1043413
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыОрганизация оценочной деятельности в период безотметочного обучения в первом классе.

Организация оценочной деятельности в период безотметочного обучения в первом классе.

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Макаренко Галина Павловна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 63





Организация

оценочной деятельности

в период безотметочного обучения

в начальной школе

Проблема оценочной деятельности стала передо мной сама собой, когда я взяла первоклассников, т.к. обучение детей этого возраста предполагает безотметочное оценивание.

Отметка – это очень удобное средство влияния на ребенка, поэтому необходимо было продумать новую систему оценивания, адекватное возрасту и в то же время функциональное и мотивирующее на дальнейшую деятельность.

Наверняка, у каждого учителя начальных классов существует целый набор значков, рисунков, наклеек и других обозначений, которые имеют значение «отлично», «хорошо» и «удовлетворительно». У меня такими значками являются солнышко, солнышко, выглядывающее из-за тучки, и тучка, из которой идет дождь.

Дети семилетнего возраста непосредственны, эти обозначения приносят им радость, огорчение, но при этом отрицательное воздействие оценки минимизировано, т.к. завуалировано сопереживающим явлением природы, а не строгой цифрой, к которой ребенка заблаговременно готовят наши дальновидные родители.

Этими значками я пользовалась еще при наборе прошлых первоклассников. Однако ребята, пришедшие в этот раз, должны обучаться по новым стандартам.

ФГОС предполагает, что учащиеся должны сами уметь планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Следовательно, свое внимание я обратила не только на оценивание деятельности ученика, но и на формирование его адекватной самооценки.

Однако, дети семи-, восьмилетнего возраста не видят недостатков своей работы. Это во-первых. А во-вторых, чтобы оценить себя, нужно проверить, а они себе слишком доверяют, чтобы проверять и искать ошибки. Поэтому научить детей правильно анализировать результаты учебной деятельности достаточно сложно.

Начала я эту работу с уроков письма. Когда мы учились писать буквы, я просила находить в строке самую красивую букву, обводить ее и рисовать сверху корону. Это буква-«королева». Затем весь урок написанное сравнивали с этой буквой. Процесс приносил столько радости, что дети не замечали, что приучаются проверять себя и сравнивать свою работу с эталоном.

Позже начали писать слова и предложения. На полях напротив самой красивой и безошибочно записанной строки ставили восклицательный знак.

А когда из прописей перешли работать в тетради в линию, оценивали каждый вид работы.

Таким образом я постепенно приучала детей постоянно оценивать себя. К концу первого класса начали использовать в качестве самооценки письменных работ оценочную шкалу в виде стрелки. Ученик ставит на шкале крестик соответственно качеству своей работы. Когда я проверяю тетрадь, выставляю ему свою оценку его работы. Ребенок сравнивает, понимает: переоценил – недооценил, так постепенно приучается к адекватной самооценке.

Но ведь важно и понимать и причины своей неудачи. Под шкалой ребята ставят следующие обозначения: П, АК, ВН (правильность, аккуратность, внимательность), указывая причины своей низкой самооценки.

В процессе урока часто используем взаимопроверку и взаимооценку.

Это очень контролирует детей, т. к. сосед по парте или группе не смалодушничает при оценивании. Но были случаи, когда проверяющий занижал оценку, хозяину тетради приходилось отстаивать свою правоту.

Во 2 классе у нас появилась мини – выставка «Самая лучшая тетрадь». Дети воспринимают это как высшую оценку, ведь их работа в тетради признана эталоном, образцом.

Во втором классе часто провожу проверочные и тренировочные работы для того чтобы иметь представление об уровне усвоения темы. Если бы за них выставлялись отметки в журнал, то картина успеваемости и усвоения знаний была бы налицо. Но отметок нет. Попробовала использовать Лист достижений.

Детям очень понравилось, ведут их самостоятельно. Они сами видят свой рост или стабильность. Это мотивирует улучшать свои показатели. Я как учитель вижу результаты тренировок, работы над ошибками, дополнительных занятий. Такие листы буду использовать при изучении ключевых тем.

Что же касается устной работы детей, тоже проблема: как стимулировать и поощрять активность на уроке, если нет отметки? Приходится находить различные приемы. Например, в классе висит Доска помощников, попасть на которую может только тот, кто был активен на уроке, был помощником в открытии новых знаний.

Для детей это очень почетно – получить звание Помощника. Однако не хочу, чтобы только я оценивала детей. Оценка коллектива намного действенней, т.к. влияет сразу на обе стороны: и оцениваемую, и оценивающую.

Пример такой оценки. Дети устно работают в группе, задание – отработать какой-нибудь алгоритм рассуждения, затем отмечают похвалой всех, кто поработал правильно и быстро. Тот кого похвалили, доволен, кого не похвалили вынужден смириться перед доказательствами других ребят и исправлять свои ошибки впредь.

Но не всегда. Дело иногда доходит до спора, а значит и до аргументов. Такая оценка контролирует каждого ребенка: знай критерии качества своей работы – тогда тебя оценят достойно и сам оценишь справедливо.

Но самые жаркие споры ведутся, когда предлагаю выбрать одного, лучшего (Мастера, Эксперта). Тут проверяется умение сравнивать работу с эталоном. Да и на самооценку каждого ребенка это влияет.

В этом учебном году я поставила себе такую цель: работу по формированию оценочной деятельности продолжить и во внеурочное время. Мы не только учимся по группам, но и повседневные дела стараемся решать тоже группами.

В заключение хочу отметить, что оценочная деятельность пронизывает всю мою совместную с детьми деятельность, сочетает в себе оценку со стороны взрослого (меня), оценку со стороны коллектива, самооценку.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Проблема оценочной деятельности стала передо мной сама собой, когда я взяла первоклассников, т.к. обучение детей этого возраста предполагает безотметочное оценивание.

Отметка – это очень удобное средство влияния на ребенка, поэтому необходимо было продумать новую систему оценивания, адекватное возрасту и в то же время функциональное и мотивирующее на дальнейшую деятельность.

Наверняка, у каждого учителя начальных классов существует целый набор значков, рисунков, наклеек и других обозначений, которые имеют значение «отлично», «хорошо» и «удовлетворительно». У меня такими значками являются солнышко, солнышко, выглядывающее из-за тучки, и тучка, из которой идет дождь.

 

Дети семилетнего возраста непосредственны, эти обозначения приносят им радость, огорчение, но при этом отрицательное воздействие оценки минимизировано, т.к. завуалировано сопереживающим явлением природы, а не строгой цифрой, к которой ребенка заблаговременно готовят наши дальновидные родители.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.