Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Организация самоподготовки в группе продлённого дня»
Выполнила: воспитатель ГПД Глебова Н.И.
2 слайд
В условиях работы группы продлённого дня реализуется одна из форм учебной деятельности учащихся -- самоподготовка, в ходе которой под руководством воспитателя целенаправленно формируются навыки самостоятельной работы по выполнению домашних заданий, закрепляются и расширяются знания, полученные на уроках. Занятия по самоподготовке организуются ежедневно, в одно и то же время, являются важным режимным моментом в системе работы группы.
3 слайд
Цель самоподготовки -- прививать учащимся навыки самостоятельной учебной работы, способствовать обеспечению образовательных, развивающих и воспитательных функций образования.
Задачи самоподготовки:
1) создание условий для продолжения обучения вне урока путём самообразования и самообучения;
2) формирование доступных умений и навыков для самостоятельного изучения материала и прочного его усвоения;
3) расширение и углубление знаний по содержанию учебных предметов;
4) развитие интереса к учению и расширению границ учебной работы.
4 слайд
Чтобы домашнее задание не было оторванным от усвоения новых знаний, должны соблюдаться следующие условия:
-подготовка учащихся к выполнению домашних заданий в процессе урока (без дублирования методов и приемов самоподготовки);
-правильная постановка домашнего задания;
-правильная организация самоподготовки, предусматривающая последовательность выполнения различных видов самостоятельной работы, учитывающая специфику каждого предмета;
-разработка системы выполнения заданий на уроке;
-творческий подход к использованию режимных моментов
-использование учебно-материальной базы школы.
5 слайд
В отличие от урока самоподготовка содержит в себе элементы самообразования и характеризуется самостоятельными учебными действиями учеников. Наряду с уроком в школьных группах продлённого дня она становится второй основной формой обучения. Как учебное занятие самоподготовка выполняет образовательную, развивающую, воспитательную функции.
Образовательная функция направлена.
* на формирование мотивации к самостоятельной учебной деятельности, интереса к самообразованию, положительного отношения к учению;
* формирование стремления самостоятельно добывать знания и применять полученные знания на практике;
* формирование практических умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение заданий;
* формирование умения повторять, систематизировать, закреплять знания, полученные на уроках.
6 слайд
Развивающая функция направлена.
* на развитие познавательных интересов учащихся, их потенциальных возможностей к познавательной деятельности;
* развитие речи, памяти, внимания, мышления, коммуникативных умений и навыков;
* формирование умений анализировать материал, выделять главное, сравнивать, обобщать, строить аналогии;
* формирование навыков планирования своей учебной работы, распределения сил и соразмерения возможностей;
* развитие творческих способностей, потребности в творческом самовыражении.
7 слайд
Воспитательная функция направлена:
* на формирование научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взглядов и убеждений;
* воспитание гуманных отношений: товарищества, деликатности, вежливости, доброты, дисциплинированности, ответственности;
* формирование ответственного отношения к выполнению домашних заданий;
* усвоение навыков гигиены умственного труда, формирование устойчивой привычки трудиться в соответствии с гигиеническими требованиями;
* воспитание бережного отношения к имуществу школы, формирование привычки сохранять своё рабочее место в порядке, собранности и усердия.
8 слайд
Структура самоподготовки -- это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами самоподготовки, возникающая в процессе занятий и обеспечивающая её целенаправленную деятельность.
Основными этапами самоподготовки являются:
Организационный момент (организация рабочего места, подготовка учащихся к самостоятельной работе, мотивация на самостоятельный труд).
Инструктаж (предупреждение возможных трудностей, работа с памяткой, определение плана выполнения работ по предмету)
3 Самостоятельная работа (использование сигнальных карточек, самоконтроль по таблицам, схемам. памяткам, контроль со стороны воспитателя, индивидуальная работа с учащимися).
4Физкультминутка
5Самопроверка, взаимопроверка и самооценка.(сверка с образцом. правильным ответом на доске, повторение правила, исправление недочётов, ошибок в работе, подключение к работе консультантов)
4. Заключительный педагогический контроль.(проверка работы воспитателем, дифференцированный подход к проверке)
5. Подведение итогов работы.(общая оценка работы группы, проведение рефлексии, организация выставки работ, похвала. поддержка слабого ученика)
9 слайд
Эффективность самоподготовки в значительной степени зависит от соблюдения гигиенических требований к организации самостоятельной учебной работы детей.
К основным гигиеническим требованиям относятся:
* соблюдение школьниками личной гигиены;
* сохранение у детей правильной позы во время работы;
* предупреждение утомления и переутомления, своевременное и качественное проведение физкультминуток;
* внимательное отношение к ослабленным болезнью детям;
* предоставление им перерывов на отдых;
* устранение шумовых раздражителей;
* равномерная и достаточная освещённость помещения;
* поддержание нормального температурного режима;
* регулярное проветривание классных комнат;
* соответствие классной мебели росту школьника;
* поддержание чистоты и порядка в классе.
![ПАМЯТКА для учащихся "Организация самоподготовки"
Общие рекомендации:
всегд...](https://documents.infourok.ru/5e0fcd66-6e6a-4eac-b3b8-77bddd6695d7/0/slide_10.jpg "ПАМЯТКА для учащихся "Организация самоподготовки"
Общие рекомендации:
всегд...")
10 слайд
ПАМЯТКА
для учащихся
"Организация самоподготовки"
Общие рекомендации:
всегда начинай домашнюю работу в точно установленное время;
прежде чем начать заниматься, проверь готовность рабочего места;
о том, что задано, узнавай по записи в дневнике или по закладке в учебнике;
приступая к работе, сосредоточься, подумай, с чего начать;
начинай самоподготовку в определенном порядке;
старайся справиться со всеми затруднениями самостоятельно;
забыл правило – постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику.
11 слайд
Рекомендации к решению задач:
прочитай внимательно задание; если не понял содержание, прочитай еще раз, подумай;
повтори условие задачи и ее вопросы;
подумай, что известно из условия задачи, а что надо найти;
подумай, что нужно узнать сначала, что потом, чтобы ответить на вопросы задачи;
подумай, по какому плану будешь решать задачу;
проверь ход решения, ответ.
12 слайд
Рекомендации к списыванию текста:
прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его;
повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его;
выдели орфограммы в списываемом тексте;
прочитай предложение так, как оно написано (орфографически);
повтори предложение, не глядя в текст, орфографически;
пиши, диктуя себе, проговаривая орфографически;
проверь написанное: читай то, что написал, отмечая слоги; подчеркни орфограммы в написанном; сверь каждую орфограмму с исходным текстом.
13 слайд
Рекомендации по заучиванию стихотворений:
приготовление уроков начинай с работы над стихотворением;
тихо прочитай стихотворение вслух; помни, что читаешь стихотворение для того, чтобы запомнить; выясни все незнакомые слова и выражения;
громко прочитай стихотворение; при прочтении постарайся уловить мелодию, ритм стихотворения;
прочитай стихотворение третий раз, громко и выразительно;
через 2 минуты попробуй повторить стихотворение вслух по памяти 2–3 раза, при необходимости заглядывая в текст; постарайся представить себе описываемое в стихотворении событие или настроение;
через 2–3 часа повтори стихотворение 2–3 раза, не заглядывая в текст;
перед сном еще раз повтори стихотворение;
утром следующего дня сначала прочитай, а потом расскажи стихотворение по памяти.
14 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В условиях работы группы продлённого дня реализуется одна из форм учебной деятельности учащихся -- самоподготовка, в ходе которой под руководством воспитателя целенаправленно формируются навыки самостоятельной работы по выполнению домашних заданий, закрепляются и расширяются знания, полученные на уроках. Занятия по самоподготовке организуются ежедневно, в одно и то же время, являются важным режимным моментом в системе работы группы.
Цель самоподготовки -- прививать учащимся навыки самостоятельной учебной работы, способствовать обеспечению образовательных, развивающих и воспитательных функций образования.
Задачи самоподготовки:
1) создание условий для продолжения обучения вне урока путём самообразования и самообучения;
2) формирование доступных умений и навыков для самостоятельного изучения материала и прочного его усвоения;
3) расширение и углубление знаний по содержанию учебных предметов;
4) развитие интереса к учению и расширению границ учебной работы.
Чтобы домашнее задание не было оторванным от усвоения новых знаний, должны соблюдаться следующие условия:
-подготовка учащихся к выполнению домашних заданий в процессе урока (без дублирования методов и приемов самоподготовки);
-правильная постановка домашнего задания;
-правильная организация самоподготовки, предусматривающая последовательность выполнения различных видов самостоятельной работы, учитывающая специфику каждого предмета;
-разработка системы выполнения заданий на уроке;
-творческий подход к использованию режимных моментов
-использование учебно-материальной базы школы.
В отличие от урока самоподготовка содержит в себе элементы самообразования и характеризуется самостоятельными учебными действиями учеников. Наряду с уроком в школьных группах продлённого дня она становится второй основной формой обучения. Как учебное занятие самоподготовка выполняет образовательную, развивающую, воспитательную функции.
Образовательная функция направлена.
* на формирование мотивации к самостоятельной учебной деятельности, интереса к самообразованию, положительного отношения к учению;
* формирование стремления самостоятельно добывать знания и применять полученные знания на практике;
* формирование практических умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение заданий;
* формирование умения повторять, систематизировать, закреплять знания, полученные на уроках.
Развивающая функция направлена.
* на развитие познавательных интересов учащихся, их потенциальных возможностей к познавательной деятельности;
* развитие речи, памяти, внимания, мышления, коммуникативных умений и навыков;
* формирование умений анализировать материал, выделять главное, сравнивать, обобщать, строить аналогии;
* формирование навыков планирования своей учебной работы, распределения сил и соразмерения возможностей;
* развитие творческих способностей, потребности в творческом самовыражении.
Воспитательная функция направлена:
* на формирование научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взглядов и убеждений;
* воспитание гуманных отношений: товарищества, деликатности, вежливости, доброты, дисциплинированности, ответственности;
* формирование ответственного отношения к выполнению домашних заданий;
* усвоение навыков гигиены умственного труда, формирование устойчивой привычки трудиться в соответствии с гигиеническими требованиями;
* воспитание бережного отношения к имуществу школы, формирование привычки сохранять своё рабочее место в порядке, собранности и усердия.
Структура самоподготовки -- это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами самоподготовки, возникающая в процессе занятий и обеспечивающая её целенаправленную деятельность.
Основными этапами самоподготовки являются:
• Организационный момент (организация рабочего места, подготовка учащихся к самостоятельной работе, мотивация на самостоятельный труд).
• Инструктаж (предупреждение возможных трудностей, работа с памяткой, определение плана выполнения работ по предмету)
3 Самостоятельная работа (использование сигнальных карточек, самоконтроль по таблицам, схемам. памяткам, контроль со стороны воспитателя, индивидуальная работа с учащимися).
4Физкультминутка
5Самопроверка, взаимопроверка и самооценка.(сверка с образцом. правильным ответом на доске, повторение правила, исправление недочётов, ошибок в работе, подключение к работе консультантов)
4. Заключительный педагогический контроль.(проверка работы воспитателем, дифференцированный подход к проверке)
5. Подведение итогов работы.(общая оценка работы группы, проведение рефлексии, организация выставки работ, похвала. поддержка слабого ученика)
Эффективность самоподготовки в значительной степени зависит от соблюдения гигиенических требований к организации самостоятельной учебной работы детей.
К основным гигиеническим требованиям относятся:
* соблюдение школьниками личной гигиены;
* сохранение у детей правильной позы во время работы;
* предупреждение утомления и переутомления, своевременное и качественное проведение физкультминуток;
* внимательное отношение к ослабленным болезнью детям;
* предоставление им перерывов на отдых;
* устранение шумовых раздражителей;
* равномерная и достаточная освещённость помещения;
* поддержание нормального температурного режима;
* регулярное проветривание классных комнат;
* соответствие классной мебели росту школьника;
* поддержание чистоты и порядка в классе.
ПАМЯТКА
для учащихся
"Организация самоподготовки"
Общие рекомендации:
всегда начинай домашнюю работу в точно установленное время;
прежде чем начать заниматься, проверь готовность рабочего места;
о том, что задано, узнавай по записи в дневнике или по закладке в учебнике;
приступая к работе, сосредоточься, подумай, с чего начать;
начинай самоподготовку в определенном порядке;
старайся справиться со всеми затруднениями самостоятельно;
забыл правило – постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику.
Рекомендации к решению задач:
прочитай внимательно задание; если не понял содержание, прочитай еще раз, подумай;
повтори условие задачи и ее вопросы;
подумай, что известно из условия задачи, а что надо найти;
подумай, что нужно узнать сначала, что потом, чтобы ответить на вопросы задачи;
подумай, по какому плану будешь решать задачу;
проверь ход решения, ответ.
Рекомендации к списыванию текста:
прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его;
повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его;
выдели орфограммы в списываемом тексте;
прочитай предложение так, как оно написано (орфографически);
повтори предложение, не глядя в текст, орфографически;
пиши, диктуя себе, проговаривая орфографически;
проверь написанное: читай то, что написал, отмечая слоги; подчеркни орфограммы в написанном; сверь каждую орфограмму с исходным текстом.
Рекомендации по заучиванию стихотворений:
приготовление уроков начинай с работы над стихотворением;
тихо прочитай стихотворение вслух; помни, что читаешь стихотворение для того, чтобы запомнить; выясни все незнакомые слова и выражения;
громко прочитай стихотворение; при прочтении постарайся уловить мелодию, ритм стихотворения;
прочитай стихотворение третий раз, громко и выразительно;
через 2 минуты попробуй повторить стихотворение вслух по памяти 2–3 раза, при необходимости заглядывая в текст; постарайся представить себе описываемое в стихотворении событие или настроение;
через 2–3 часа повтори стихотворение 2–3 раза, не заглядывая в текст;
перед сном еще раз повтори стихотворение;
утром следующего дня сначала прочитай, а потом расскажи стихотворение по памяти.
6 661 606 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Глебова Наталия Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.