Мишарина
Людмила Николаевна
Учитель
физики МОУ «СОШ» с.Подъельск
Организация
исследовательской деятельности в сельской школе
Современная система образования должна быть построена
на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки
зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку
зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на
собственные наблюдения, свой и чужой опыт. [1].
Исследовательская деятельность ребенка - это не
просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля учебной
деятельности, позволяющий трансформировать обучение в самообучение. В
результате исследовательской деятельности формируются: «….умения
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы…». [2].
Еще совсем недавно исследовательская деятельность в
школе преимущественно осуществлялась с небольшой группой старшеклассников, в
сельской школе исследовательской деятельностью занимались единицы. В настоящее
время школьные учебные исследования ориентируются на решение актуальных
практических проблем в организации внеурочной деятельности и служат
эффективным способом активизации познавательной деятельности на уроке.
В рамках реализации программы начального общего
образования проектная деятельность вводится с первого класса. Учащиеся
начальных классов проводят мини - исследования, наблюдения; учатся оформлять
результаты исследования, защищать проекты. Если у младшего школьника
присутствуют предпосылки для успешного развития исследовательских навыков - любопытство
и стремление подражать старшим, то в основной школе этих качеств недостаточно.
Работа по организации внеурочной исследовательской деятельности школьников в
основной школе требует от педагога немалых усилий. Более того,
исследовательскую работу необходимо систематизировать и включать в неё весь
педагогический коллектив.
С 2013 года в 5 , 6 классах МОУ «СОШ» с. Подъельск реализуется
федеральный государственный стандарт второго поколения в пилотном режиме.
Организация проектно-исследовательской деятельности пятиклассников и
шестиклассников оказалась не простой задачей. Педагоги имели разрозненные
представления о том, как научить школьников навыкам исследовательской
деятельности на уроках, кто этим должен заниматься. Возникла необходимость
организации внеурочной исследовательской деятельности. С этой целью было создано
научное общество школьников «Школа юного исследователя», (далее НОШ),
руководителем которого я и являюсь.
Главная задача этого общества - создание системы в
организации исследовательской деятельности учащихся. Членами этого общества
являются не только школьники, но и педагоги школы.
Цель НОШ: обеспечение условий для самоопределения, саморазвития и самореализации
школьников.
Задачи :
-
воспитывать интерес к
познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
-
готовить к выбору будущей
профессии, развивать интерес к избранной специальности, помочь приобрести
дополнительные знания, умения и навыки в интересующей области;
-
развивать навыки
научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить,
использовать полученные знания на практике;
-
обучать правилам обращения
с необходимыми для исследовательской работы приборами и оборудованием;
-
развивать навыки
самостоятельной работы с научной литературой, обучать методике обработки
полученных знаний и анализу результатов, составлению и оформлению отчетов и
доклада о результатах научно-исследовательской работы;
-
пропагандировать
достижения отечественной и мировой науки, техники, литературы, искусства;
-
формировать единое
школьное научное сообщество со своими традициями.
Поставленные задачи достигаются через сотрудничество
педагогов и учащихся в следующей форме:
-
работа кружков по
направлениям;
-
индивидуальная и групповая
работа обучающихся под руководством учителей и других специалистов на базе
школы;
-
олимпиада по различным
областям знаний;
-
организация
интеллектуальных игр по развитию познавательных интересов и творческих
способностей учащихся.
Содержание деятельности педагогов – членов НОШ:
-
создание банка данных творчески способных учащихся,
их одаренности на основе психолого-педагогического тестирования, индивидуальных
собеседований и непосредственной практической деятельности;
-
организация членами НОШ
обучения школьников навыкам исследовательского труда, по темам проектов, по
вопросам культуры умственного труда, по отдельным вопросам науки, техники,
искусства;
-
проведение обзоров научно-популярной
литературы.
Основными видами учебно-исследовательской деятельности
учащихся являются:
-
проблемно - реферативный:
аналитическое сопоставление данных различных литературных источников с целью
освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения;
-
экспериментально-исследовательский:
проверка предположения о подтверждении или опровержении результата;
-
проектно-поисковый: поиск,
разработка и защита проекта.
Основные направления деятельности кружков:
- краеведческое;
-естественно - научное;
-эстетическое;
-социально - педагогическое.
Методы
организации учебно - исследовательской деятельности учащихся – членов
научного школьного общества могут быть разными и зависят от особенностей
исследуемой проблемы, уровня подготовленности и личностных особенностей
учащегося и его руководителя.
Например,
такие, как:
-
изучение
научной литературы и обобщение полученной информации;
-
имитационные
и моделирующие методы;
-
анкетирование,
тестирование, интервьюирование;
-
наблюдение;
-
анализ
(сравнительный, системный, структурный и т.п.);
-
прогностические
методы.
В настоящее время членами научного школьного общества
являются 10 педагогов школы и 38 учащихся (56%).
Для учащихся 5 класса организован кружок «Юный
исследователь», кроме пятиклассников его посещают учащиеся младших и старших
классов. В течение учебного года на занятиях этого кружка проводится лекторий
и практические занятия по знакомству учащихся с научным аппаратом исследований.
Основное содержание занятий: «Виды исследовательских работ», «Виды гипотез»,
«Методы исследования», «Этапы исследования», «Как провести эксперимент»,
«Работа с источниками», «Как оформить исследовательскую работу?», «Подготовка
презентации и защита исследовательской работы». Ожидаемые результаты: владение
обучающимися интеллектуальными операциями, обогащение понятийного аппарата,
возрастающий познавательный интерес и формирование научного мировоззрения
школьников.
В период с 2013 года для учащихся 2-11 классов
организована работа кружков:
-краеведческого
направления: «Искатель», «Турист», «Моя Родина», «Коми край родной»;
-
естественно-научного: «Юные натуралист», «Юный исследователь», «Удивительное
рядом», «Экопатруль»;
-
эстетического: «Квилинг», «Правила этикета»;
-
социально- педагогического : «Уроки милосердия».
На занятиях этих кружков учащиеся получают социальный
опыт, развивают коммуникативные умения, развивают
навыки исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить,
использовать полученные знания на практике.
Знание возрастных и психологических особенностей
учащихся и умение поддержать их интерес к исследованиям значительно повышает
эффективность учебно-исследовательской деятельности школьников. Для детей
младшего подросткового возраста характерна игровая деятельность, двигательная
активность, поэтому все занятия проводятся в форме игры, в парах или в группах.
Кроме работы кружков с каждым учеником проводится индивидуальная
работа. Учащиеся выбирают темы проектов, учебных исследований по определенным
направлениям и работают под руководством педагога.
Обязательным условием является представление
результатов работы на школьной конференции «Первые шаги в науку». Лучшие
работы членами жюри рекомендуются к участию в районных и республиканских
конференциях.
В Корткеросском районе традиционно проводятся:
краеведческая конференция «Отечество Земля Коми», экологические конференции, «Первые
шаги в науку». Ежегодно учащиеся 1-4 , 5-7 классов – победители и призеры
районной конференции «Я исследователь, я открываю мир», которая проводится
на базе нашей школы. В районной краеведческой конференции «Отечество Земля
Коми» с 2012 учащиеся 7-10 классов в числе победителей и призеров. Третий год
подряд учащиеся 5- 9 классов являются победителями и призерами районной
конференции «Первые шаги в науку» по предметам естественно - научного цикла.
Учащиеся нашей школы принимают участие не только в
районных конференциях, но и в республиканских: «Научно - практическая
конференция имени Д.И. Менделеева», «Я - исследователь, я открываю мир», научно
- практической конференции по экологии в республиканской очно- заочной
экологической школе, в межшкольной учебно - исследовательской конференции
«Первые шаги в науку» в республиканском очно- заочном лицее для одарённых детей.
Старшеклассники в числе победителей и призеров «Научно - практической
конференции имени Д.И. Менделеева» (2012,2013 годы).
Еще одно направление деятельности научного общества -
организация участия детей в интеллектуальных играх, молодежных чемпионатах,
турнирах, в олимпиадах. В олимпиадах разного уровня, в очных, заочных, в
молодежных предметных чемпионатах, в международных играх - «Кенгуру»,
«Русский медвежонок», «Зубренок», «Кленовичек» - с каждым годом участвует все
большее число школьников. Среди них есть победители и призеры региона, района:
по биологии, химии, физике (2012, 2013годы). Впервые за последние два года появилась
положительная динамика роста числа победителей и призеров муниципального этапа
всероссийской олимпиады школьников.
Ежегодно старшеклассники участвуют в районных
интеллектуальных играх «Эрудит», «Что? Где? Когда?», занимают призовые места. Третий
год подряд в школе проводится интеллектуальная игра «Самый умный», творческие
конкурсы. Еще одна возможность раскрыть, развить и реализовать возможности.
По результатам мониторинга организации внеурочной
деятельности по предмету количество детей, участвующих в проектно - исследовательской
деятельности за последние два года , увеличилось в 5 раз. Все учащиеся 4,5,6
классов приняли активное участие в учебно – исследовательских конференциях
разного уровня. Результативность и эффективность исследовательской
деятельности также повысились. С 2013 года школа тесно сотрудничает с центром
дополнительного образования с.Корткерос, преподаватели центра организуют
работу кружков , в том числе исследовательского направления.
В 2014 - 2015 учебном году 17 учащихся школы
обучаются в дистанционной школе «Ступени» при республиканском центре
дополнительного образования г.Сыктывкар по четырем направлениям: учебно -
исследовательская деятельность, проектная деятельность, информационно – коммуникационные
технологии и изобразительное искусство. Обучаются успешно, по итогам первого
полугодия все обучающиеся выполнили задания, приняли участие в конкурсах,
являются участниками и призёрами республиканской учебно – исследовательской
конференции «Я - исследователь, я открываю мир».
Не все учащиеся научного школьного общества являются
одарёнными, но все они являются успевающими, нашли своё «дело» - заняты в
кружках.
В исследовательской деятельности, как и в любой
деятельности, важен полученный результат. Ребёнок должен почувствовать успех,
поверить в свои силы и получить положительную мотивацию к
самосовершенствованию, саморазвитию. С этой целью в нашей школе подводятся
итоги обучения, участия детей в различных конкурсах, мероприятиях. Ежегодно в апреле
месяце проводится конкурс «Ученик года», в котором каждый ученик может
претендовать на получение признания в какой-либо номинации.
Заключение
Учебно - исследовательская деятельность, проводимая в
системе, целенаправленно способствует развитию детей, дает возможность для самореализации
ребенка.
В ходе исследовательской деятельности:
-
усваивается
алгоритм научного исследования, формируется научное мировоззрение учащихся;
-
значительно
расширяется кругозор школьников в предметных областях;
-
учащиеся
вооружаются универсальными способами учебной деятельности, получают импульс к
саморазвитию, развиваются способности к самоанализу, самоорганизации,
самоконтролю и самооценке;
-
формируется
социальный опыт в деятельности и общении;
-
развиваются
познавательная, информационная, коммуникативная компетенции, компетенции
личностного самосовершенствования.
Основной ожидаемый
результат - развитие творческих способностей, приобретение ребенком новых
знаний, умений и навыков - повышение качества образования.
Список
литературы:
1.Полат Е.С. Метод
проектов. 1998 д.п.н., проф. ПОЛАТ Е.С., ИОСО РАО [Электронный ресурс] статья: /Е.С.Полат.-
Режим доступа: http://ciospbappo.narod.ru/ege/docs2/projects.htm. Дата обращения:15.12.2014
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.