помогать, просить о помощи, учу при разговоре смотреть на собеседника, тихо говорить в паре, называть товарища по имени. 2. При оценке работы пары подчеркиваю не столько ученические, сколько человеческие добродетели: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, вежливость, честность, справедливость.
3. Наиболее продуктивно работают пары, не сильно отличающиеся по уровню развития интеллектуальных способностей (высокий - средний, средний - низкий). Неэффективной будет совместная работа пары из двух слабых учеников с низким уровнем самоорганизации – им нечем обмениваться друг с другом.
4. Детей, которые отказываются сегодня работать вместе, не принуждаю к общей работе. Если кто – то пожелал работать в одиночку, учитель должен разрешаю ему работать самостоятельно. Не делаю публичные замечания.
5. Нельзя требовать абсолютной тишины во время совместной работы. Дети должны обмениваться мнениями, высказывать свое отношение к работе товарища. Но при этом следует её регулировать.

Слайд № 5

РАБОТА В ГРУППАХ

Следующей формой коллективной деятельности учащихся является групповая работа. Основной принцип работы в группе состоит в передаче учащимся функций, выполняемых учителем: информационной, организационной, контролирующей и (частично) оценивающей. Процессом взаимного обучения продолжает управляет учитель, он контролирует работу учебных групп, вносит свои коррективы.

Слайд № 6

ВАРИАНТЫ КОМПЛЕКТОВАНИЯ ГРУПП.

Разделение класса на группы – это важный момент в организации работы. Способов разделения существует множество, и они в значительной степени определяют то, как будет протекать дальнейшая работа в группе, и на какой результат эта группа выйдет.

1. По желанию. Объединение в группы по желанию происходит по взаимному выбору самих учащихся. Я предлагаю: - Разделитесь на группы по ... человек - Разделитесь на ... равные группы.

2. Случайным образом. Группа, формируемая по признаку случайности, характеризуется тем, что в ней могут объединяться дети, которые в иных условиях никак не взаимодействуют между собой, либо даже враждуют. Работа в такой группе развивает у участников способность приспосабливаться к различным условиям деятельности и к разным деловым партнерам. Этот метод формирования групп полезен в тех случаях, когда перед учителем стоит задача научить детей сотрудничеству. Метод также может использоваться в классах, в которых между учениками сложились в целом доброжелательные отношения. Но в любом случае педагог должен обладать достаточной компетентностью в работе с межличностными конфликтами.

3. По определенному признаку. Такой признак задается либо учителем, либо любым учеником. Так, можно разделиться по первой букве имени (гласная – согласная), в соответствии с тем, в какое время года родился (на четыре группы), по цвету глаз (карие, серо-голубые, зеленые) и так далее. Этот способ деления интересен тем, что, с одной стороны, может объединить детей, которые либо редко взаимодействуют друг с другом, либо вообще испытывают эмоциональную неприязнь, а с другой – изначально задает некоторый общий признак, который сближает объединившихся учащихся.

4. По выбору «лидера». «Лидер» в данном случае может либо назначаться учителем (в соответствии с целью, поэтому в качестве лидера может выступать любой ученик), либо выбираться детьми. В том случае если в классе есть явные аутсайдеры, для которых ситуация выбора в команду может быть чрезвычайно болезненной, лучше или не применять этот способ, или сделать таких ребят «лидерами».

5. По выбору педагога. В этом случае учитель создает группы по некоторому важному для него признаку, решая тем самым определенные педагогические задачи. Он может объединить учеников с близкими интеллектуальными возможностями, со схожим темпом работы, а может создать равные по силе команды.

Слайд №7

ВИДЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.

На следующем слайде представлены виды групповой работы, которые используют педагоги, осуществляющие технологию сотрудничества. Учитель вправе выбрать и применять в своей деятельности те, которые помогут ему сделать процесс обучения наиболее наполненным и результативным.

Слайд №8

ПРИМЕНЕНИЕ ГРУППОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ.

В своей работе чаще всего я использую групповую технологию «Мозаичная группа или «Пазлы».

Тема делится на несколько частей так, чтобы каждая группа получила бы свою часть темы. Учащиеся получают список необходимых источников или непосредственно учебные материалы, с помощью которых они изучают части темы. После изучения материала класс объединяется и воссоздаётся целостность изучаемого. Примером может служить изучение такой темы по окружающему миру, как «Природная зона степей», где класс был поделён на группы зоологов, ботаников и экологов.

Групповая технология применяется мной и во внеклассной работе, например, при оформлении газеты к Новому году.

Слайд № 9

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.

Безусловно, групповая форма организации работы имеет немало достоинств, однако есть в ней и некоторые трудности, или минусы. На них я и остановлюсь. Минусы:

  1. Групповой работе надо учить. Это долгий, трудоёмкий процесс.

  2. Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий, а порой и психологической подготовки.

  3. При непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников.

  4. Могут возникать и психологические трения между ребятами, работающими в группе, появляются желающие перейти из одной группы в другую или работать самостоятельно.

Слайд №10

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ

Несколько слов об использовании мною технологии проектного обучения. Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям 21 века, и он становится всё более востребованным. Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель и направленная на достижение общего результата. Этот результат и называется проект.

Метод проектов начинаю реализовывать со 2 класса. В 1-ом классе пока основное внимание уделяю привитию интереса к познавательной деятельности, расширению детского кругозора.

Приведу примеры проектов моих учеников, которые получили высокую оценку в городских конкурсах. Это:

  1. «Из жизни муравьёв» (Барсукова Валерия)

  2. «Про зелёные леса и растений чудеса» (Киселёв Сергей)

Они заняли соответственно 1и 2 места в городском конкурсе проектов «Загадки природы»

3. «Моя семья» - социально-значимый проект (Сосульникова Анна), занявший 3-е место.

Проект «Талисманы олимпийских игр» Захарова Захара был представлен в конкурсе «Межшкольная Ассоциация Учителей Научно – Естественных Дисциплин», обучающийся получил Сертификат участника конкурса «Олимпиада – гордость страны».

Слайд № 11

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ЖЕЛАЮ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ В РАБОТЕ!

Краткое описание документа:

Выступление на педсовете в рамках семинара "ФГОС. Первые успехи, проблемы, перспективы".                                                                                                                                Раскрывается опыт работы по вопросу организации образовательного процесса путём использования проектной деятельности и обучения в сотрудничестве в условиях ФГОС.                                                                        В выступлении освещены  организации работы в парах и группах, предложены методические рекомендации при организации парной работы с учащимися, варианты комплектования групп. Отмечены положительные и отрицательные моменты в использовании технологии сотрудничества.                                                                                                                                                                                                            

Автор
Дата добавления 24.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров372
Номер материала 152524
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх