Организованная учебная деятельность. Коммуникации. Основы грамоты "Что мы знаем и умеем"

Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности  

с применением элементов технологии В. В. Воскобовича

28.02.2017г

Топ (группа): старшая «Б»

Білім беру бөлімі (образовательная область): «Коммуникация» -основы грамоты и письма

Тақырыбы (тема): «Что мы знаем и умеем»

Мақсат (цель): Закреплять ранее полученные знания, уметь их применить в деятельности.

Міндеттер (задачи):

Формирование первоначальных навыков чтения: Проводить звуковой анализ слов, отгадывать загадки, называть знакомые буквы, составлять и читать слова, составлять предложения и использовать схемы.

Закреплять слова по теме «Семья» на казахском и английском языках.

Подготовка руки к письму: Упр. в рисовании по точкам, штриховке не выходя за контур.

Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: ИКТ, технология Воскобовича,  технология сохранения и стимулирования здоровья (Упр. "Кулачки" (релаксация на снятие напряжения) личностно-  ориентированная технология.

Жұмысқа дайындық (предварительная работа): Д/И «Посади цветы на клумбу», «Кто моя семья?», «Назови слова на заданный звук», «Составь слово».

Құралдар (оборудование): презентация,  посылка с магнитной азбукой, картики по теме «Праздник»,   записка с заданиями, 3 вазы – синяя, зелёная, красная, карточки с цветами: Гладиолус, ромашка, колокольчик, роза, гвоздика, хризантема, Астра, анютины глазки, Тюльпан, пион, георгин,  цветные фишки, фишки – квадраты, прямоугольники и палочки для составления схемы предложения, презентация, игровизоры,маркеры,салфетки

Сөздік қоры (словарная работа): посылка.

Полилингвальный компонент: книга- book- кітап, зеркало- айна- mirror,карандаш- pencil- қарындаш, солнце-күн- sun

Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
l этап Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно- побудительный	Организовывает детей  игрой «Теремок» Цель: развивать фонематический слух, различать гласные и согласные звуки. Заинтересовывает сюрпризным  моментом: посылка –сундучок из страны АБВГДейки для детей.	Стулья расставлены кругом. Слушают задание: «Стоит в поле теремок-теремок, он не низок не высок, а в теремке живут слова, которые начинаются на  гласный звук». Дети ходят вокруг стульев, кто правильно называет слово, тот садится на стул. Рассматривают посылку, на ней записка о том, чтобы открыть сундучок нужно выполнить задания.
ll этап Іздену-ұйымдастырушы Организационно – поисковый	Дает установку  к выполнению заданий. Задание 1. Расставь цветы в вазы. Предлагает выполнить второе задание. Задание 2.  Отгадай загадку. Вводит полилингвальный компонент. Задание 3. Звуковой анализ слов. Задание 4. Составь предложение и схему к нему. Музыкальная физкультминутка «Цветы» Задание 5 Дид. игра «Кто придумает конец, то и будет молодец».  Цель: Развивать речевое внимание и речевой слух детей.  Воспитатель предлагает детям закончить фразу.  Солнце светит очень ярко,  Бегемоту стало...  Вдруг небо тучей затянуло,  Из тучи молния .  Я сегодня утром рано  Умывалась из под  ...  Наша старшая сестра  Вяжет с самого ...  Мы с Тамарой ходим парой,  Санитары мы с ... .  Я не бегаю к врачу,  Я сама его .. .  Мы не ели, мы не пили,  Бабу снежную ...  Как у нашей дочки  Розовые ....  Солнце светит очень ярко,  Бегемоту стало  ....  А рядом бегемотики  Схватились за.... .  А слониха вся дрожа,  Так и села на .... Создает  проблемную ситуацию: Замок открылся, а в сундучке картинки по теме «Праздник» Задание 6 Дид. игра «Назови последний звук слова» Цель: Развивать фонематический слух детей.	Раскладывают карточки с цветами, рядом с вазами: если слово начинается на гласный – в красную вазу, на мягкий согласный – в зелёную, на твёрдый согласный – в синюю вазу: -Гладиолус, ромашка, колокольчик, роза, гвоздика, хризантема. - анютины глазки. -Тюльпан , георгин. Отгадывают загадки: презентация 1.Не куст, а с листочками, Не человек, а разговаривает, Не рубашка, а сшита (книга) 2.Есть в комнате портрет, Во всем на вас похожий, Засмейтесь и в ответ Он засмеется тоже (зеркало) 3.Пишет он, когда диктуют, Он и чертит, и рисует, - А сегодня вечерком Он раскрасит наш альбом  (карандаш) Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, А зовут тебя все (солце) книга- book- кітап, зеркало- айна- mirror,карандаш- pencil- қарындаш, солнце-күн- sun Дети делают  делает звуковой анализ каждого слова из отгадок. Проверяют, делят слова на слоги, ставят ударение. Слушают набор слов, составляют предложение, составляют схему с помощью прямоугольников (слово),  квадратов (предлоги, местоимения, союзы), заглавную букву обозначают палочкой. - скоро, праздник, восьмое, наступит, марта. -праздник, женский, это. -концерт, готовим, для, мы, мам , бабушек, и. Выполняют движения в соответствии с текстом музыки. жарко сверкнула крана утра Тамарой лечу лепили щечки жарко животики ежа Рассматривают предметы из сундучка. Рассуждают для чего они нам Шары,  торт, цветы, салют, танцы, музыка, песни, гости, подарки, сок, конфеты, мороженое. Вызванный ребенок называет предмет на картинке, выделяя при этом последний звук и произносит его изолированно
lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий	Рефлексивный круг «Что мы умеем выполнять?»	Вспоминают о деятельности. Рассказывают чему научились: проводить звуковой анализ слов, узнавать гласные и согласные, мякгие и твёрдые, знают буквы, читают слова, составляют предложения.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят): выполняют звуковой анализ слов, читают слова, разгадывают загадки.

Түсінеді (Понимают): принцип составления слов в предложение.

Қолданады (Применяют): ранее полученные знания в деятельности.