Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Аносинская средняя общеобразовательная школа имени Г.И. Гуркина»

 

 

 

 

 

 

 

«Организация учебной экологической тропы»

 

 

 

Тадышева Светлана Михайловна,

учитель биологии и химии

 

 

 

 

 

 

                                                                               

с. Анос, 2014 г.

Содержание

 

1.     Актуальность организации учебной экологической тропы

2.     Требования к выбору маршрута тропы

3.     Подготовка к созданию учебной экологической тропы

4.     Заключение

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

 

1. Актуальность организации учебной экологической тропы.

«Природа – единственная книга,

содержание которой одинаково

значительно на всех её страницах»

В. Гёте

В сфере сознания учащихся возникают такие отношения к окружающей среде, которые вырабатываются не только на основе познания. Необходима трудовая, пропагандистская, художественная, экологически ориентированная деятельность учащихся. Эти виды деятельности не укладываются в рамках урока.  И это всё требует создания в природе специального «кабинета».

Таким   «кабинетом» может выступать учебная экологическая тропа, где создаются условия для выполнения системы заданий, организующих деятельность учащихся в природе. Задания выполняются во время комплексной экологической экскурсии и полевого практикума, которые по сути выступают новыми межпредметными формами организации учебно – воспитательного процесса.

          Идея эта не нова, она, так или иначе, представлена в трудах многих педагогов, отечественных и зарубежных. Опираясь на опыт педагогов, нами разработан проект по созданию учебной экологической тропы.

Цель тропы – создать условия для целенаправленного воспитания экологической культуры учащихся.

Задачами учебной экологической тропы, создаваемой школьниками, является показ причинно – следственных связей в природе, взаимодействия природы и общества. Тропа дает возможность осуществлять комплексный подход к изучению и охране природных комплексов на определенном природном участке. Кроме того в ходе изучения объектов природы познаются различные способы природопользования, приобретается опыт оценки характера взаимодействия человека и природы, умения пропагандировать природоохранные идеи среди населения. Также учебная экологическая тропа способствует расширению кругозора у учащихся в познании природы родного края, что приобретает особую актуальность в условиях Республики Алтай, где много эндемиков флоры и фауны которые необходимо не только знать, но и уметь охранять.

 

                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 2. Требования к выбору маршрута тропы.

В рамках данного проекта нами был  разработан маршрут вдоль дороги сел Анос – Верх Анос, протяженностью 8 км.  Мы придерживались основного критерия классификации троп природы – назначение. Под руководством руководителя кружка учащиеся проходили весь маршрут, в течение  одного учебного года.

Прохождение учебной тропы направлено на изучение объектов  и явлений природы, знакомство с культурой природопользования и развития навыков экологической оценки его результатов, воспитание экологической этики.

Маршрут учебной экологической тропы размечается в природе определенной маркировкой и  должна отвечать основным требованиям:

- доступность. Тропа должна быть доступной в транспортном отношении, хорошо посещаемой местным населением. Он прокладывается по уже сложившейся дорожно - тропиночной сети.

- привлекательность. Тропа должна пролегать по красивой местности, удовлетворять эстетические потребности, показывать своеобразие и красоту природы. На маршруте необходимо чередование открытых пространств с лесными тропинками ровного и пересеченного рельефа, уголков нетронутой природы с участками, которые подвергались значительному  антропогенному воздействию. Немаловажное значение имеет образность и цветовое сочетание информационных щитов, поэтическое и художественное слово, которое в увлекательной и доступной форме рассказывают об природных объектах.

- информативность. Тропа должна способствовать удовлетворению познавательных потребностей учащихся в области биологии, географии, экологии, показывать причинно – следственные связи в природе, взаимодействие природы и человека. Лозунги, призывы, помещенные на щитах должны усиливать закрепление материала, наталкивать на мысль о защите и охране окружающего мира, умении  жить в согласии с ним.

- практическая направленность. Целесообразно, чтобы вдоль маршрута учащиеся выполняли общественно – полезные дела природоохранного характера. Такие участки используются для проведения учащимися исследовательской работы. О полученных ими результатах учащиеся  рассказывают и выступают на НОУ, участвуют в различных конкурсах эколого – биологической направленности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 3. Подготовка к созданию учебной экологической тропы.

1 этап. Организационная работа.

Учащимися школы и руководителем кружка был  составлен паспорт учебной экологической тропы, составлена карта – схема, маркировка тропы, разметка остановок.  На нашей тропе были следующие остановки: «Правила поведения в лесу», «Муравей», «Вода - жизнь», «Хвойный лес», «Смешанный лес», «Животный и растительный мир нашего края»,  «Первоцветы»,  «Лекарственные растения».

 Правовой основой для создания природной тропы было решение Аносинской сельской администрации, которое установила границы зоны тропы и  издала соответствующий приказ. В нем указывалось лицо (руководитель кружка), ответственное за состояние тропы, режим пользования, источники финансирования.

2 этап. Теоретическая подготовка учащихся.

         Формирование экологических знаний: конкретных о компонентах природы и объектах, о взаимосвязях в природе, мер охраны природы, норм и правил поведения в природе,  проводились на теоретических занятиях в кружке.

3 этап. Практическая деятельность учащихся.

На данном этапе учащиеся изготавливали стенды, дорожные знаки, информационные доски. Также разрабатывались темы научных и художественных текстов призывов и обращение к посетителям. Распределялись темы для рефератов, исследовательских работ.

Вся массовая деятельность учащихся развивалась по двум направлениям: практическому и познавательно – исследовательскому.

Практическое направление:

- рейды,

 (благоустройство тропы, установка и ремонт информационных щитов)

 

- трудовые операции,

(ограждение муравейника, установка кормушек  для птиц, уборка мусора)

    

- операции  - акции

 («Первоцветы», «Береза», «Елочка», «Родник»). 

 

Познавательно – исследовательское направление:

- учебно – познавательная работа (исследовательские работы по определению состояния чистоты воздуха по  растительным индикаторам, проведен мониторинг зеленых насаждений по годам. Собраны материалы по лекарственным травам, эндемикам флоры, изучен видовой состав ночных чешуекрылых и определено их хозяйственное значение).

 Нами были проведены исследовательские работы по темам: «Мониторинг зеленых насаждений  в окрестностях села Анос по годам», «Ночные чешуекрылые Чемальского района и их хозяйственное значение», «Лихеноиндикационная оценка воздуха в окрестностях села Анос», «Биоиндикация загрязнения воздуха по состоянию сосны обыкновенной», «Лекарственные растения Чемальского района».

- экскурсионная работа.

Нами была составлена виртуальная экскурсия по учебной экологической тропе Анос – Верх Анос.

 - массовые внеклассные мероприятия

 Проведены следующие мероприятия: «Юные исследователи природы Аноса», Научное общество учащихся, «День птиц», «День Земли», «Зеленая аптека» и т.д. Были организованы выставки рисунков, поделок из природного материала, птичьих гнездовий. Проведен сбор семян цветов, были заготовлены лекарственные растения для пожилых людей.

Членами кружка посажено на территории школы - 5 вида дикорастущих растений: бадан, купальница европейская, кандык сибирский, медуница, сон –трава.

    

4. Заключение.

Учебная экологическая тропа помогает донести знания  о природе до учащихся, родителей, населения. Воспитывает гуманные и дружеские чувства ко всему живому.  Знакомят гостей района за короткий срок с основными достопримечательностями села и его окрестностей, а местные жители откроют для себя ранее неизвестные сведения о привычных и таких знакомых им объектах.

Результатом прохождения учебной экологической тропы является участие и победы детей в различных эколого – биологических конкурсах разного уровня (от общешкольных до всероссийских).

И в заключении, никого не оставит тропа равнодушным и всем без исключения подарит радость открытия от общения с природой.