Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Приложение № 5 23 2
2 слайд
Приложение № 6 100% 80%
3 слайд
Приложение № 7 Результаты анкетирования Ребятам больше всего нравится: Работать в группе или в паре; Выполнять исследования, проводить опыты; Искать ответы на свои вопросы; Создавать компьютерные презентации.
4 слайд
Основная цель: Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников. Задачи: Определить условия для формирования навыков исследовательской деятельности. Сформировать у младших школьников и их родителей представлений о проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности; Создать условия для занятий проектно- исследовательской деятельностью с учащимися моего класса; Ввести в учебный процесс метод проектов, как технологию развития умений учиться.
5 слайд
Участники проекта: Ученики моего класса; Родители обучающихся. Критерий отбора: По желанию (согласно анкетам). Количественный состав: 25 учеников. Качественный состав: Ученики с разным уровнем учебных способностей.
6 слайд
Рабочий план реализации проекта Изучение литературы о методе проектов. Знакомство родителей и обучающихся с проектной деятельностью учащихся. Выявление интересов учащихся. Создание рабочей программы к курсу НОУ «Школа Почемучек». Создание рабочей тетради в помощь ученику. Подготовка материально – технической базы. Апробирование программы.
7 слайд
Описание проекта В первую очередь учитель должен сам понимать, что он будет делать, как он это будет делать, а главное – для чего он это будет делать. Поможет в этом литература по методу проектов, а также курсы повышения квалификации «Intel. Обучение для будущего».
8 слайд
Проектно-исследовательская деятельность – это деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Она является организационной рамкой исследования. Информационная справка
9 слайд
Основные этапы проектно-исследовательской деятельности: Определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта; Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей; Выполнение запланированных технологических операций, внесение необходимых изменений; Подготовка и защита презентации; Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта. Информационная справка
10 слайд
С целью активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях по проектно - исследовательской деятельности, соответствия материала возрастным особенностям детей рекомендуется использование: загадок, ребусов, шарад, задач – шуток, логических заданий и заданий на развитие творческих способностей, игровых моментов, связанных с введением в ход урока сказочных героев Почемучки и Незнайки (помоги задать вопрос, изучить, исследовать, описать и т.п.); связи материала с наглядно – образным игровым материалом; игр – исследований; ролевых игр; игр – путешествий, например во времени, для знакомства с великими открытиями и изобретениями, в новые страны – пути Великих географических открытий; фантастические путешествия на другие планеты и т.д. Информационная справка
11 слайд
Формы организация учебно-исследовательской деятельности: Организация учебно-исследовательской деятельности – это вовлечение школьников в процесс, напоминающий научный поиск, построенный на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего, что должно способствовать его творческой самореализации, развитию интеллекта и критического мышления, формированию и развитию исследовательских умений, умению самостоятельно добывать и применять знания. Организация учебно-исследовательской деятельности протекает в основном в рамках дополнительного образования (факультативные занятия, научные общества учащихся, конференции и т.д.), а сформированные исследовательские умения, опора на опыт и познавательный интерес ребенка являются важными ресурсами повышения эффективности учебной деятельности в целом. Формы организации учебно-исследовательской деятельности многообразны: это детские объединения учащихся по интересам, конференции, олимпиады, турниры, выставки, научно-методические сборы, летние (каникулярные) лагеря, экспедиции, школы, научные объединения учащихся (НОУ). Информационная справка
12 слайд
Информационная справка Этапы работы над проектом Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 этап Инициирующий Формулирую проблему, ситуацию, цель, задачи Вживаются в ситуацию, осуществляют уточнение целей и задач 2 этап Основополагающий Предлагаю: организовать группы, распределить в группах роли, спланировать деятельность. Знакомлю с различными формами презентации результатов Анализируют проблему, разбиваются на группы, распределяют роли, планируют работу, выбирают форму презентации результатов 3 этап Прагматический Консультирую, ненавязчиво контролирую, репетирую презентацию результатов Работают самостоятельно и сообща, консультируются, собирают информацию, «добывают» недостающие знания, готовят презентацию результатов 4 этап Заключительный Обобщаю результаты, подвожу итоги, оцениваю умения обосновывать своё мнение, работать в группе на общий результат Защищают проект, проводят рефлексию деятельности, дают оценку её результативности 5 этап Итоговый Представление готового продукта. Рефлексия выполненной работы.
13 слайд
Задача № 1: Для формирования исследовательских умений младших школьников необходимо соблюдение следующих условий : Целенаправленность и систематичность. Мотивированность. Творческая среда. Психологический комфорт. Личность педагога. Учет возрастных особенностей. Описание проекта
14 слайд
Описание проекта Задача № 2: Сформировать у обучающихся начальных классов и их родителей представления о проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности. С этой целью я провела родительское собрание, на котором показала презентацию «Организация проектной деятельности во 2 классе», автор Жакулина И.В. (http://zhakulina20090612.blogspot.com). В данной презентации описаны цели и задачи проектного обучения в начальной школе. В качестве образца показала готовую детскую презентацию проекта. Также я провела анкетирование родителей для того, чтобы узнать, какие возможности имеются в каждой семье (компьютер, Интернет, домашняя библиотека, множительная техника и т.д.). С родителями обговорили о том, какую помощь они могут оказать своим детям в работе над проектом. (Приложение № 1).
15 слайд
Описание проекта Задача № 2: Чтобы заинтересовать своих учеников проектной деятельностью, мы посетили научно-практическую конференцию, на которой ученики среднего и старшего звена нашей гимназии защищали свои проекты. Также показала готовые детские презентации.
16 слайд
Описание проекта Задача №3: Создать условия для занятий проектно- исследовательской деятельностью младших школьников. С этой целью мне необходимо было подготовить материально – техническую базу. Мы с родителями собрали классную библиотеку с различными энциклопедиями, медиатеку с DVD-дисками, компьютерными дисками, содержащими энциклопедии, дидактический материал. Необходимая техника и Интернет имелись.
17 слайд
Описание проекта Задача №3: Важно также определить место данного курса в учебном процессе. Это может быть внеурочная деятельность в рамках ФГОС. Я начинала работу на добровольных началах – во внеурочное время (с согласия родителей). Сейчас это НОУ «Школа Почемучек».
18 слайд
Описание проекта Задача №3: Далее я составила рабочую программу к курсу, который назвала «Школа Почемучек». Занятия в «Школе Почемучек» проводятся 1 раз в неделю.
19 слайд
Описание проекта Задача №3: Следующий шаг, который я считаю очень важным – это подготовка дидактического материала для учащихся. В помощь ученикам нужна рабочая тетрадь. Можно, конечно, ограничиться памятками или планами работы, но лучше иметь тетрадь, в которой содержатся упражнения для закрепления полученных знаний. Такую рабочую тетрадь я составила сама. Она называется «Хочу всё знать!». Доступным языком она знакомит младших школьников с целями и задачами проектной деятельности, различными видами проектов, этапами работы над проектом, правилами проведения анкетирования и интервью, работы в группе, требованиями к оформлению публикации и презентации, учит работать с информацией, выполнять исследования и наблюдения и т.п.
20 слайд
Описание проекта Задача №3: Немаловажным шагом является выявление интересов учащихся. Это необходимо для того, чтобы определить темы будущих проектов. Они обязательно должны быть интересны детям (темы выбираются самими учениками). В этом вопросе также поможет анкета для обучающихся. Наиболее привлекательной для младших школьников является работа над исследовательскими проектами. Ведь там проводятся опыты, наблюдения, которые так любят дети. Хороши для начальной школы и творческие проекты.
21 слайд
Описание проекта Задача №4: Ввести в учебный процесс метод проектов, как технологию развития умений учиться. Когда всё было готово, начались занятия в НОУ «Школа Почемучек». Стали появляться первые проекты. По прошествии времени я сделала для себя вывод, что, учитывая возрастные особенности учащихся, целесообразнее выполнять такие виды проектов, как: 1 класс – исследовательские проекты; 2 класс – творческие проекты; 3-4 классы – информационные и ролевые проекты.
22 слайд
Прогнозируемые результаты (при условии успешной реализации данного проекта) Совершенствование познавательных потребностей учащихся; Развитие познавательных способностей учащихся и критического мышления; Формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского поиска; Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве; Формирование у учащихся представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.
23 слайд
Оценка эффективности реализации проекта Стабильный состав группы «Школы Почемучек» на протяжении 4-х лет обучения (посещает весь класс). Ежегодное успешное выступление на научно – исследовательских конференциях МБОУ гимназии № 4.(Слайды с 26 по 30). Все проекты получают высшие оценки (100 баллов из 100). (Слайды № 28, № 30). Высокая техника чтения. Высокий процент успеваемости. Сплочение детей, умение слаженно работать в группах. Активное участие в различных конкурсах: не только в рамках гимназии, но и Международных и Всероссийских конкурсах. Имеется немало победителей данных конкурсов. Возрос интерес к проектно-исследовательской деятельности – по собственной инициативе выполняют мини-проекты, которые им интересны, представляют их на классных часах. Освоили компьютер (самостоятельно делают презентации к урокам и классным часам).
24 слайд
Оценка эффективности реализации проекта 10. Мой опыт работы по проектно-исследовательской деятельности в начальной школе представлялся на следующих мероприятиях: Всероссийская научно-практическая Интернет-конференция «Детство, открытое миру: традиции и новации в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста». Напечатана моя статья в сборнике конференции. Выступление на III Международном Педагогическом Форуме в г.Санкт-Петербург (выступление на круглом столе по теме «Методы проектов, технологии мастерских, модульного и тематического обучения. Роль учителя в реализации НОИ «Наша новая школа»). Участие в региональном конкурсе методических разработок «Школа – 2100: развиваемся вместе». Выступление на 4 межшкольной научно-практической конференции для педагогов г.Сургута «Современные педагогические технологии и подходы к обучению и воспитанию школьников в условиях реализации Приоритетного национального проекта «Образование»; Победа в Международном конкурсе для педагогов «Моя проектная деятельность» сайт ЗАВУЧ.ИНФО; Участие в Международном конкурсе исследовательских работ и проектов; Участие в конкурсе методических разработок уроков и внеурочных мероприятий в начальной школе «Я исследую мир».
25 слайд
1. «Радуга-дуга» 2. «Пусть всегда будет Солнце!» 3. «Живая и неживая природа» 4. «Как появились буквы?» 5. «Хлеб – всему голова!» 6. «Хочу в космос!» 7. «Дед Мороз – Красный нос» 8. «В плену суеверий» 9. «Волшебный мир модульного оригами» 10. «Охрана редких животных» 11. «Есть ли жизнь на других планетах?» 12. «Путешествие в Мексику» Наши проекты:
26 слайд
Результаты нашей деятельности
27 слайд
28 слайд
Результаты нашей деятельности
29 слайд
30 слайд
31 слайд
Оценка рисков У первоклассников низкая техника чтения для обработки информации (выход - в 1 классе лучше выполнять исследовательские проекты); Низкий уровень самостоятельности (выход - помощь родителей и учителя); Первоклассники не умеют слаженно работать в группе (выход - создание правил работы в группе, использование считалок); Первоклассники не умеют аккуратно оформить продукт своей деятельности (выход - творческие проекты выполнять, начиная со 2-го класса).
32 слайд
Результаты анкетирования Испытывают трудности: Выступая на публику; При работе с информацией.
33 слайд
Дальнейшее развитие проекта Вовлечение в исследовательскую деятельность дошкольников, закреплённых за нашей гимназией. Участие в конкурсе проектов «Шаг в будущее» и других Всероссийских и Международных конкурсах. Представление опыта работы в других образовательных учреждениях г.Сургута и России . 3.Размещение материалов проекта в сети Интернет.
34 слайд
Фотоальбом «Юные исследователи»
35 слайд
Исследовательский проект «Живая и неживая природа»
36 слайд
Исследовательский проект «Живая и неживая природа»
37 слайд
Информационный проект «Хлеб - всему голова»
38 слайд
Проект «Путешествие в Мексику»
39 слайд
Проект «Путешествие в Мексику»
40 слайд
Проект «Путешествие в Мексику»
41 слайд
Информационный проект «Дед Мороз – Красный нос»
42 слайд
Исследовательский проект«В плену суеверий»
43 слайд
Меняется мир непрерывно, неспешно. Меняется всё – от концепций до слов. И тот лишь сумеет остаться успешным, Кто сам вместе с миром меняться готов. Постскриптум
44 слайд
Информационные источники: А.И.Савенков. «Методика исследовательского обучения младших школьников», Самара, 2011 г. Брыкова О.В., Громова Т.В., Салова И.Г.. Методическое пособие «Проектная деятельность в учебном процессе», Санкт – Петербург, 2005 г. 3. А.И.Савенков. «Я – исследователь» рабочая тетрадь для младших школьников, Самара, 2011 г. 4. http://0lik.ru/cliparts/clipartvector/134439-back-to school- vector.htm 5.http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1108/60/e918556f2ee2.jpg.html 6.http://radikal.ru/F/s007.radikal.ru/i301/1103/99/6199f83a006a.png.htm 7. http://radikal.ru/F/i082.radikal.ru/1104/4f/315eaf1515d8.png.htm 8. http://radikal.ru/F/i060.radikal.ru/1008/11/c307d759d821.png.html
45 слайд
46 слайд
47 слайд
48 слайд
49 слайд
50 слайд
51 слайд
52 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования приоритетом названо формирование универсальных учебных действий. Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение решать проблемы, возникающие в реальных жизненных ситуациях.
В связи с этим актуальным становится введение в учебный процесс метода проектов.
Знакомясь с литературой о проектной деятельности в школе, я часто сталкивалась с такими высказываниями, как «проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям младших школьников».
Получается несоответствие – стандарты требуют, а дети неспособны.
Я решила проверить это на своих учениках. В данном проекте описан опыт внедрения проектно-исследовательского метода в учебный процесс начального образования.
6 662 980 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Усынина Елена Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.