Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Организация проектно- исследовательской деятельности в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Организация проектно- исследовательской деятельности в начальной школе

библиотека
материалов

Тема:

«Oрганизация проектно - исследовательской деятельности в начальной школе»

В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская деятельность, в процессе которой идет воспитание творческой личности, способной самостоятельно приобретать знания и умения, свободно применять их в своей деятельности.

Проектно - исследовательской деятельностью занимаюсь 6 лет.

Выбрав это направление работы, выделила следующие задачи:

Задачи:

  • вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс;

  • обучать проведению учебных исследований младших школьников;

  • развивать умения работать с дополнительной литературой;

  • проводить исследования, имеющие практическое значение;

  • разрабатывать и реализовывать исследовательские проекты;


Знакомлю детей с понятиями «исследование», «исследуем».

Исследуя, мы задаем себе вопрос, ищем на него ответ, наметив план действий, описываем основные шаги, наблюдаем, экспериментируем, сделав вывод, фиксируем результат.

Какие этапы должны присутствовать в исследовательской работе? Именно с этого вопроса я начинала разговор с ребятами.


  1. Выбор темы

(тема исследования должна быть интересной, доступной, должна заинтересовать слушателей).


2. Цель исследования

Определить цель исследования — значит ответить на вопрос, зачем мы его проводим?

  • Выяснить, почему море синее?

  • Узнать, зачем колючки кактусу?

3. Задачи исследования

Задачи исследования уточняют цель.

Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.


4. В исследовании важно выдвинуть гипотезу

Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого гипотезис – это рассуждение, догадка, еще не доказанная и не подтвержденная опытом. Обычно гипотезы начинаются словами: предположим… , допустим…, что если…, возможно…

Почему в ночном небе звезды светятся?

Возможно, там поселилось множество светлячков…


5.Организация исследования


«Как ты можешь узнать что-то новое о том, что исследуешь?».

Чтобы ответить на этот вопрос, надо определить, какими методами ты можешь воспользоваться.


Предлагаю ребятам доступные методы исследования:

  • подумать самостоятельно;

  • прочитать книги о том, что исследуешь;

  • познакомиться с кино- и телефильмами по этой проблеме;

  • найти информацию в Интернете;

  • спросить у других людей;

  • понаблюдать;

  • провести эксперимент


6. Подготовка к защите и защита работы


Завершается работа выводами, где по порядку излагаются результаты проделанной работы.


Начало исследовательской деятельности начинается с уроков.

Уроки - исследования позволяют ставить серьезные проблемные вопросы, исследовательские задачи, а детская тяга к «тайнам» превращает его в «исследователя».

С первого класса начинаю вовлекать своих учеников в мини – исследования, предполагая исследовательскую деятельность на уроках литературного чтения, окружающего мира.

На уроках литературного чтения в 1 классе при обобщении темы:

«Устное народное творчество», дети создавали книжки – малышки, куда помещали свои произведения по данному разделу: скороговорки, загадки, потешки, песенки, сказки.

Так появился первый творческий проект.

В классе оформили выставку и назвали ее «Мои маленькие исследования».

Работы детей имели практическую ценность – являлись полезным материалом для уроков, предметных недель, становились эмоциональным украшением класса, носили интересную информацию.


При изучении темы «Осенние изменения в природе» дети делали собственные зарисовки «Осень в лесу», «Осень в парке», «Осень в городе», готовили фоторепортаж на тему: «Красота осени», подбирали и рассказывали народные приметы осени, на исследовательских прогулках наблюдали и находили признаки осени, разрабатывали мини - проекты на экологические темы.


Полученным опытом делились с ребятами из других классов. Начиная

с коллективных проектов, ученики составляют собственные проекты.

Так появился проект на тему: «Берегите природу!», автор Ивушкина Екатерина.


В 1 и во 2 классе тематика определяется учителем, но все равно ученики вносят свой вклад в общую работу, подбирая для этого нужный материал. Это приучает детей работать в коллективе, ставить общие интересы выше своих.

В 3- 4 классах ученики более самостоятельны, поэтому могут сами выбрать тему исследования. Учитель может и должен «подтолкнуть» их к правильному решению, попросив ответить на следующие вопросы.

  • Что мне интересно больше всего?

  • Чем я хочу заниматься в первую очередь?

  • О чем хотелось бы узнать как можно больше?

  • По каким предметам у меня самые хорошие отметки?

  • Чем бы я мог гордиться?

Вовлекая детей в исследовательскую деятельность, стараюсь направить их в нужное и полезное для них русло. Ребята ведут себя по-разному: одни с каким-то азартом ищут информацию для своих исследований по библиотекам, другие втягивают в свою работу родителей, но есть и такие, которых приходится брать в “помощники”, обращаясь к ним с просьбой о помощи.

Ребенок, чувствуя свою значимость, старается помочь учителю и вовлекается в исследовательскую работу.

Найденный материал мы просматриваем, попутно выясняем, что нужно провести: анкетирование, опрос или эксперимент, или подобрать фотографии.

Готовый материал мы вместе оформляем, и ребенок готовится выступать на классном часе, родительском собрании или включаем его выступление на одном из уроков. Естественно, темы таких работ дают положительные результаты.

Проведя анкетирование в своем классе, я узнала, что мои ребята хотят хорошо учиться, стать известными, знаменитыми, что-то изобрести или сочинить, хотят как-то прославиться, чтобы о них и их достижениях знали хотя бы в нашей школе.

На таких желаниях легко строить работу учителю, если он правильно преподнесет детям цель и задачи исследования и простимулирует положительный результат.


Результаты моей работы уже видны.


Начиная с 2008 года ученики выполняют самые разные проектно – исследовательские работы и представляют их на разных уровнях: сначала на школьном в рамках школьного образовательного форума, а затем на городском, областном.

Так, например, при изучении темы: «Вода и ее свойства» в 3 классе Панькова Полина провела исследование воды, которая течет из кранов наших квартир и домов.

В результате проведенного эксперимента Полина сделала вывод, что лучше пользоваться ключевой водой, т.к. она больше всех исследуемых вод соответствует потребительским стандартам.

(Шкала интенсивности запаха и вкуса была предоставлена Томскводоканалом).

Так появился проект «Вода, которую мы пьем», он принес нам успех.

В 2008 году на городской научно – практической конференции

«Исследовательский дебют» в рамках городского проекта

«Юные дарования – Томску» Панькова Полина заняла 2 место.

Работа вошла в сборник лучших материалов городской конференции исследовательских работ младших школьников.

На областном фестивале проектов (2009г.) нашей работе, а представляла (Панькова Полина) присвоена первая категория. Работа вошла в сборник, выпущенный ТОИПКРО. Имела инновационный характер, рекомендована педагогам Т.О. к использованию в своей профессиональной деятельности.

Одноклассницы Полины, Давыдова Марина провела исследование

по теме: «Кто или что влияет на выбор имени!», а Миллер Диана создала проект «Чудо овощ - картофель!», где доказала, какую огромную роль играет в нашей жизни картофель.

Сама Полина подготовила новый проект «Что растет у нас под ногами?», где доказала, что отвары из крапивы, приготовленные в домашних условиях оказывают положительное воздействие на организм человека.

Свои работы ученицы представляли на областной конференции

«Наука. Творчество. Исследование» в городе Северск ( 2009), лидировали в номинации «Актуальная тема». Награждены дипломами.

Далее вашему вниманию представляю проектно - исследовательские работы моих учеников, занявших призовые места на городских и областных научно - практических конференциях.

Год

Фамилия, имя

Класс

Тема

Уровень

Результат


27.04.

2009


Панькова Полина


4


«Что растет у нас под ногами?»

Областная конференция

«Наука. Творчество. Исследование»

г. Северск

Публичное выступление.

Диплом за успешную защиту творческой работы


10.05.

2010

Суслова Полина


1

«Для чего надо знать алфавит?»

Городская научно – практическая конференция

«Исследовательский дебют» (МУ ИМЦ)

Публичное выступление


Грамота,

III место


26.03.

2011



Рахимов Михаил



2

«Здоровьем надо дорожить»

II областной конкурс детских творческих работ «Пробуй, твори, исследуй» (ТГПУ)

Публичное выступление



Диплом

I степени



26.11

2011



Рахимов Михаил



2

«Здоровьем надо дорожить»

VI Региональный фестиваль проектно – исследовательских работ (ТОИПКРО)

Заочный конкурс



Диплом

II степени



26.04

2012



Рахимов Михаил



3



«Чипсы в нашей жизни»

III областной конкурс детских творческих работ «Пробуй, твори,

исследуй» (ТГПУ)

Публичное выступление



Диплом

за самое интересное исследование


23.05.

2012

Рахимов

Михаил

3

«Чипсы в нашей жизни»

Городская научно – практическая конференция

«Исследовательский дебют» (МУ ИМЦ)

Публичное выступление


Грамота,

III место

14.12.

2012

Суслова Полина

4

«Воздух и его значение»

Фестиваль – конкурс

«Королевство точных наук» (ТОИПКРО)

Публичное выступление

Лауреат

21.12.

2012

Павлюк Анна

4

Влияние моющих средств на здоровье человека»

Областная научно - практическая конференция

«Я изучаю природу» (ТГПУ)

Публичное выступление

Диплом

III степени

06.04.

2013

Павлюк Анна

4

Влияние моющих средств на здоровье человека»

II региональная научно- практическая конференция

«Мир глазами детей»

(24 гимназия)

Публичное выступление

сертификат

19.04.

2013

Суслова Полина

4

«Воздух и его значение»

Региональная научно-практическая конференция

«Наука и исследование»

(МБОУ СОШ № 16)

Публичное выступление

сертификат

26.04.

2013

Рахимов Миша

4

«Чипсы в нашей жизни»

Областная конференция «Наука. Творчество. Исследование»

г. Северск

Публичное выступление

Диплом за оригинальное исследование



Выполняя исследовательские работы, дети учатся самостоятельно и детально исследовать выбранные ими темы, работать с разными источниками информации, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Закончить свое выступление хотела бы следующими словами:


Если хочешь научить меня чему-то,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и поддержать в руках,
Послушать, понюхать и,
Может быть, попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу найти самостоятельно!”

Литература

  1. О. Д. Лукашевич, М. В. Колбек «Практические работы по экологии и охране окружающей среды»

  2. В. Г. Рудский «Экология»

  3. Ю. В. Новиков, Ласточкина/ под редакцией А. П. Шицковой

  4. Журнал «Административная работа в школе» 2006- 2007год

  5. .Методические рекомендации по программе « Я познаю мир»

  6. Начальная школа №9 за 2005 год










Краткое описание документа:

Название работы: "Организация проектно- исследовательской работы в начальной школе"

В своей статье я описала этапы работы над проектно- исследовательской деятельностью.

Моя статья адресована начинающим учителям начальной школы по организации исследовательской работы в своем классе.

Работая над данной темой более 8 лет рассказала, какие темы выбираем для проектов, как над ними работаем, каких успехов добиваемся.

В таблице показаны уровни выступления, результаты деятельности моих обучающихся. В этом году у меня второй класс.

Сейчас мы работаем над проектом "Нефть", результаты работы представим на конференции для обучающихся "Я изучаю природу" 24 января.

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров286
Номер материала 317068
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх