Тема:
«Об опыте организации обучения детей-инвалидов в
массовой школе».
Учитель начальных
классов
МБОУ «СОШ №1
города Абакана»
Большакова Анна
Викторовна
В практике существуют
два пути работы по образованию и социализации детей-инвалидов в обществе:
1)
дети-инвалиды
общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах,
обучение их происходит индивидуально с преподавателем в домашних условиях или
дистанционно через Интернет;
2)
дети-инвалиды
включены в классы массовой школы.
Мне выпало испытание работать с детским
коллективом, в котором, наряду со здоровыми детьми, обучается ребёнок инвалид
диагноз ДЦП и двое детей с ослабленным здоровьем диагнозы подвижность шейных
позвонков, задержка психического развития. Девиз оптимистов: «Ура! Есть чем
заняться…», помог, не опуская рук, найти и освоить литературу, выбрать для себя
интересные направления в области инклюзивного образования.
В ходе работы стали прослеживаться чёткие принципы
инклюзивного образования в моём классе:
1)
принимать
ученика с инвалидностью "как любого другого ребёнка в классе";
Выходит к доске наравне со всеми, отвечает
на вопросы вовремя урока, выполнять домашнее задание, рисовать иллюстрации, петь
песни, проводить физминутки - как все ученики класса.
2)
включать ребёнка-инвалида
в одинаковые виды деятельности, хотя ставить разные задачи;
Например, работая над деформированным текстом, весь класс
записывает последовательно предложения всего текста в тетрадке, ребёнок с
ограниченными двигательными возможностями - передвигает карточки с
напечатанными предложениями и списывает только нужный отрывок из полученного
текста. Это существенно экономит время на уроке и позволяет всем обучающимся
выполнить задание.
3) вовлекать учеников в коллективные формы обучения и
групповое решение задач;
Первые три недели работы в 1 классе я пересаживаю детей
ежедневно, далее пара остаётся на два три дня, потом на неделю. К концу года нет
в классе таких ребят, которые не сидели бы вместе, не работали бы в парах, не
пытались выслушать другого и помочь ему. Именно взаимовыручка и доброе
отношение между одноклассниками помогает ребенку-инвалиду в трудный момент.
В первом классе часто провожу графические диктанты,
они развивают у детей произвольное внимание, пространственное воображение,
мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость. Не все
дети могут сразу справиться, но если получилось, то с удовольствием приходят на
помощь друзьям. Необходимо вовремя поощрить, поблагодарить ребёнка.
В конце учебного дня обсуждаем: «Кому нужно сегодня сказать
спасибо? За что?». Т.к. для детей с ДЦП характерны разнообразные расстройства
эмоционально-волевой сферы (эмоциональная возбудимость, плаксивость), то только
положительные примеры обсуждаем со всем классом. Отрицательные – индивидуально.
4) использовать и другие стратегии коллективного участия -
игры, совместные проекты, экскурсии, исследования и т.д.
Всем классом принимаем участие в акции –
«Кормушка» и в течение зимы подсыпаем корм. Если класс идёт на экскурсию, то ДЕВОЧКУ-ИНВАЛИДА
привозит в назначенное место на машине мама, но там ей помогают ДРУЗЬЯ.
5) позитивный настрой учителя, обязательно уделять внимание
каждому ребёнку и не терять надежды
Инклюзивное образование во многом изменяет
роль классного руководителя-учителя. Учитель вынужден РАБОТАТЬ АКТИВНЕЕ С
ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ В ШКОЛЕ И ВНЕ ШКОЛЫ, постоянно привлекать к работе с
классом новых людей, к нам приходят выпускники, мы посещаем театры, занятия в
ЦДТ.
Важным фактором является поддержка взрослых - мам,
пап, бабушек и дедушек. Чем больше взрослых окажут посильную помощь в этом
процессе, тем успешнее ребенок адаптируется к новым условиям. Все родители
класса помогли школе приобрести менее травматичную, новую лёгкую мебель с
закруглёнными углами. Так же представители всех семей приходят на праздники и
концерты, соревнования в которых участвует класс.
Надо отдать должное всем окружающим:
психологами постоянно в начальной школе проводятся беседы и тренинги по
поведению на переменах, о том, что в школе есть дети-инвалиды, как мы можем
помочь им и себе чувствовать себя комфортно. Дежурных старшеклассников возле
нашего кабинета всегда больше, чем на других постах. И они всегда готовы
помочь, поиграть, поговорить. Учитель физкультуры, привлекает всех детей
освобождённых по состоянию здоровья к судейской работе на уроке. На всех
остальных предметах нет никаких разграничений. У всех ребят класса вошло в
привычку - если упал карандаш, то спокойно поднять, если кто-то бежит по
коридору – мальчики оберегают девочек, если девочке-инвалиду необходимо сходить
в туалет он говорит тихонько любому однокласснику и он сразу зовёт меня…
Сейчас у меня второй класс, все дети
адаптировались в школе, в классе нет изгоев, никто не обделён вниманием.
Законы успеха
Если мы хотим воспитать
ребёнка полноценной личностью, максимально адаптированной к существованию в
обществе, несмотря на тяжелый недуг, нам нужно усвоить два золотых правила
эффективной работы:
у каждого ребенка есть индивидуальный диапазон доступных
возможностей, при тщательном изучении которого можно подобрать наиболее
адекватную долю нагрузки;
хорошего результата можно достичь лишь в том случае, если
опираться на грани возможного, а не оглядываться на прошлые поражения. Залог
успеха - это планомерная, терпеливая и целенаправленная работа.
Но главное, что должен
знать и чувствовать ребенок, - то, что в огромном и не всегда дружелюбном мире
есть островок, где он всегда может ощущать себя защищенным, уважаемым и нужным.
А стремление добиться чего-то в жизни появится только тогда, когда маленький
человечек поверит, что способен изменить свое положение в обществе.
Практика свидетельствует:
включение детей-инвалидов в образовательную среду массовой школы помогает
сплотить коллектив, вызвать чувство сопереживания, ответственности за поступки,
НО И ТРЕБУЕТ ПОСТОЯННОЙ РАБОТЫ И КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, И РОДИТЕЛЕЙ, И ДЕТЕЙ. Каждый
из нас, организуя обучение детей инвалидов в массовой школе, может
выстроить свои принципы работы. Только необходимо помнить, что от
решений, принятых нами сегодня, будут зависеть завтрашние победы и поражения
наших учеников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.