Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Конспекты / Ориентиры деятельности учителя технологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Ориентиры деятельности учителя технологии

библиотека
материалов

Управление процессом развития коллективного субъекта учебной деятельности

В модели совместной деятельности можно выделить 5 элементов :

1. Позитивная связь, т.е понимание учениками того,что они связаны единой общей целью, которая не позволяет достичь успеха одному,если его не достигнут другие.

2. Личностное взаимодействие, предполагающее общение детей между собой, помощь друг другу в решении проблемы.

3. Индивидуальная ответственность, при которой каждый лично отчитывается за свою работу, а оценка даётся и персональному вкладу, и коллективному результату.

4. Навыки общения, которые вырабатываются учителем совместно с учениками для того, чтобы дети использовали их в учебном процессе.

5. Совместная оценка хода работы, в которой ученики должны регулярно подводить итоги сделанного и определять, каким образом каждый из них и группа в целом могут действовать эффективно.



Овладение способом совместной деятельности и его рефлексия в 1 классе создают предпосылку для овладения в дальнейшем коллективно-распределительной деятельностью, которой присущи принципиально другие способы, нормы и правила. Принципиальное отличие коллективно-распределительной деятельности от совместной заключено в её предмете. Учебная задача требует развёрнутого анализа условий, что и происходит в коллективно-распределительной деятельности, которая, по сути, является исследовательской. Особой формой отношения как самих учеников, так и учителя является сотрудничество.Переход от совместной к коллективно-распределительной деятельности происходит во 2 классе и начинается с введения учебной задачи и овладения нормами сотрудничества.

В процессе становления субъекта коллективной деятельности можно выделить три основных этапа.

  • Первый этап - этап освоения групповой работы- заключается прежде всего в опробовании способа совместной работы и осознании необходимости выделения норм сотрудничества(в ходе межгруппового диалога , являющегося фундаментом развития нового субъекта учебной деятельности - малой группы).В групповой работе происходит формирование полноценного субъекта коллективной деятельности, которое знаменует дальнейшее развитие коллектива. На каждом последующем этапе развития коллектива самостоятельность детей возростает, а это означает, что учитель может передавать детям функции коллективной деятельности: дети могут самостоятельно ставить учебные задачи и решать их.

  • Втором этапе - этап освоения субъектности малой группы - способность выполнять определённыеучебные действия: целеполагание, нахождение нового способа,моделирование, контроль и оценку.Основной формой организации учебной деятельности становится межгрупповая дискуссия(3 класс).

  • Третий этап - этап формирования полноценного субъекта коллективной деятельности- когда группа способна самостоятельно оценить новую учебную задачу - выбрать на основе самоорганизации способ совместной работы - распределение малых групп, их последующий диалог, оформление результатов и их групповая оценка.

Последовательная передачи самостоятельности новым субъектам: малой группе. классу, а впоследствии индивидуальному субъекту - каждому ученику- важнейшая задача педагогической деятельности учителя развивающего образования. Постепенная передача ребёнку педагогический приёмов приведёт к становлению ученика субъектом учебной деятельности и начинание ставить перед собой соответствующие учебные задачи.

Освоение коллективно-распределительной формы учебной деятельности, опыт деятельностного и межличностного общения в малых группах является предпосылкой и освоением формирования учебного коллектива. Описанная схема развития коллективного субъекта учебной деятельности становится реальностью, если используются педагогические средства, делающие возможным постепенное возрастание доли детского соучастия в процессе обучения.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Центральная содержательная задача.

1 класс (6-7 лет)

Формирование мотивации учебной деятельности.

Осуществляется переход от игровой деятельности к учебной,основой такого перехода выступает практическое действие, которое меняет свой характер. Практическое действие обогащается благодаря рефлексии, что является пропедевтикой перехода к учебной задаче; выводится понятие практического действия как особого понятия для усвоения. Так происходит введение в предмет.

2 класс (7-8 лет)

Введение в учебную задачу, в учебное действие.Здесь раскрывается отличие практической задачи от учебной, происходит объективация средств решения учебной задачи.

3 класс (8-9 лет)

Анализ развивающегося понятия. Освоение содержания  происходит посредством овладения понятием.

4 класс(9-10 лет)

Обобщение способа учебной деятельности: на уроках в рамках отдельного предмета, в межпредметных связях.Осуществляется перенос обобщённого способа учебной деятельности на другие способы деятельности.

5 класс ( 10-11 лет)

 

Рефлексия овладения способами учебной деятельности, мотивация для дальнейшей деятельности. Учебная деятельность выступает способом саморазвития личности ребёнка.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров286
Номер материала 559551
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх