Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Организация методической работы в школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Организация методической работы в школе

библиотека
материалов

hello_html_cb0d446.gif

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23

имени С.В. Добрина города Липецка


Организация методической работы в школе


Слайд 1.

Методические объединения, методический совет, методический день, методическая тема … эти словосочетания хорошо знакомы всем учителям, работающим в школе. Все это составляющие методической работы, но ее структура и содержание для каждого образовательного учреждения имеют свои особенности.

Слайд 2.

Ключевой фигурой современной школы является учитель: креативный, владеющий современными образовательными технологиями, эффективно взаимодействующий с семьями учащихся, открытый новшествам, мотивированный на работу с учащимися, способный к личностному и профессиональному развитию. Поэтому важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителя является качественная организация методической работы в школе. Это связано прежде всего с необходимостью рационально и оперативно использовать в практике новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В нашей школе задача методической работы – это создание такой образовательной среды, где был бы максимально реализован потенциал и каждого учащегося, и педагогического коллектива, создание таких условий, в которых бы и учитель, и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно. Среди основных слагаемых успешного осуществления процесса развития школы следует отметить готовность педагогов средней школы № 23 к осуществлению преобразований, их умение работать творчески, мобильно, в инновационном режиме.

Цели и задачи, содержание и формы методической работы определяются исходя из приоритетных направлений деятельности школы, диагностики, педагогического анализа, особенностей контингента учителей и в соответствии с организационной структурой и годовым планом работы школы.

Основанием для формирования плана методической работы на учебный год является мониторинг потребностей и затруднений учителей школы при организации работы по реализации методической теме.

Слайд 3.

В 2013 – 2014 учебном году одним из приоритетных направлений работы школы является совершенствование условий для реализации ФГОС НОО и подготовка к введению ФГОС ООО. На основании анализа работы методической службы школы в 2012 – 2013 учебном году, а также с учетом приоритетного направления работы школы в 2013 – 2014 учебном году единая методическая тема работы школы сформулирована следующим образом: «Методические средства формирования у учащихся предметных, метапредметных и личностных результатов обучения при реализации ФГОС НОО и введении ФГОС ООО». Для реализации данной темы неоспоримым подспорьем являются ресурсы городских методических объединений. Используя единое информационное пространство школы, педагоги используют полученную информацию в своей деятельности.

Слайд 4.

Методическая служба школы имеет оптимальную структуру, которая позволяет реализовывать методическую цель работы школы, учитывая интересы, возможности и потребности всех участников образовательных отношений.

Структурными элементами методической работы в нашей школе являются: Педагогический совет, Методический совет, предметные методические объединения учителей, методические объединения классных руководителей, научное общество учащихся, проблемно – творческие группы.

В состав методического совета входят руководители школьных методических объединений и заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе. Методический совет одновременно является координационным советом по введению ФГОС, осуществляет экспертизу учебных планов, программ, результатов инновационной деятельности учителей и школы в целом.

Обязательным звеном методической работы является система повышения квалификации учителей через курсы повышении квалификации, школьные, городские, областные семинары, самообразование.

Методические объединения – это традиционно существующие добровольные объединения педагогов, каждое школьное методическое объединение имеет тему, которая связана с единой методической темой школы, над которой они работают коллективно. Коллективность методической работы является условием и одновременно показателем эффективности её организации. Весомый вклад в дело повышения педагогического мастерства учителей вносят проблемно-творческие группы педагогов, объединенных одной проблемой.

В структуре методической работы особое место занимает постоянно действующий педагогический лекторий, целью которого является педагогическое просвещение по определённой теме, которую предлагает методический совет школы исходя из образовательных потребностей и запросов учителей и родителей. Таким образом, структуру методической службы школы можно считать стационарной за счет строго определенной структуры и подвижной за счет работы проблемно - творческих групп.

Слайд 5.

В настоящее время наиболее продуктивным направлением методической работы является методическое сопровождение инновационной деятельности, которое включает в себя:

- обновление содержания образования (основные образовательные программы начального общего и основного общего образования);

- работу с одаренными детьми;

- создание информационной среды.

Все формы работы методической службы нашей школы можно условно разделить на организационные и дидактические формы; коллективные и индивидуальные.

Слайд 6.

С учетом дифференцированного подхода к организации методической работы традиционными формами методической работы в школе стали:

Организационные

Дидактические

  • - тематические методические и педагогические советы;

  • - тематические заседания ШМС, ШМО, микрогрупп;

  • - диагностика, педагогический мониторинг;

  • - индивидуальная работа;

  • - аттестация;

  • - самообразование педагогов



  • - семинары - практикумы;

  • - педагогические лектории;

  • - открытые уроки;

  • - взаимопосещение уроков;

  • - круглые столы;

  • - предметные недели;

  • - творческие отчеты;

  • - групповые и индивидуальные консультации;

  • - практикумы по конструированию уроков;

  • - информирование и обсуждение методических новинок;

  • - презентация методических наработок

Наиболее эффективные из них:

- семинары - практикумы;

- педагогические лектории;

- открытые уроки;

- презентация методических наработок;

- практикумы по конструированию уроков.

Структура методической службы школы предусматривает обязательное участие административной команды в методической работе школы. Поэтому посещение и анализ уроков членами административной команды занимает первостепенное место и позволяет своевременно проводить диагностику по совершенствованию системы работы с педагогическими кадрами, по оценке деятельности и повышению профессиональной компетентности педагогов школы.

Слайд 7.

Для оценивания эффективности методической работы в нашей школе были обозначены следующие критерии:

1. Критерий количества: количество охваченных методической работой, квалификация педагогов, число публикаций и т.д.

2. Критерий отношения – субъективная оценка педагогами методической работы в школе.

3. Критерий качества:

- принятие идеологии ФГОС;

- освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке достижений учащихся, овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

4. Критерий результативности определяется повышением уровня знаний, мастерства, квалификации.

5. Критерий рациональности расходования времени предполагает индивидуальный подход к учителям, дифференциацию этого времени в зависимости от степени профессионализма учителя с целью оптимизации этого времени.

6. Критерий стимулирующей роли методической работы определяется степенью интереса к проводимым мероприятиям.

Открытость системы оценивания методической работы проявляется в первичной самооценке педагогом собственной деятельности с последующим оцениванием работы педагога на уровне методического объединения или проблемно – творческой группы. Предусмотрено материальное стимулирование качественной работы педагогов: по результатам оценки деятельности педагогов один раз в полугодие выплачивается дифференцированное денежное вознаграждение.

Одним из факторов стимулирования также является проведение школьного конкурса для учителей «Призвание», по итогам которого определяются лучшие педагоги прошедшего учебного года.

Слайд 8.

Эффективность работы методической службы школы можно оценить по конкретным достижениям педагогов и учащихся школы:

- количество педагогов, имеющих высшую и первую категории составляет 39 и 46% соответственно;

- количество призовых мест в творческих, интеллектуальных конкурсах всероссийского, регионального, муниципального уровней увеличилось с 27 человек в 2009 – 2010 учебном году до 99 в 2012 – 2013 учебном году;

- количество участников научно – практических конференций муниципального, регионального, всероссийского уровней увеличилось с 9 в 2009 – 2010 учебном году до 21 в 2012 – 2013 учебном году;

- в 2013 году средняя школа № 23 вошла в число образовательных учреждений, достигших наилучших значений показателей качества образования.

Необходимость развития методической инноватики потребовала от административной команды и педагогического коллектива школы теоретического анализа современной методической работы. Большую роль в обозначенном процессе сыграл анализ практической методической работы, который показал целесообразность усиления инновационной составляющей в методической деятельности школы.

Слайд 9.

Спасибо за внимание!





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методические объединения, методический совет, методический день, методическая тема … эти словосочетания хорошо знакомы всем учителям, работающим в школе. Все это составляющие методической работы, но ее структура и содержание для каждого образовательного учреждения имеют свои особенности.

Слайд 2.

          Ключевой фигурой современной школы является учитель: креативный, владеющий современными образовательными технологиями, эффективно взаимодействующий с семьями учащихся, открытый новшествам, мотивированный на работу с учащимися, способный к личностному и профессиональному развитию.  Поэтому важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителя является качественная организация методической работы в школе. Это связано прежде всего с необходимостью рационально и оперативно использовать в практике новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

          В нашей школе задача методической работы – это создание такой образовательной среды, где был бы максимально реализован потенциал и каждого учащегося, и педагогического коллектива, создание таких условий, в которых бы и учитель, и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно. Среди основных слагаемых успешного осуществления процесса развития школы следует отметить готовность педагогов средней школы № 23 к осуществлению преобразований, их умение работать творчески, мобильно, в инновационном режиме.

          Цели и задачи, содержание и формы методической работы определяются исходя из приоритетных направлений деятельности школы, диагностики, педагогического анализа, особенностей контингента учителей и в соответствии с организационной структурой и годовым планом работы школы.

          Основанием для формирования плана методической работы на учебный год является мониторинг потребностей и затруднений учителей школы при организации  работы по реализации методической теме.

Слайд 3.

 

          В 2013 – 2014 учебном году одним из приоритетных направлений работы школы является совершенствование условий для реализации ФГОС НОО и подготовка к введению ФГОС ООО. На основании анализа работы методической службы школы в 2012 – 2013 учебном году, а также с учетом приоритетного направления работы школы в 2013 – 2014 учебном году единая методическая тема работы школы сформулирована следующим образом: «Методические средства формирования у учащихся предметных,  метапредметных и личностных результатов обучения  при реализации ФГОС НОО и введении ФГОС ООО». Для реализации данной темы неоспоримым подспорьем являются ресурсы городских методических объединений. Используя единое информационное пространство школы, педагоги используют полученную информацию в своей деятельности.

Автор
Дата добавления 30.01.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров702
Номер материала 350658
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх