1205495
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспекты“Органоиды клетки урок биохимии”

“Органоиды клетки урок биохимии”

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Наименование школы

ФИО учителя

ГУ "Средняя школа № 1 города Рудного" Костанайской области

Подольская Светлана Александровна - учитель биологии и химии







Предмет

Биология - 10 класс







Название занятия

Органоиды клетки”. (октябрь 2013 года)





Общие цели -

"Я, как учитель хочу дать детям".

- обобщить и закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки: аппарата Гольджи, лизосом, митохондрий, пластид (хлоропластов, хромопластов, лейкопластов);

- учить учащихся методам критического мышления;

- учить навыкам работы с текстом, видеоматериалами и ИНТЕРНЕТ- ресурсами,

- формировать навыки работы в группе.


Результаты обучения


"Чему дети должны научиться"

Учащиеся должны научиться:

- описывать строение и значение аппарата Гольджи, лизосом, митохондрий, пластид (хлоропластов, хромопластов, лейкопластов);

- анализировать, сравнивать, обобщать и оценивать;

- работать с текстом, видеоматериалами и ИНТЕРНЕТ- ресурсами;

- научиться сотрудничеству, работая в группе;

- навыкам публичного выступления по подготовленной теме.

Ключевые

идеи.

Основные тезисы темы

Аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды: хлоропласты, хромопласты, лейкопласты.

Фотосинтез. Значение фотосинтеза на Земле.


Ресурсы,

оборудование.

флипчарт учителя, ИД, ПК, сундучок с конфетами в разноцветных фантиках и сос стихами-пожеланиями, ватманы, маркеры, учебники 8, 9, 10-х классов, видеоматериал на ноутбуке, сотовые телефоны, карточки с заданиями, листы - рефлексии "Эмоциональный океан", стикеры.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся


Этап 1.

Деление на группы.

Организационный момент.

Психологический настрой на урок.

Учитель приветствует учеников и коллег (ИД, слайд 1 "Улыбнитесь"). Всем предлагает прочитать стихи-пожелания, наклеенные на конфеты, выбранные учениками и гостями урока (приложение 1).

Каждый ученик, входя в класс, достает из сундучка одну конфетку со стихами-пожеланиями. По цвету фантика выбранной конфеты ученики садятся за столы, объединяясь в группы (6 групп по 4-5 человек: "аппарат Гольджи", "лизосомы", "митохондрии", "пластиды", "хлоропласты", "эксперты").


Этап 2.

Определение

темы урока и целеполагание.

Учитель предлагает ученикам прочитать стихотворение (ИД, слайд 2), определить скрытые понятия (изученные органоиды клетки) и назвать тему и цели урока (приложение 2).

Дается понятийный аппарат, который будет проработан на уроке (приложение 3)

Ученики читают стихотворение, выдвигают предположения и определяют скрытые понятия (ядро, хромосомы, цитоплазма, мембрана) и называют тему урока, ставят цели урока. В рабочих тетрадях записывают дату и тему урока.

Этап 3.

Домашнее задание.

Учитель дает домашнее задание:

§ 12-16, составить кроссворд по теме "Органоиды клетки " (10-20 вопросов).

Учащиеся в дневники записывают домашнее задание.



Этап 4.

Изучение материала.


На слайде 2 (ИД) дан понятийный аппарат урока и задания каждой группе . Каждой группе дается ватманы и маркеры, задание на карточках (приложение 4). Учитель наблюдает, направляет, помогает и корректирует выполнение заданий группами.


Используя тексты учебников, видеоматериал на ноутбуке, ресурсы ИНТЕРНЕТа, учащиеся работают в группе, составляют флипчарт на ватмане бумаги, готовят ответы на вопросы и спикеров. Группа"эксперты" составляют критерии оценивания ответов каждой группы и пишут их на ватмане.


Этап 5.

Презентация работы.

Ученикам групп "аппарат Гольджи", "лизосомы", "митохондрии", "пластиды", "хлоропласты" предлагается презентовать свои работы, выступая в парах.

Группе "эксперты" предлагается по составленным ими критериям оценить ответы каждой группы.

Работа в парах - защита флипчартов спикерами. Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях; "эксперты" комментируют ответы каждой группы и задают вопросы.


Этап 6.

Закрепление материала.

Блиц-опрос "Да-нет"


Ученикам индивидуально предлагается ответить на 8 утвердительных и отрицательных предложений (слайд ,ИД) (приложение 5). Фронтальная проверка результатов работы

Каждый ученик отвечает на эти предложения, выбирая верные и неверные. Один ученик из группы по очереди отвечает на задание. Идет самопроверка.

Этап 7.

Рефлексия:

"Эмоциональный океан"

Учитель предлагает ученикам и коллегам на стикерах написать имя и краткие впечатления, отзывы к уроку и прикрепить к одной из шести картинок-островов (приложение 6).

Учащиеся пишут имена на стикерах и краткое мнение об уроке, о своей работе и работе всей группы и прикрепляют их к соответствующей картинке-острову.




























Приложение 1. Психологический настрой на урок. Стихи для учителей и учеников.

Пусть начальник меньше грузит,
Пусть напарник не орет.
Этот день, пусть и обуза,
Но движение вперед!!!

До среды войдем в работу,
А потом пусть дни летят,
Чтобы побыстрей субботы
Нас окутал аромат!

Легкой трудовой недели,
Самых ярких впечатлений,
И достичь, чего хотели
С превосходным настроением!

Добрым пускай будет день,
Щедрым на улыбки, радость,
Пусть отступит грусть и лень,
Чтобы ты не знал про слабость!

День рабочий впереди,
Много сил тебе так надо,
Зато опыт - позади,
Он - прекрасная награда!

Я желаю много сил,
И терпения, успеха,
Чтобы день лишь приносил,
Много радости и смеха!

Вам желаем мы успеха,
Новых творческих побед,
Море радости и смеха,
В жизни долгих, долгих лет!

Мы жизнь не мыслим без работы,
А ты в работе просто ас!
С утра готов ты делать что-то,
Чтоб показать коллегам класс.

Среди дней любой недели
Первым будет понедельник.
День второй за ним пошел,
Это вторник к нам пришел.




День рабочий впереди,

Много сил тебе так надо,

Зато опыт - позади

Он - прекрасная награда!!!

Вам желаем мы успеха,
Новых творческих побед,
Море радости и смеха,
В жизни долгих, долгих лет!

Пусть солнышко забыло появиться,
И тучки дождик нам на лица сеют,
 
Но после жарких дней приятно возвратиться
Туда, где дети ждут Вас с нетерпеньем!

Наш путь по жизни только-только начат,
Спасибо Вам - он начат так, как нужно.
 
Желаем Вам здоровья и удачи,
 
Учеников - хороших и послушных!

«Любовью дорожить умейте!» -
Однажды так сказал поэт.
Её вы хольте и лелейте,
Любви прекрасней чувства нет!

«Любовью дорожить умейте!» -
Когда–то так сказал поэт.
Любовью вы сердца согрейте,
И больше счастья в мире нет!
 






Вам желаем здоровья на тысячу лет,
Легких классов, зарплаты побольше и в срок!
Вам терпенья во всем, да поменьше чтоб бед,
Просим вас от души - продолжайте урок!

Пусть будет в вашей жизни много радости и счастья,

И не подводит пусть здоровье,
Вам никогда не знать тревог, усталости
 
Вам искренне желаем мы с любовью!
 

Хотим Вам пожелать

во всем удачи,
Чтоб были по плечу Вам

все задачи, 
Чтоб дети Вас ничем

не огорчали,
Чтоб обходили стороною

Вас печали!















Приложение 2. Стихотворение (определение темы урока, цеоеполагание).

Вам кажется, мала она,

Но в микроскоп взгляните,

Ведь это целая страна

Как в натуральном виде

И в той стране столица

Является ядром,

Внутри её хранятся

Запасы хромосом.

В столице, как положено,

От центра совсем рядышком

От мира отгорожено

Главенствующее ядрышко.

А цитоплазма ширится

Огромным океаном

Вокруг него границей

Наружная мембрана.

И органы другие там

Трудом поглощены.

Приложение 3. Понятийный аппарат урока.

комплекс-аппарат Гольджи- диктиосомы, лизосомы, ферменты, митохондрии (матрикс, кристы, АТФ), пластиды (хлоропласты (строма, граны, тилакоиды, фотосинтез), хромопласты, лейкопласты.

Приложение 5. Блиц-опрос "Да-нет"


1. Комплекс Гольджи отвечает за транспорт веществ.

2. Ферменты - это углеводы, ускоряющие реакции.

3. АТФ образуется в митохондриях.

4. Митохондрии и комплекс Гольджи отсутствуют в клетках прокариот.

5. Пластиды характерны для клеток растений и животных.

6. Лейкопласты накапливают органические вещества.

7. При фотосинтезе выделяется кислород и вода.

8. Фотосинтез всегда протекает в хлоропластах.





















Приложение 4. Задания группам.

Задание 1-й группе "Аппарат Гольджи"

1. Используя текст учебника "Общая биология - 10"(§ 14), найдите информацию о строении и функциях аппарата Гольджи.

2. Информацию представьте на флипчарте (ярко, доступно и творчески), доступно расскажите об этом органоиде своим одноклассникам.

Вопросы: 1. У всех ли царств организмов есть аппарат Гольджи?

2. Почему аппарат Гольджи тесно связан с ЭПС?


Задание 2-й группе "Лизосомы"

1. Используя текст учебника "Общая биология - 10"(§ 14), найдите информацию о строении и функциях лизосом.

2. Информацию представьте на флипчарте (ярко, доступно и творчески), доступно расскажите о лизосомах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Почему лизосомы называют пищеварительной системой клетки?

2. Почему лизосомы имеют очень толстые мембраны? Что такое ферменты?

3. Почему лизосом очень много в клетках, участвующих в фагоцитозе?

Задание 3-й группе "Митохондрии"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 15) и видеофильм на ноутбуке, найдите информацию о строении и функциях митохондрий (сколько мембран имеют митохондрии? как называется внутреннее содержимое митохондрий, как называются складки митохондрий? Какие еще органоиды содержат митохондрии?)

2. Информацию представьте на флипчарте (ярко, доступно и творчески), доступно расскажите о строении и функциях митохондрий.

Вопросы: 1. У всех ли царств организмов есть митохондрии?

2. Почему митохондрии сравнивают с электростанциями?

3. Почему больше всего митохондрий содержится в клетках мышечной и нервной ткани?

4. В каких клетках молодых или старых больше митохондрий? Почему?

5. Почему митохондрии называют полуавтономной системой клетки?

Задание 4-й группе "Пластиды"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10" (§ 16), найдите информацию о видах пластид и функциях хромопластов и лейкопластов.

2. Информацию представьте на флипчарте (ярко, доступно и творчески), доступно расскажите о видах пластид, о функциях хромопластов и лейкопластов в клетках растений своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Почему многие растения имеют яркие лепестки цветков и яркие плоды?

2. Почему, если клубни картофеля вынести на свет, то они зеленеют?

3. Почему осенью листья меняют свою окраску на разноцветную?



Задание 5-й группе "Хлоропласты"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 16), "Общая биология -9" (§ 8) и интерент-ресурсы через сотовые телефоны, найдите какое строение имеют хлоропласты? (сколько мембран имеют хлоропласты? как называется внутреннее содержимое хлоропластов, как называются образования в хлоропластах?) Что такое граны и тилакоиды? Какую функцию выполняют хлоропласты?

2. Информацию представьте на флипчарте (ярко, доступно и творчески), доступно расскажите о строении и значении хлороплатов своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Почему растения называют "легкими планеты"

2. Почему в городах уделяется большое внимание озеленению?

3. Погибнет ли комнатное растение, если его поместить под прозрачный стеклянный колпак? Почему?


Задание 6 - й группе "Эксперты"

1. Составьте критерии оценивания устных презентаций - защит флипчартов групп. Оцените по данным критериям выступление каждой группы. Будьте готовы прокоментировать ответы групп на предложенные им вопросы:

Вопросы 1-й группы "Аппарат Гольджи"

1. У всех ли царств организмов есть аппарат Гольджи?

2. Почему аппарат Гольджи тесно связан с ЭПС?

Вопросы 2-й группы "Лизосомы":

1. Почему лизосомы называют пищеварительной системой клетки?

2. Почему лизосомы имеют очень толстые мембраны?

3. Почему лизосом очень много в клетках, участвующих в фагоцитозе?

4. Что такое ферменты?

Вопросы 3-й группы "Митохондрии":

1. У всех ли царств организмов есть митохондрии?

2. Почему митохондрии сравнивают с электростанциями?

3. Почему больше всего митохондрий содержится в клетках мышечной и нервной ткани?

4. В каких клетках молодых или старых больше митохондрий? Почему?

5. Почему митохондрии называют полуавтономной системой клетки?

Вопросы 4-й группы "Пластиды":

1. Почему многие растения имеют яркие лепестки цветков и яркие плоды?

2. Почему, если клубни картофеля вынести на свет, то они зеленеют?

3. Почему осенью листья меняют свою окраску на разноцветную?

Вопросы 5-й группы "Хлоропласты":

1. Почему растения называют "легкими планеты"

2. Почему в городах уделяется большое внимание озеленению?

3. Погибнет ли комнатное растение, если его поместить под прозрачный стеклянный колпак? Почему?



Приложение 6. Рефлексия "Эмоциональный океан"


В океане есть о. Удовольствия, о. Радости, о. Недоумения, о. Тревоги,

о. Воодушевления, Бермудский треугольник.

Вам необходимо причалить кораблик-стикер у берегов того острова, название которого соответствует вашему настроению в конце урока. Свой выбор прокомментируйте на стикерах.


Остров радости



о радости

Остров недоумения

1


Остров удовольствия



30a75d3fb7b145a69ea079a5072c0988

Остров воодушевления



о воод-ния


Остров тревоги



BAHAMAS12

Бермудский треугольник



155






Краткое описание документа:

Наименование школы

ФИО учителя

ГУ "Средняя школа № 1 города Рудного" Костанайской области

Подольская Светлана Александровна - учитель биологии и химии

           

Предмет

Биология - 10 класс

           

Название занятия

Органоиды клетки”.  (октябрь 2013 года)

       

Общие цели -

"Я, как учитель хочу дать детям".

- обобщить и закрепить   знания о строении и функциях органоидов клетки: аппарата Гольджи, лизосом, митохондрий, пластид (хлоропластов, хромопластов, лейкопластов);

- учить учащихся методам критического мышления;

- учить  навыкам  работы с текстом, видеоматериалами и ИНТЕРНЕТ- ресурсами,

- формировать навыки работы в группе.

 

Результаты обучения

 

"Чему дети должны научиться"

Учащиеся должны научиться:

- описывать строение и значение  аппарата Гольджи, лизосом, митохондрий, пластид (хлоропластов, хромопластов, лейкопластов);

- анализировать, сравнивать, обобщать и оценивать;

- работать с текстом, видеоматериалами  и  ИНТЕРНЕТ- ресурсами;  

- научиться сотрудничеству, работая в группе;

- навыкам публичного  выступления по подготовленной теме.

Ключевые

идеи.

Основные тезисы темы

Аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды: хлоропласты, хромопласты, лейкопласты.

Фотосинтез. Значение фотосинтеза на Земле.

 

Ресурсы,

оборудование.

флипчарт учителя, ИД, ПК, сундучок с конфетами в разноцветных фантиках и сос стихами-пожеланиями, ватманы, маркеры, учебники 8, 9, 10-х классов, видеоматериал на ноутбуке, сотовые телефоны, карточки с заданиями, листы - рефлексии "Эмоциональный океан", стикеры.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

 

Этап 1.

Деление на группы.

Организационный момент.

Психологический настрой на урок.

Учитель приветствует учеников и коллег (ИД, слайд 1 "Улыбнитесь").  Всем предлагает прочитать стихи-пожелания, наклеенные на конфеты, выбранные учениками и гостями урока (приложение 1).

Каждый ученик, входя в класс, достает из сундучка одну конфетку со стихами-пожеланиями. По цвету фантика выбранной конфеты ученики садятся за столы,  объединяясь в группы (6 групп по 4-5 человек:  "аппарат Гольджи", "лизосомы", "митохондрии", "пластиды", "хлоропласты", "эксперты").

 

Этап 2.

Определение

темы урока и целеполагание.

Учитель предлагает ученикам прочитать стихотворение (ИД, слайд 2), определить скрытые понятия (изученные органоиды клетки) и назвать тему и цели урока (приложение 2).

Дается понятийный аппарат, который будет проработан на уроке (приложение 3)

Ученики читают стихотворение, выдвигают предположения и определяют скрытые понятия (ядро, хромосомы, цитоплазма, мембрана) и называют тему урока, ставят цели урока. В рабочих тетрадях записывают дату и тему урока.

Этап 3.

Домашнее задание.

Учитель дает домашнее задание:

§ 12-16, составить кроссворд  по теме "Органоиды клетки " (10-20 вопросов).

Учащиеся в дневники записывают домашнее задание.

 

 

Этап 4.

Изучение материала.

 

На слайде 2 (ИД) дан понятийный аппарат урока и  задания каждой группе . Каждой группе дается ватманы и маркеры,  задание на карточках (приложение 4). Учитель наблюдает, направляет, помогает  и корректирует выполнение заданий группами.

 

Используя тексты учебников, видеоматериал на ноутбуке, ресурсы ИНТЕРНЕТа, учащиеся работают в группе, составляют флипчарт на ватмане бумаги,   готовят ответы на вопросы и спикеров.  Группа"эксперты" составляют критерии оценивания ответов каждой группы и пишут их на ватмане.

 

Этап 5.

Презентация работы.

Ученикам групп "аппарат Гольджи", "лизосомы", "митохондрии", "пластиды", "хлоропласты" предлагается презентовать свои работы, выступая в парах.

Группе "эксперты" предлагается по составленным ими  критериям оценить ответы каждой группы.

Работа в парах - защита флипчартов спикерами.  Другие ученики делают краткий конспект в рабочих тетрадях; "эксперты" комментируют ответы каждой группы и задают вопросы.

 

Этап 6.

Закрепление материала.

Блиц-опрос "Да-нет"

Ученикам индивидуально предлагается ответить на 8 утвердительных и отрицательных предложений (слайд  ,ИД) (приложение 5). Фронтальная проверка результатов работы

Каждый ученик отвечает на эти предложения, выбирая верные и неверные. Один ученик из группы по очереди отвечает на задание. Идет самопроверка.

Этап 7.

Рефлексия:

"Эмоциональный океан"

Учитель предлагает ученикам и коллегам на стикерах написать имя и краткие впечатления, отзывы к уроку и прикрепить к одной из шести картинок-островов (приложение 6).

Учащиеся пишут имена на  стикерах и краткое мнение об уроке, о своей работе и работе всей группы  и прикрепляют их к соответствующей картинке-острову.

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1. Психологический настрой на урок. Стихи для учителей и учеников.

Пусть начальник меньше грузит,
Пусть напарник не орет.
Этот день, пусть и обуза,
Но движение вперед!!!

До среды войдем в работу,
А потом пусть дни летят,
Чтобы побыстрей субботы
Нас окутал аромат!

Легкой трудовой недели,
Самых ярких впечатлений,
И достичь, чего хотели
С превосходным настроением!

Добрым пускай будет день,
Щедрым на улыбки, радость,
Пусть отступит грусть и лень,
Чтобы ты не знал про слабость!

День рабочий впереди,
Много сил тебе так надо,
Зато опыт - позади,
Он - прекрасная награда!

Я желаю много сил,
И терпения, успеха,
Чтобы день лишь приносил
,
Много радости и смеха!

Вам желаем мы успеха,
Новых творческих побед,
Море радости и смеха,
В жизни долгих, долгих лет!

Мы жизнь не мыслим без работы,
А ты в работе просто ас!
С утра готов ты делать что-то,
Чтоб показать коллегам класс.

Среди дней любой недели
Первым будет понедельник.
День второй за ним пошел,
Это вторник к нам пришел.

     

День рабочий впереди,

Много сил тебе так надо,

Зато опыт -  позади

Он - прекрасная награда!!!

Вам желаем мы успеха,
Новых творческих побед,
Море радости и смеха,
В жизни долгих, долгих лет!

Пусть солнышко забыло появиться,
И тучки дождик нам на лица сеют, 
Но после жарких дней приятно возвратиться
Туда, где дети ждут Вас с нетерпеньем!

Наш путь по жизни только-только начат,
Спасибо Вам - он начат так, как нужно. 
Желаем Вам здоровья и удачи, 
Учеников - хороших и послушных!

«Любовью дорожить умейте!» -
Однажды так сказал поэт.
Её вы хольте и лелейте,
Любви прекрасней чувства нет!

«Любовью дорожить умейте!» -
Когда–то так сказал поэт.
Любовью вы сердца согрейте,
И больше счастья в мире нет! 

 

 

 

 

Вам желаем здоровья на тысячу лет,
Легких классов, зарплаты побольше и в срок!
Вам терпенья во всем, да поменьше чтоб бед,
Просим вас от души - продолжайте урок!

Пусть будет в вашей жизни много радости и  счастья,

И не подводит пусть здоровье,
Вам никогда не знать тревог, усталости 
Вам искренне желаем мы с любовью! 

Хотим Вам пожелать

во всем удачи,
Чтоб были по плечу Вам

все задачи, 
Чтоб дети Вас ничем

не огорчали,
Чтоб обходили стороною

Вас печали!

                       

 

Приложение 2. Стихотворение (определение темы урока, цеоеполагание).

Вам кажется, мала она,      

Но в микроскоп взгляните,

Ведь это целая страна        

Как в натуральном виде

И в той стране столица      

Является ядром,

Внутри её хранятся              

Запасы хромосом.

В столице, как положено,  

От центра совсем рядышком

От мира отгорожено           

Главенствующее ядрышко.

А цитоплазма ширится      

Огромным океаном

Вокруг него границей        

Наружная мембрана.

И органы другие там         

Трудом поглощены.

Приложение 3. Понятийный аппарат урока.

комплекс-аппарат Гольджи- диктиосомы, лизосомы, ферменты, митохондрии (матрикс, кристы, АТФ), пластиды (хлоропласты (строма, граны, тилакоиды, фотосинтез), хромопласты, лейкопласты.

Приложение 5.  Блиц-опрос "Да-нет"

 

1. Комплекс Гольджи отвечает за транспорт веществ.

2. Ферменты - это углеводы,   ускоряющие реакции.

3. АТФ образуется в митохондриях.

4. Митохондрии и комплекс  Гольджи отсутствуют в клетках прокариот.

5. Пластиды характерны для   клеток растений и животных.

6. Лейкопласты накапливают органические вещества.

7. При фотосинтезе выделяется   кислород и вода.

8. Фотосинтез всегда протекает в хлоропластах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4. Задания группам.

Задание 1-й группе "Аппарат Гольджи"

1. Используя текст учебника "Общая биология - 10"(§ 14), найдите информацию о строении и функциях аппарата Гольджи.

2. Информацию представьте на флипчарте (ярко, доступно и творчески), доступно расскажите об этом органоиде своим одноклассникам.

Вопросы: 1. У всех ли царств организмов есть аппарат Гольджи?

2. Почему аппарат Гольджи тесно связан с ЭПС?

 

Задание 2-й группе "Лизосомы"

1. Используя текст учебника "Общая биология - 10"(§ 14), найдите информацию о строении и функциях лизосом.

2. Информацию представьте на флипчарте (ярко, доступно и творчески), доступно расскажите о лизосомах своим одноклассникам.

Вопросы: 1. Почему лизосомы называют пищеварительной системой клетки?

2. Почему лизосомы имеют очень толстые мембраны? Что такое ферменты?

3. Почему лизосом очень много в клетках, участвующих в фагоцитозе?

Задание 3-й группе "Митохондрии"

1. Используя текст учебника "Общая биология -10"(§ 15) и видеофильм на ноутбуке, найдите информацию о строении и функциях митохондрий (сколько мембран имеют митохондрии? как называется внутреннее содержимое митохондрий, как называются складки митохондрий? Какие еще органоиды содержат митохондрии?)

2. Информацию представьте на флипчарте (ярко, доступно и творчески),  доступно расскажите о строении и функциях митохондрий.

Вопросы: 1. У всех ли царств организмов есть митохондрии?

Общая информация

Номер материала: 363289

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.