441875
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокТехнологияКонспектыОриентиры деятельности учителя технологии

Ориентиры деятельности учителя технологии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Управление процессом развития коллективного субъекта учебной деятельности

В модели совместной деятельности можно выделить 5 элементов :

1. Позитивная связь, т.е понимание учениками того,что они связаны единой общей целью, которая не позволяет достичь успеха одному,если его не достигнут другие.

2. Личностное взаимодействие, предполагающее общение детей между собой, помощь друг другу в решении проблемы.

3. Индивидуальная ответственность, при которой каждый лично отчитывается за свою работу, а оценка даётся и персональному вкладу, и коллективному результату.

4. Навыки общения, которые вырабатываются учителем совместно с учениками для того, чтобы дети использовали их в учебном процессе.

5. Совместная оценка хода работы, в которой ученики должны регулярно подводить итоги сделанного и определять, каким образом каждый из них и группа в целом могут действовать эффективно.



Овладение способом совместной деятельности и его рефлексия в 1 классе создают предпосылку для овладения в дальнейшем коллективно-распределительной деятельностью, которой присущи принципиально другие способы, нормы и правила. Принципиальное отличие коллективно-распределительной деятельности от совместной заключено в её предмете. Учебная задача требует развёрнутого анализа условий, что и происходит в коллективно-распределительной деятельности, которая, по сути, является исследовательской. Особой формой отношения как самих учеников, так и учителя является сотрудничество.Переход от совместной к коллективно-распределительной деятельности происходит во 2 классе и начинается с введения учебной задачи и овладения нормами сотрудничества.

В процессе становления субъекта коллективной деятельности можно выделить три основных этапа.

  • Первый этап - этап освоения групповой работы- заключается прежде всего в опробовании способа совместной работы и осознании необходимости выделения норм сотрудничества(в ходе межгруппового диалога , являющегося фундаментом развития нового субъекта учебной деятельности - малой группы).В групповой работе происходит формирование полноценного субъекта коллективной деятельности, которое знаменует дальнейшее развитие коллектива. На каждом последующем этапе развития коллектива самостоятельность детей возростает, а это означает, что учитель может передавать детям функции коллективной деятельности: дети могут самостоятельно ставить учебные задачи и решать их.

  • Втором этапе - этап освоения субъектности малой группы - способность выполнять определённыеучебные действия: целеполагание, нахождение нового способа,моделирование, контроль и оценку.Основной формой организации учебной деятельности становится межгрупповая дискуссия(3 класс).

  • Третий этап - этап формирования полноценного субъекта коллективной деятельности- когда группа способна самостоятельно оценить новую учебную задачу - выбрать на основе самоорганизации способ совместной работы - распределение малых групп, их последующий диалог, оформление результатов и их групповая оценка.

Последовательная передачи самостоятельности новым субъектам: малой группе. классу, а впоследствии индивидуальному субъекту - каждому ученику- важнейшая задача педагогической деятельности учителя развивающего образования. Постепенная передача ребёнку педагогический приёмов приведёт к становлению ученика субъектом учебной деятельности и начинание ставить перед собой соответствующие учебные задачи.

Освоение коллективно-распределительной формы учебной деятельности, опыт деятельностного и межличностного общения в малых группах является предпосылкой и освоением формирования учебного коллектива. Описанная схема развития коллективного субъекта учебной деятельности становится реальностью, если используются педагогические средства, делающие возможным постепенное возрастание доли детского соучастия в процессе обучения.



Краткое описание документа:

Центральная содержательная задача.

1 класс (6-7 лет)

Формирование мотивации учебной деятельности.

Осуществляется переход от игровой деятельности к учебной,основой такого перехода выступает практическое действие, которое меняет свой характер. Практическое действие обогащается благодаря рефлексии, что является пропедевтикой перехода к учебной задаче; выводится понятие практического действия как особого понятия для усвоения. Так происходит введение в предмет.

2 класс (7-8 лет)

Введение в учебную задачу, в учебное действие.Здесь раскрывается отличие практической задачи от учебной, происходит объективация средств решения учебной задачи.

3 класс (8-9 лет)

Анализ развивающегося понятия. Освоение содержания  происходит посредством овладения понятием.

4 класс(9-10 лет)

Обобщение способа учебной деятельности: на уроках в рамках отдельного предмета, в межпредметных связях.Осуществляется перенос обобщённого способа учебной деятельности на другие способы деятельности.

5 класс ( 10-11 лет)

 

Рефлексия овладения способами учебной деятельности, мотивация для дальнейшей деятельности. Учебная деятельность выступает способом саморазвития личности ребёнка.

Общая информация

Номер материала: 559551

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс «Логистика»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.