Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Организация совместной работы логопеда и родителей в условиях школьного обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Организация совместной работы логопеда и родителей в условиях школьного обучения

библиотека
материалов

Организация совместной работы логопеда и родителей в условиях школьного обучения.


Организация совместной работы логопеда и родителей в условиях школьного обучения




Седых О. В.

Учитель логопед МКОУ

«COШ № 1 n. им. К. Либкнехта»

Курчатовского района, Курской области.

Развитие речи происходит в тесной взаимосвязи с формированием всех психических процессов. Общение с окружающими и разнообразный практический опыт ребёнка с самого начала опосредованы языком. Речь является фундаментом в развитии социальных связей ребёнка с окружающим миром. Очень важно, чтобы ребёнок с самого раннего возраста слышал правильную речь. Ведь именно речь окружающих его людей, а в первую очередь родителей является базой для формирования собственной речи ребёнка. Но не в каждой семье речь является образцом для подражания, отсюда и возникают проблемы. Дети, слушая неправильную речь, начинают испытывать трудности в речевом развитии, возникают речевые дефекты, которые не исчезают, а переходят в постоянные недостатки произношения. И здесь уже необходима помощь специалиста.

Работая с младшими школьниками в МКОУ более 14 лет я пришла к выводу: о необходимости привлечения родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребёнка, так как это облегчает во многом мою работу и ускоряет успехи ребёнка.

Родители в известной мере привыкают к речи своих детей и не замечают в ней недочётов, а поэтому и не помогают им усваивать правильную речь. Многие родители дают своим детям попустительские установки по отношению к дефекту: « Не обращай внимания, твой папа всю жизнь так говорит, и ничего страшного», «Посмотри, сколько знаменитых людей, не выговаривают какие - то звуки: певцы, писатели, телеведущие, и их дефект им не мешает». От такого настроя родителей ребёнок приходит к выводу, что его собственная речь нормальна, а небольшой дефект это проявление его индивидуальности. Также большинство родителей считает, что если ребёнок занимается в логопедической группе, то этих занятий достаточно, и дома не надо закреплять правильное произношение. Причинами такого попустительского отношения родителей к дефекту ребёнка является:

  1. у самих родителей такой же дефект, с которым они живут, и он им не мешает;

  2. родители считают, что речь - это не самое главное в жизни;

  3. перспектива, которая уготована ими для ребёнка никак, по их мнению, не связана с активной речевой деятельностью; -

  4. отсутствие внимания родителей к речи ребёнка.

Чтобы устранить или хотя бы свести до минимума такой неправильный подход родителей к ребёнку, я стараюсь приложить максимум усилий: провожу разъяснительную работу с родителями, указывая как важно правильно формировать речь детей, объясняю в чём состоит моя логопедическая работа, подчёркиваю полезность разумных требований к ребёнку, показываю насколько эффективна работа дома по развитию речи детей, по закреплению достигнутого в школе, также убеждаю родителей в том, что поддержка из семьи и выработка у ребёнка уверенности в своих силах - залог быстрой и успешной коррекционно - логопедической работы.



В работе с родителями я использую разнообразные формы: родительские собрания, просмотры фронтальных и индивидуальных занятий, консультации, семинары- практикумы.

В план работы на год включаю отдельную графу - работа с родителями, содержание которой отражено в таблице.

Месяц

Мероприятия

Цели

Сентябрь

Индивидуальные консультации (по желанию родителей)

Ознакомить с результатами диагностики; уточнить анамнестические сведения.

Октябрь

Родительское собрание

Дать сведения о речевых нарушениях, уточнить цель работы логопеда, познакомить с программой.

Ноябрь

Семинар -практикум « Звуки среди нас»

Познакомить с понятием слуховая дифференциация, дать рекомендации по развитию фонематического слуха в домашних условиях

Декабрь

Семинар - практикум « Играем пальчиками и развиваем речь»

Познакомить с понятием мелкой моторики, рассказать о взаимосвязи речи и мелкой моторики; дать рекомендации по проведению упражнений по развитию мелкой моторики в домашних условиях.

Январь

Индивидуальные консультации по возникшим у родителей проблемам

Выяснить какие трудности встречаются у родителей с детьми в домашних условиях при выполнении логопедических заданий.

Февраль

Родительское собрание в форме просмотра открытого фронтального занятия

Познакомить с особенностями работы логопеда, его методами и приёмами.

Март

Консультация « Поговорим о связной речи»

Сформировать представление о связной речи, дать рекомендации по развитию связной речи в домашних условиях.

Апрель

Проведение открытого индивидуального занятия

Познакомить с особенностями работы логопеда, его методами и приёмами.

Май

Итоговое родительское собрание «Наши успехи»

Подведение итогов работы логопеда и родителей; рекомендации на каникулярное время.

В течение года

Индивидуальные консультации родителей


В ходе проведения консультаций, собраний я также даю родителям конкретные рекомендации, направленные на ускоренное получение положительных результатов по исправлению дефектов звукопроизношения.









  1. Если необходимо, то рекомендую обратиться к другим специалистам: невролог, хирург, ортодонт.

  2. Выполнять в домашних условиях только те упражнения, которые необходимы именно вашему ребёнку (по заданию логопеда).

  3. Старайтесь, чтобы занятия с ребёнком были регулярными, какими бы важными ни были собственные дела.

  4. Нельзя принуждать ребёнка заниматься.

  5. Обязательно прочитайте задание и убедитесь, что ребёнок его правильно понял.

  6. Проконтролируйте правильность выполнения задания.

  7. Только усвоив, как следует, одно упражнение, можно приниматься за следующее.

  8. Будьте доброжелательны и терпеливы, если не всё будет получаться с первого раза ( иногда это может вызвать отказ от продолжения занятия) - подбодрите ребёнка и вернитесь к уже отработанному материалу, напомнив, что когда-то это тоже не получалось.

  9. Не ругайте ребёнка за неудачи, но обязательно хвалите даже за незначительные победы.

  10. За одно занятие следует выполнять не более двух-трёх упражнений, разучивая их поэтапно и обязательно в заданной последовательности.

  11. Ежедневные занятия должны длиться не более 15 минут.

Работа с родителями является очень важным моментом в коррекционной деятельности логопеда. Именно родители смогут выработать в ребёнке уверенность в своих силах, помочь справиться со сложными заданиями на закрепление изучаемой темы. Участвуя в образовательно-воспитательном процессе, родители постепенно становятся более активными, начинают ответственнее относиться к выполнению детьми домашних заданий.

Только тесный контакт в работе логопеда и родителей может способствовать устранению речевых нарушений и полноценному школьному обучению.




Список литературы.

  1. Коррекционная педагогика в начальном образовании. - М. «Академия», 2001.

  2. Лосева Г. А. Речевое развитие ребёнка.// Логопед. 2007. №4

  3. Овчинникова Е. В. Организация сотрудничества логопеда и родителей.// Логопед.2007. №6

  4. Перчаткина Е. Сотрудничество логопеда и родителей.// Дошкольное воспитание. 1998. №11



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Развитие речи происходит в тесной взаимосвязи с формированием всех психических процессов. Общение с окружающими и разнообразный практический опыт ребёнка с самого начала опосредованы языком. Речь является фундаментом в развитии социальных связей ребёнка с окружающим миром. Очень важно, чтобы ребёнок с самого раннего возраста слышал правильную речь. Ведь именно речь окружающих его людей, а в первую очередь родителей является базой для формирования собственной речи ребёнка. Но не в каждой семье речь является образцом для подражания, отсюда и возникают проблемы. Дети, слушая неправильную речь, начинают испытывать трудности в речевом развитии, возникают речевые дефекты, которые не исчезают, а переходят в постоянные недостатки произношения. И здесь уже необходима помощь специалиста.

Работая с младшими школьниками в МКОУ более 14 лет я пришла к выводу: о необходимости привлечения родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребёнка, так как это облегчает во многом мою работу и ускоряет успехи ребёнка.

Родители в известной мере привыкают к речи своих детей и не замечают в ней недочётов, а поэтому и не помогают им усваивать правильную речь. Многие родители дают своим детям попустительские установки по отношению к дефекту: « Не обращай внимания, твой папа всю жизнь так говорит, и ничего страшного», «Посмотри, сколько знаменитых людей, не выговаривают какие - то звуки: певцы, писатели, телеведущие, и их дефект им не мешает». От такого настроя родителей ребёнок приходит к выводу, что его собственная речь нормальна, а небольшой дефект это проявление его индивидуальности. Также большинство родителей считает, что если ребёнок занимается в логопедической группе, то этих занятий достаточно, и дома не надо закреплять правильное произношение. Причинами такого попустительского отношения родителей к дефекту ребёнка является:

1.      у самих родителей такой же дефект, с которым они живут, и он им не мешает;

2.       родители считают, что речь - это не самое главное в жизни;

3.       перспектива, которая уготована ими для ребёнка никак, по их мнению, не связана с активной речевой деятельностью; -

4.       отсутствие внимания родителей к речи ребёнка.

Автор
Дата добавления 13.06.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров316
Номер материала 565523
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх