423012
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Организация совместной работы логопеда и родителей в условиях школьного обучения

Организация совместной работы логопеда и родителей в условиях школьного обучения


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Организация совместной работы логопеда и родителей в условиях школьного обучения.


Организация совместной работы логопеда и родителей в условиях школьного обучения




Седых О. В.

Учитель логопед МКОУ

«COШ № 1 n. им. К. Либкнехта»

Курчатовского района, Курской области.

Развитие речи происходит в тесной взаимосвязи с формированием всех психических процессов. Общение с окружающими и разнообразный практический опыт ребёнка с самого начала опосредованы языком. Речь является фундаментом в развитии социальных связей ребёнка с окружающим миром. Очень важно, чтобы ребёнок с самого раннего возраста слышал правильную речь. Ведь именно речь окружающих его людей, а в первую очередь родителей является базой для формирования собственной речи ребёнка. Но не в каждой семье речь является образцом для подражания, отсюда и возникают проблемы. Дети, слушая неправильную речь, начинают испытывать трудности в речевом развитии, возникают речевые дефекты, которые не исчезают, а переходят в постоянные недостатки произношения. И здесь уже необходима помощь специалиста.

Работая с младшими школьниками в МКОУ более 14 лет я пришла к выводу: о необходимости привлечения родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребёнка, так как это облегчает во многом мою работу и ускоряет успехи ребёнка.

Родители в известной мере привыкают к речи своих детей и не замечают в ней недочётов, а поэтому и не помогают им усваивать правильную речь. Многие родители дают своим детям попустительские установки по отношению к дефекту: « Не обращай внимания, твой папа всю жизнь так говорит, и ничего страшного», «Посмотри, сколько знаменитых людей, не выговаривают какие - то звуки: певцы, писатели, телеведущие, и их дефект им не мешает». От такого настроя родителей ребёнок приходит к выводу, что его собственная речь нормальна, а небольшой дефект это проявление его индивидуальности. Также большинство родителей считает, что если ребёнок занимается в логопедической группе, то этих занятий достаточно, и дома не надо закреплять правильное произношение. Причинами такого попустительского отношения родителей к дефекту ребёнка является:

  1. у самих родителей такой же дефект, с которым они живут, и он им не мешает;

  2. родители считают, что речь - это не самое главное в жизни;

  3. перспектива, которая уготована ими для ребёнка никак, по их мнению, не связана с активной речевой деятельностью; -

  4. отсутствие внимания родителей к речи ребёнка.

Чтобы устранить или хотя бы свести до минимума такой неправильный подход родителей к ребёнку, я стараюсь приложить максимум усилий: провожу разъяснительную работу с родителями, указывая как важно правильно формировать речь детей, объясняю в чём состоит моя логопедическая работа, подчёркиваю полезность разумных требований к ребёнку, показываю насколько эффективна работа дома по развитию речи детей, по закреплению достигнутого в школе, также убеждаю родителей в том, что поддержка из семьи и выработка у ребёнка уверенности в своих силах - залог быстрой и успешной коррекционно - логопедической работы.



В работе с родителями я использую разнообразные формы: родительские собрания, просмотры фронтальных и индивидуальных занятий, консультации, семинары- практикумы.

В план работы на год включаю отдельную графу - работа с родителями, содержание которой отражено в таблице.

Месяц

Мероприятия

Цели

Сентябрь

Индивидуальные консультации (по желанию родителей)

Ознакомить с результатами диагностики; уточнить анамнестические сведения.

Октябрь

Родительское собрание

Дать сведения о речевых нарушениях, уточнить цель работы логопеда, познакомить с программой.

Ноябрь

Семинар -практикум « Звуки среди нас»

Познакомить с понятием слуховая дифференциация, дать рекомендации по развитию фонематического слуха в домашних условиях

Декабрь

Семинар - практикум « Играем пальчиками и развиваем речь»

Познакомить с понятием мелкой моторики, рассказать о взаимосвязи речи и мелкой моторики; дать рекомендации по проведению упражнений по развитию мелкой моторики в домашних условиях.

Январь

Индивидуальные консультации по возникшим у родителей проблемам

Выяснить какие трудности встречаются у родителей с детьми в домашних условиях при выполнении логопедических заданий.

Февраль

Родительское собрание в форме просмотра открытого фронтального занятия

Познакомить с особенностями работы логопеда, его методами и приёмами.

Март

Консультация « Поговорим о связной речи»

Сформировать представление о связной речи, дать рекомендации по развитию связной речи в домашних условиях.

Апрель

Проведение открытого индивидуального занятия

Познакомить с особенностями работы логопеда, его методами и приёмами.

Май

Итоговое родительское собрание «Наши успехи»

Подведение итогов работы логопеда и родителей; рекомендации на каникулярное время.

В течение года

Индивидуальные консультации родителей


В ходе проведения консультаций, собраний я также даю родителям конкретные рекомендации, направленные на ускоренное получение положительных результатов по исправлению дефектов звукопроизношения.









  1. Если необходимо, то рекомендую обратиться к другим специалистам: невролог, хирург, ортодонт.

  2. Выполнять в домашних условиях только те упражнения, которые необходимы именно вашему ребёнку (по заданию логопеда).

  3. Старайтесь, чтобы занятия с ребёнком были регулярными, какими бы важными ни были собственные дела.

  4. Нельзя принуждать ребёнка заниматься.

  5. Обязательно прочитайте задание и убедитесь, что ребёнок его правильно понял.

  6. Проконтролируйте правильность выполнения задания.

  7. Только усвоив, как следует, одно упражнение, можно приниматься за следующее.

  8. Будьте доброжелательны и терпеливы, если не всё будет получаться с первого раза ( иногда это может вызвать отказ от продолжения занятия) - подбодрите ребёнка и вернитесь к уже отработанному материалу, напомнив, что когда-то это тоже не получалось.

  9. Не ругайте ребёнка за неудачи, но обязательно хвалите даже за незначительные победы.

  10. За одно занятие следует выполнять не более двух-трёх упражнений, разучивая их поэтапно и обязательно в заданной последовательности.

  11. Ежедневные занятия должны длиться не более 15 минут.

Работа с родителями является очень важным моментом в коррекционной деятельности логопеда. Именно родители смогут выработать в ребёнке уверенность в своих силах, помочь справиться со сложными заданиями на закрепление изучаемой темы. Участвуя в образовательно-воспитательном процессе, родители постепенно становятся более активными, начинают ответственнее относиться к выполнению детьми домашних заданий.

Только тесный контакт в работе логопеда и родителей может способствовать устранению речевых нарушений и полноценному школьному обучению.




Список литературы.

  1. Коррекционная педагогика в начальном образовании. - М. «Академия», 2001.

  2. Лосева Г. А. Речевое развитие ребёнка.// Логопед. 2007. №4

  3. Овчинникова Е. В. Организация сотрудничества логопеда и родителей.// Логопед.2007. №6

  4. Перчаткина Е. Сотрудничество логопеда и родителей.// Дошкольное воспитание. 1998. №11


Краткое описание документа:

Развитие речи происходит в тесной взаимосвязи с формированием всех психических процессов. Общение с окружающими и разнообразный практический опыт ребёнка с самого начала опосредованы языком. Речь является фундаментом в развитии социальных связей ребёнка с окружающим миром. Очень важно, чтобы ребёнок с самого раннего возраста слышал правильную речь. Ведь именно речь окружающих его людей, а в первую очередь родителей является базой для формирования собственной речи ребёнка. Но не в каждой семье речь является образцом для подражания, отсюда и возникают проблемы. Дети, слушая неправильную речь, начинают испытывать трудности в речевом развитии, возникают речевые дефекты, которые не исчезают, а переходят в постоянные недостатки произношения. И здесь уже необходима помощь специалиста.

Работая с младшими школьниками в МКОУ более 14 лет я пришла к выводу: о необходимости привлечения родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребёнка, так как это облегчает во многом мою работу и ускоряет успехи ребёнка.

Родители в известной мере привыкают к речи своих детей и не замечают в ней недочётов, а поэтому и не помогают им усваивать правильную речь. Многие родители дают своим детям попустительские установки по отношению к дефекту: « Не обращай внимания, твой папа всю жизнь так говорит, и ничего страшного», «Посмотри, сколько знаменитых людей, не выговаривают какие - то звуки: певцы, писатели, телеведущие, и их дефект им не мешает». От такого настроя родителей ребёнок приходит к выводу, что его собственная речь нормальна, а небольшой дефект это проявление его индивидуальности. Также большинство родителей считает, что если ребёнок занимается в логопедической группе, то этих занятий достаточно, и дома не надо закреплять правильное произношение. Причинами такого попустительского отношения родителей к дефекту ребёнка является:

1.      у самих родителей такой же дефект, с которым они живут, и он им не мешает;

2.       родители считают, что речь - это не самое главное в жизни;

3.       перспектива, которая уготована ими для ребёнка никак, по их мнению, не связана с активной речевой деятельностью; -

4.       отсутствие внимания родителей к речи ребёнка.

Общая информация

Номер материала: 565523



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.