Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Организация проектно - исследовательской деятельности в рамках курса ОРКСЭ (из опыта работы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Организация проектно - исследовательской деятельности в рамках курса ОРКСЭ (из опыта работы)

Выбранный для просмотра документ Организация исследовательской деятельности.ppt

библиотека
материалов
ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ КУРСА ОРКСЭ К...
Проект	Исследование Созданный продукт как решение проблемы (исследование може...
ПРАВИЛА УСПЕШНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ Все члены команды равны. Команды не соревную...
УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основной принцип проектной деятельности АКТИВНОСТЬ: высокий уровень мотивации...
КАК РЕБЁНКУ ВЫБРАТЬ ТЕМУ ИССЛЕДОВАНИЯ? Памятка: 1.Тема должна быть интересной...
МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ - Подумать самостоятельно. - Посмотреть книги о том, чт...
ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ»
ПРОЕКТ «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ»
«	Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы – пустота, обогатите их обр...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ КУРСА ОРКСЭ К
Описание слайда:

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ КУРСА ОРКСЭ Касьяненко И.И. МБОУСОШ №5

№ слайда 2 Проект	Исследование Созданный продукт как решение проблемы (исследование може
Описание слайда:

Проект Исследование Созданный продукт как решение проблемы (исследование может быть частью) Выявление проблемы, ее обоснование, причинно-следственные связи и выводы (проект может быть частью) Регламентация деятельности, четкие сроки Отсутствие жесткой регламентации Групповая работа как оптимальная форма организации учебной деятельности Предпочтение - индивидуальной деятельности Меньше внимания – теоретическому осмыслению проблемы, больше – практическому Теоретическое обобщение, систематизация, выводы – приоритетная цель Подходит для младших и старших Анализ, синтез, теоретические обобщения – под силу только старшеклассникам

№ слайда 3 ПРАВИЛА УСПЕШНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ Все члены команды равны. Команды не соревную
Описание слайда:

ПРАВИЛА УСПЕШНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ Все члены команды равны. Команды не соревнуются между собой. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе и от общения друг с другом Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в об­щее дело. Ответственность за конечный результат несут все члены команды .

№ слайда 4 УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Описание слайда:

УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 5 Основной принцип проектной деятельности АКТИВНОСТЬ: высокий уровень мотивации
Описание слайда:

Основной принцип проектной деятельности АКТИВНОСТЬ: высокий уровень мотивации, осознанная потребность в усвоении знаний  и умений, результативность «Я знаю, для чего мне надо все то, что я познаю. Я знаю, где и как я могу эти знания применить»

№ слайда 6 КАК РЕБЁНКУ ВЫБРАТЬ ТЕМУ ИССЛЕДОВАНИЯ? Памятка: 1.Тема должна быть интересной
Описание слайда:

КАК РЕБЁНКУ ВЫБРАТЬ ТЕМУ ИССЛЕДОВАНИЯ? Памятка: 1.Тема должна быть интересной и увлекательной. 2. Тема должна быть выполнимой. 3. Тема должна быть оригинальной. 4. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

№ слайда 7 МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ - Подумать самостоятельно. - Посмотреть книги о том, чт
Описание слайда:

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ - Подумать самостоятельно. - Посмотреть книги о том, что исследуешь. - Спросить у других людей. - Познакомиться с кино- и телефильмами по теме исследования. - Обратиться к компьютеру, посмотреть в Интернете. - Понаблюдать. - Провести эксперимент.

№ слайда 8 ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ»
Описание слайда:

ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ»

№ слайда 9 ПРОЕКТ «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ»
Описание слайда:

ПРОЕКТ «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ»

№ слайда 10 «	Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы – пустота, обогатите их обр
Описание слайда:

« Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы – пустота, обогатите их образами и картинками, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мёртвым грузом фактов, обучите их приёмам и способам, которые помогут их постигать...» Антуан де Сент-Экзюпери

Выбранный для просмотра документ Рекомендации уч-ся.docx

библиотека
материалов

Рекомендации учащимся


Требования к презентации

  Параметры

оценивания презентации ученика

Критерии оценивания

  Композиция, ее монтаж

- Интригующее начало.

- Нарастание темпов событий.

- Полный калейдоскоп событий.

  Содержание

- Содержание раскрывает цель и задачи исследования.

  Информация

- Достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации).

- Полнота (отражение источником информации всех существенных сторон исследуемого вопроса).

- Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о происхождении информации).

- Отсутствие неопределенности, неоднозначности.

- Современность источника.

- Разумная достаточность (ограничения с точки зрения используемых источников и детализации освещаемого вопроса).

  Текст

- Научность (построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе).

- Логичность (наличие логических связей между излагаемыми понятиями).

- Доступность (текст должен быть понятен, значение новых терминов должно быть разъяснено).

- Однозначность (единое толкование текста различными учащимися).

- Лаконичность (текстовое изложение должно быть максимально
кратким и не содержать ничего лишнего).

- Завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).

- Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.


 Оформление


- Заголовки привлекают внимание.

- Использование коротких слов и предложений.

- Наличие иллюстраций по заданной теме.

- Текст легко читается на фоне презентации.

- Используются анимационные эффекты.

- Все ссылки, анимационные эффекты работают.

- Использование для фона слайда тона приятного для глаз зрителя.

- Соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации.

- Использование единого стиля оформления.

- Использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста).

- Отсутствие острых углов у фигур, «рванных» и изломанных линий.

- Анимационные эффекты не отвлекают внимание от содержания слайда.

- «Читаемость» шрифта.

- Расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней).

- Объем информации на слайде (не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут запомнить не более трех фактов, выводов, определений; наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде).

- Объем презентации (презентация в среднем должна содержать около 12 файлов).

Подготовка

Подготовка к выступлению


1.      Общие рекомендации

·  Тщательно продумайте план вашего выступления. Оно должно включать введение, основную часть и заключение. Укажите, чему вы научились, возможные пути дальнейшего изучения.

·  Составьте ваше выступление так, чтобы рассказ занимал по времени 5-7 минут. Помните, что хорошо воспринимается эмоциональное и короткое по времени изложение материала с  использованием интересных примеров.

·  Не забывайте о том, что последовательное изложение позволяет слушателям лучше понять выступающего.

·  Употребляйте только понятные вам термины.

·  Хорошо воспринимается рассказ, а не чтение текста.

·  Подумайте и составьте возможные вопросы.


2.      Техника подготовки

·  Проведите репетицию своего выступления и доведите его до нужной продолжительности.

·  Выпишите на отдельные карточки ту часть содержания, которая прозвучит в выступлении, и разложите их по порядку.

·  Заранее продумайте детали своего рабочего места.

·  Приготовьте чёткий и красочный наглядный материал.

·  Проведите тренировочные выступления перед друзьями, родственниками.


3.      Рекомендации выступающему

·  Начните свое выступление с приветствия.

·  Огласите название  вашего проекта, сформулируйте основную идею и причину выбора темы.

·  Не забывайте об уважении к слушателям в течение своего выступления (говорите внятно).

·  Поблагодарите слушателей за внимание, а руководителя – за помощь.

·  Старайтесь ответить на все вопросы.


4.      Вопросы оппонентов

·  Помните о возможности попросить о повторении вопроса.

·  Не обязательно торопиться с ответом, можно подумать, посоветоваться с   соисполнителями проекта, посмотреть свои материалы.

·  На поставленный вопрос следует отвечать кратко.

·  Будьте правдивы. Хуже лукавить, чем прямо ответить на вопрос «Не знаю» или «Это находилось вне поля нашего исследования».

·  Ответ на вопрос удобно начинать так: «Как было сказано в докладе».

·   После выступления оппонентов поблагодарите их за оценку работы, высказанные замечания.

·  Согласитесь с тем, что в проекте действительно не отработано. Лучше открыто признать упущения в проекте.




Выбранный для просмотра документ групповая работа.docx

библиотека
материалов

Групповая работа при организации

проектно-исследовательской деятельности.


СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ УЧЕБНЫХ ГРУПП


Способ создания группы

Процедура разбиения на группы

Эффективность работы группы

Место применения такого способа

По желанию.

По взаимному выбору.

Малоэффективно:

Возникают эмоциональные проблемы (выбирают тех, кому симпатизируют, или за кем хотят спрятаться, или с кем можно почувствовать себя лидером и др.)

  • При условии: учитель хорошо знает класс и понимает, что стоит за делением на группы;

  • Если ребята только учатся работать в группе малознакомых ребят.

Случайным образом: жребий, объединение тех, кто рядом, «фантом» ит.д.

Группа формируется по случайному признаку, характеризуется тем, что в ней объединяются люди, которые в иных условиях не взаимодействуют.

Малоэффективно:

Придётся приспосабливаться, брать функции не свойственные им, руководить, а привык быть исполнителем, и наоборот, продуцировать идеи, а привык работать по шаблону и др. поэтому, возможны конфликты.

  • Полезен, если: стоит задача научить детей сотрудничеству

  • между учениками сложились доброжелательные отношения.

По определённому признаку.

Задаётся ведущим либо выбранный участниками: по первой букве имени, в какое время года родился, по цвету глаз ит.д.


Способ интересен, так как может объединить людей, которые раньше не взаимодействова-ли, но есть некий объединяющий признак.

Если есть время деления на группы по определённому признаку.

По выбору лидера.

«Лидер» в данном случае может назначаться организатором или выбираться участниками.

Эффективен:

«лидеры» выбирают тех, кто будет работать,

достигать результата.

Если остаются не выбранные дети, организуется аукцион и эти ребята становятся востребованными.

Может быть использован при любой разработке проекта.

По выбору педагога.

Педагог создаёт группы по некоторому важному признаку., решая важные педагогические задачи.

Объединить может учеников с близкими интеллектуальными возможностями, со схожим темпом работы, равные по силе группы.

Эффективен:

Учитель объясняет принцип деления на группы.

Высший пилотаж, когда сами участники работы могут назвать способ деления на группы, который будет более эффективен.

Может быть использован при любой разработке

проекта.



РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА В ГРУППЕ

п\п

Роль участника

проекта

Обязанности участника проекта


Первая группа распределение ролей

1

Аналитики

  • Обдумывают проект.

  • Составляют план.

  • Систематизируют в виде правил, схем.

2

Экспериментаторы

  • Осуществляют наблюдения.

  • Разрабатывают основные части проекта.

3

Иллюстраторы

  • Выполняют рисунки.

  • Осуществляют наглядное подкрепление.

4

Испытатели

  • Апробирование отдельных частей проекта или в целом.

  • Практическое применение проекта.

Вторая группа распределение ролей

1

Руководитель группы

  • несет особую ответственность за весь ход внутригрупповой работы;

  • осуществляет структурирование рабочего процесса;

  • всегда готов взять инициативу на себя;

  • отвечает за результат работы группы.

2

Хронометрист

  • следит за соблюдением времени;

  • контролирует рациональность использования времени.

3

Секретарь

  • ведет необходимые записи;

  • оформляет результаты работы группы.

4

Генератор идей

  • высказывает идеи (любого рода, даже если они фантастические);

  • предлагает различные способы решения проблем.

5

Критик

  • подвергает сомнению решения группы;

  • находит препятствие на пути к цели.



Выбранный для просмотра документ памятка родителям.doc

библиотека
материалов

Роль родителей на этапах выполнения проекта

Этапы проектной деятельности

Возможные действия родителей

Выдвигаются первоначальные идеи.

Помогите ребенку выдвинуть как можно больше идей, записывайте их на лист бумаги. Пусть идеи будут самыми разнообразными и дерзкими. Чем больше идей - тем больше выбор.

Выбирается и формулируется тема проектной работы.

Помогите выбрать лучшую идею и обосновать выбор.

Формулируется задача проекта.

Может потребоваться помощь в правильной формулировке.

Разрабатывается план выполнения проекта.

Помогите спланировать работу с учётом занятости вашего ребенка.

Обсуждаются возможные результаты работы по теме проекта.

Обдумайте с ребенком возможные результаты.

Определяются учебные задачи и устанавливаются сроки их выполнения.

Разбейте объём работ на небольшие части и определите срок выполнения каждой.

Распределяются обязанности между участниками проектной группы.

Может потребоваться разъяснение обязанностей.

Изучаются источники и литература по теме проекта.

Посодействуйте в посещении библиотеки.

Собирается и обрабатывается информация по проблеме.

Помогите ребенку в нахождении разнообразных источников информации.

Готовятся выводы, которые сопоставляются с задачами проектной деятельности.

Может потребоваться помощь в подготовке выводов, грамматический и стилистический контроль.

Оформляются результаты работы, и готовится отчет.

Подскажите основные правила оформления документов.

Проект готовится к презентации.

Помогите прорепетировать выступление.

Публичная презентация проектной работы.

Присутствуйте на защите. Поддерживайте ребёнка, у вас есть повод гордиться им.

Анализируется работа, проделанная в течение проектного периода.

Обсудите вашу совместную работу, подумайте, что можно было сделать по-другому.



Помогая ребёнку, помните: главное действующее лицо – ваш ребенок! Вы являетесь только помощником, консультантом, техническим секретарём проекта!



hello_html_m2eb4783.gif















Выбранный для просмотра документ текст.docx

библиотека
материалов

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ОРКСЭ


Для продуктивной проектно-учебной деятельности младшим школьникам необходима особая готовность, «зрелость»:

  • сформированность ряда коммуникативных умений;

  • умение задавать вопросы оппонентам и учителю;

  • умение выражать свою точку зрения, аргументированно отстаивать ее;

  • умение договариваться, выбирая рациональное решение.


У большинства детей младшего школьного возраста она не развита. Но это не значит, что ученики не должны включаться в проектную деятельность. Наблюдения показывают, что ученики, не обладая достаточными умениями и навыками, вовлекается в выполнение какой-либо деятельности, тем самым развивает необходимые для выполнения этой деятельности умения и качества. Дети совместно с учителем «открывают» и доступно для себя формулируют необходимые «Правила общения», набирают опыт самооценочной и оценочной деятельности.


Оказалось, в начальных классах в группе работается легче. Групповая работа позволяет не бояться сделать неверный вывод, создает условия для более широких контактов, положительно сказывается на улучшении психологического микроклимата.


Правила успешности проектной деятельности в группе:

  1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны.

  2. Команды не соревнуются между собой.

  3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.

  4. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.

  5. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых «спящих партнеров».

  6. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

При работе над проектом каждый ребенок имеет право:

- не участвовать ни в одном из проектов;

- участвовать одновременно в разных проектах в разных ролях;

- выйти в любой момент из любого проекта;

- в любой момент начать свой, новый проект.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение радости за полученный результат.


СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ УЧЕБНЫХ ГРУПП


Для успешных занятий проектной деятельностью необходимо наличие обязательных условий:

  • желание самого ребенка;

  • доброжелательный руководитель;

  • заинтересованный родитель.


Действия учителя:


  • помогает ученикам определить цель деятельности;

  • рекомендует источники получения информации;

  • раскрывает возможные формы деятельности;

  • содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта;

  • создает условия для активности школьника;

  • является партнером;

  • помогает в выборе формы защиты проекта и т. д.

Действия ученика:

  • определяет цель своей деятельности;

  • открывает новые знания;

  • экспериментирует;

  • выбирает пути решения возникающих проблем;

  • несет ответственность за свою деятельность.

Действия родителей:

  • проявить заинтересованность работой ребенка;

  • включиться в деятельность, но не брать на себя выполнения проекта;

  • быть консультантом;

  • служить источником информации;

РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ НА ЭТАПАХ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА


Привлекать родителей к процессу проектирования в начальных классах целесообразно, если выполнение проекта проходит в режиме сочетания урочных, внеурочных и внешкольных занятий. Однако при этом важно сделать так, чтобы родители не брали на себя большей части работы над проектом, иначе будет загублена сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети вначале работы над проектом.


На родительском собрании родителям нужно разъяснить суть метода проектов и его значимость для развития личности детей, рассказать об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия в ней. На собрании родителям можно предложить рекомендации-памятки.


ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими такими, как книги, фильмы, Интернет и др. Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку!


При распределении конкретных заданий и заданий между участниками проектной группы тоже может понадобиться вмешательство взрослых (ситуация несправедливого распределения обязанностей, объяснение обязанностей).

Основной принцип проектной деятельности – активность. Использование различных форм деятельности воздействует на эмоциональную сферу, что способствует развитию мотивации.


По ходу работы у ребят могут появиться свои предпочтения, кого что больше «зацепило». Так групповой проект плавно перетекает в индивидуальный. Учащиеся собирают информацию уже по своей определенной теме.


Чтобы поддержать инициативу детей в проектной деятельности, можно предложить им

ПАМЯТКУ «ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ» ИЛИ «ПОДГОТОВКА К ВЫСТУПЛЕНИЮ»


Краткое описание документа:

Для продуктивной проектно - учебной деятельности младшим школьникам необходима особая готовность, «зрелость». У большинства детей младшего школьного возраста она не развита.Но это не значит, что ученики не должны включаться в проектную деятельность. Оказалось, в начальных классах в группе работается легче.

На родительском собрании нужно разъяснить суть метода проектов и его значимость для развития личности детей, рассказать об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия в ней родителей.

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров468
Номер материала 350092
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх