Воспитатель
предлагает вспомнить есть ли в книжном уголке книга, в которой рассказано,
где спратался заяц. Дети обнаруживают, что такой книги у них нет. Педагог
предлагает воспользоваться электронной книгой, которая есть у них в
компьюторе (Презентация «Как волк искал зайца в городе Коврове» приложение 2).
Дети
располагаются перед экраном , на котором с помощью проектора воспитатель
демонстрирует презентацию «Как волк искал зайца в городе Коврове».
2
слайд Изображен Ковровский вокзал.
Воспитатель: «Как вы думаете, что изображенно на этой иллюстрации».
Дети
узнают и называют, что это вокзал в городе, в котором они живут.
Воспитатель
: «Если на иллюстрации изображен вокзал нашего города, значит, в каком городе
нужно искать зайца». Дети отвечают, что зайца нужно искать в городе Коврове.
Вопитатель
просит одного из ребят найти в книжном уголке изображение вокзала и поместить
картинку на магнитную доску.
3
слайд изображено три автобуса и внизу
расположены цифры 1, 2, 3. Цифры 1 и 3 перечеркнуты.
Воспитатель:
«Как вы думаете, зачем для поиска зайца могут понадобиться автобусы». Дети
отвечают, что на автобусе можно поехать по городу и доехать до места, где
спрятался заяц.
Воспитатель:
«А на каком автобусе может поехать волк?». Если дети смогут ответить на этот
вопрос, что волк должен поехать на втором автобусе. Педагог должен
поинтерисоваться , почему они так думают. Ребята объясняют, что волк должен
сесть на второй, так как внизу цифры 1 и 3 зачеркнуты. Если дошкольники не
могут ответь на поставленный вопрос , то воспитатель обращает их внимание на
цифры внизу экрана. И спрашиваету ребят : «Что означают эти цифры ( какие
цифры перечеркнуты)? Почему одна цифра не зачеркнута, что это обозначает?».
Воспитатель
: «Ребята, а где расположен второй автобус?». Дети отвечают, что второй автобус
находится в середине, между первым и третьим.
Педагог
щелкает левой кнопкой компьютерной мыши и на экране второй по счету автобус
увеличивается в размерах, и цифра два перемещается на увеличенный автобус.
Воспитатель
просит одного из ребят найти в книжном уголке автобус и поместить на
магнитную доску, другого ребенка просит найти у магнитной доски цифру два и
поместить рядом с автобусом.
4слайд
изображена площадь Победы города Коврова, автобусная остановка, пешиходный
переход и пешиходный светофор.
Воспитатель:
«Как вы думаете, что изображенно на этой иллюстрации».
Дети
узнают и называют, что это площадь Победы.
Воспитатель
: «Скажите, какой дорожный знак вы видите внизу экрана». Дети отвечают, что
это знак обозначает остановку автобуса.
Воспитатель
: «Если этот знак обозначает остановку автобуса, то что должен сделать волк?».
Дети отвечают, что он должен выйти на остановке «Площади Победы».
Воспитатель
: «Скажите, а что обозначают белые полоски в центре экрана?». Дети отвечают,
что белые полоски обозначают пешиходный переход по которому нужно переходить
через дорогу.
Воспитатель
: «Если эти белые полоски обозначают пешиходный переход то, что должен
сделать волк?». Дети отвечают, что волк должен перейти дорогу по пешиходному
переходу.
Воспитатель
: «Как вы думаете, волк сразу может перейти дорогу, или он должен на что-то
еще обратить внимание?». Дети отвечают , что волк должен посмотреть на
светофор.
Воспитатель
: «Скажите, на какой сигнал светофора можно переходить через дорогу?». Ребята
отвечают, что можно преходить через дорогу на зеленый сигнал светофора.
Воспитатель
: «Предлагаю поиграть,
Через дорогу зашагать.
Если горит красный свет,
Мы стоим на месте,
Загорится зеленый свет,
Затопаем на месте.»
Физкультминутка
«Сигналы светофора»
На
экране пешиходный светофор меняет цвета с помощью компьюторной мыши, а дети
выполняют задания.
Воспитатель
просит одного из детей найти в книжном уголке иллюстрацию площади Победы и
поместить их на магнитную доску, а другого ребенка найти в уголке дорожного
движения знак остановка автобуса, пешиходный переход и пешиходный светофор и
расположить их рядом с иллюстрацией площади Победы.
5слайд
изображены четыре дома, один из которых изображен ввиде тени.
Воспитатель
: «Какие интересные дома изображены на иллюстрации. Как вы думаете, в каком
доме находится заяц, если его дом похож на эту тень. Как это можно определить».
Дети высказывают свои мнения и внимательно посмотреть и сравнить дома «на
глаз» , или сравнить дома способом наложения друг на друга. Воспитатель предлагает
детям, у которых привязаны красные ленточки, сравнить дома «на глаз». А
детям, у которых привязанны синие ленточки, подойти к столам и использовать
способ наложения домов друг на друга ( на столах лежат образцы четырех домов по
количеству детей с синими ленточками (приложение 3), один из которых
изображен ввиде тени). Дошкольники, используя прием наложения, находит подходяший
дом, и показывают его педагогу. Ребята , которые сравнивали дома «на глаз»,
объясняют расположение похожего дома на экране( Заяц находится в третьем
доме, так как этот дом имеет такие же крыши , как на тени).
Воспитатель
проверяет правильность выполнения задания, и просит ребят расположенных около
столов вернуться на стулья к экрану и проверить правильность выбора дома, где
спрятался заяц (с помощью щелчка мышки дом, в котором находится заяц, на
экране перемещается на вверх экрана).
Педагог
просит одно из ребят поместить найденный дом на магнитную доску.
6
слайд . Изображен дом. Около дома расположены
три кружка. В первом кружке нарисована цифра 3, второй кружок пустой, а в
третьем кружке нарисована цифра 5.
Воспитатель
: «Как вы думаете, на каком этаже спрятался заяц, если внизу экрана есть
подсказка? Посмотрите на цифры и скажите, какая цифра должна быть между
цифрами 3 и 5 ?» Дети отвечают, что между цифрами 3 и 5 должна быть цифра 4.
Педагог
щелкает левой кнопкой компьютерной мыши и на экране появляется цифра четыре
между цифрами 3 и 5.
Воспитатель
: «Значит, на каком этаже спрятался заяц?». Ребята отвечают, что заяц
спрятался на 4 этаже.
Воспитатель
показывает картинку формата А4, где нарисован дом как на экране (приложение
4) и спрашивает ребят : «Кто сможет отсчитать и показать, где находлится
четвертый этаж». К картинке отсчитывать и показывать нахождение 4 этажа
вызываются 3 -4 человека, затем педагог предлагает проверить правильность
ответов. Он щелкает левой кнопкой компьюторной мыши и на экране на четвертом
этаже окна окрашиваются в синий цвет.
Педагог
просит одного из ребят поместить картинку дома (формат А4) на магнитную
доску, а другого ребенка найти у магнитной доски цифру 4 и поместить ее рядом
с домом.
7
слайд Изображены пять дверей , на которых
нарисованы геометрические фигуры разного цвета (синий квадрат, желтый
прямоугольник, синий овал, красный круг, синий треугольник). Внизу эрана
нарисовано синие пятно и нецветные,перечеркнутые геометрические фигуры
(квадрат, треугольник).
Воспитатель:
«Посмотрите, на эти двери. Как вы думаете, за какой дверью спрятался заяц,
если внизу экрана находится подсказка?». Дети высказывают свои предположения,
и педагог просит их, объяснить, почему они так думают. Если дошкольники не
могут найти ответ на поставленный вопрос, то воспитатель наводящими вопросами
(Какого цвета должна быть геометрическая фигура, если в подсказке нарисовано
пятно синего цвета? Какой формы должна быть геометрическая фигуру, если в
подсказке показаны зачеркнутые фигуры квадрата и треугольника?) подводит
детей к ответу (в подсказке показано , что фигура на двери должна быть синего
цвета, а синего цвета нарисованы фигуры квадрат, овал и круг , но квадрат и
треугольник в подсказке зачеркнуты, значит заяц спрятался за дверью на которой
нарисован синий овал ).
Педагог
предлагает проверить правильность ответа ребят. Воспитатель щелкает левой
кнопкой компьюторной мыши и на экране дверь с нарисованым синем овалом
исчезает и дети видят на экране зайца.
Воспитатель
просит одного из ребят найти у магнитной доски картинку зеленого большого
прямоугольника и маленького синего овала и поместить картинки на магнитную
доску.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.