Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Орыс тілі 1-сынып қмж 1 жылдық толық сабақ жоспарлары 2016-2017 оқу жылы

Орыс тілі 1-сынып қмж 1 жылдық толық сабақ жоспарлары 2016-2017 оқу жылы

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Орыс тілі 2016-2017 оқу жылына арналған қмж

ҮЛГІ


УРОК 5.

Моя одежда

Школа: Общая средняя школа

имени Ш. Уалиханова

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС:1 «а»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1.1.3.1.Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстраци/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

Учебная цель

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять слова-названия одежды в соответствии с временами года.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимать значение слов, обозначающих сезонную одежду; называть времена года и соответствующую одежду; употреблять в речи названия сезонной одежды.

Большинство учащихся смогут:

составлять диалог (3-4 фразы) об использовании сезонной одежды;

внимательно слушать рассказ учителя;

понимать значение слов, обозначающих сезонную одежду в рассказе.

Некоторые учащиеся смогут:

придумывать простые предложения о сезонной одежде;

внимательно слушать, комментируя услышанное;

обсуждать значение услышанных слов, названия сезонной одежды.

Языковая цель

Полиязычие: одежда-киім-clothing.

Основные термины и словосочетания:

осень-күз кепка-күнқағар

зима-қыс сапоги-етік

весна-көктем майка-майка

лето-жаз сандалии-сандал

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

-Это одежда для зимы?

-Да, это зимняя одежда.

-Это одежда для весны?

-Да, это....

-Это одежда.....?

-Да, это.....

Материал прошедших уроков

Учащиеся должны быть знакомы со словами по темам «Приветствие», «Автопортрет», «Одежда» на русском языке, а также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни, дома и в школе.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

9 мин.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

2.Актуализация знаний.

(К) Учащиеся называют одежду, в которой они ходят дома, составляют простое предложение о своей одежде. (Учитель обращает внимание на сезонную одежду.)

(К,Ф)Учащиеся оценивают их рассказы с помощью жестов/выражения лица (мимики).

Сообщение темы урока.

Учащимся предлагается посмотреть видеоролик о временах года. Как вы думаете, какова тема урока и какие можно поставить цели на уроке?

(Учащиеся формируют тему и цели урока, учитель, корректируя, озвучивает тему урока.)

Сегодня на уроке мы будем учиться рассказывать об одежде для определенного времени года. Для этого нам необходимо познокомиться с новыми словами.



Физминутка (электронное пособие)


















Видеоролик «Времена года». Video.sibnet.tu

Video930127-smena_vreen_goda











Физминутка (электронное пособие). Pedsovet.su/load/244-1-0-10047

Середина урока.

20 мин.

3.Работа с учебником.

(К) Учащиеся рассматривают картинки о временах года, соотносят их с одеждой.

Работа со словарем.

Учитель называет слова, учащиеся повторяют. Соотносят одежду с соответствующим временам года под руководством учителя. Учитель вывешивает иллюстрацию с названием на доску.


(Д) Используйте словосочетания при названии сезонной одежды, например:

-Польто-это одежда для зимы?

-Шорты-это одежда для лета?

-Куртка-это одежда для весны?


Физминутка.

Учитель предлагает собрать картинки по пазлам.

Объединиться по группам: «Весна», «Лето», «Осень», «Зима», выбрать соответствующую одежду и назвать ее.


(Г) Из предложенных видов одежды выбрать только ту, что подходит к данному времени года.

Игра на внимание.

Учитель называет одежду и соответствующее время года (иногда ошибочно) . Учащиеся при правильном ответе учителя кивают головой, при неверном ответе учителя с помощью жестов и мимики дают понят, что он ошибся. Усложнение задания: называют предмет одежды, используя диалог. Составляют простое предложение (Это летнее платье.Это зимнее пальто. Это теплая куртка). Упражнение для менее способных: учащиеся используют отдельные слова для описания одежды.

(Ф)Учитель читает диалог в учебнике, учащиеся повторяют.


4.Работа в рабочей тетради.

-Соедини стрелками соответствующую одежду с временем года. Почему?

-Обведи по пунктиру фигурки. Заштрихуй.


Учебник, задание 1.

Предметные картинки для словаря.

Учебник, задание 2.









Учебник, задание 3.







Картинки «Времена года»











Картинки «Одежда»



















Рабочая тетрадь

Конец урока.

2 мин.

Итог урока.

Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.




УРОК 6.

Моя одежда

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Бекжанова Жанна Бахытқызы

КЛАСС:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1.1.3.1.Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстраци/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

Учебная цель

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять слова-названия одежды в соответствии с временами года.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

-понимать значение слов «школьная одежда»;

-называть школьную одежду для девочек и мальчиков;

-слушать рассказы учителя, выделять в рассказе название школьной одежды.

Большинство учащихся смогут:

-называть и характеризовать школьную одежду для мальчиков и девочек;

-внимательно слушать рассказ учителя;

-понимать значение слов в рассказе;

-составлять диалог (3-4 фразы) на тему школьной одежды.

Некоторые учащиеся смогут:

-составлять связный рассказ о школьной одежде (3-4 простых предложения);

-слушать внимательно речь учителя, комментируя услышанное;

-понимать значение новых слов по теме.

Языковая цель

Полиязычие: школа-мектеп-school.

Основные термины и словосочетания:

фартук-алжапқыш жилет-көкірекше

блузка-әйел жейдесі брюки-шалбар

костюм-костюм

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

-Это чьё платье?

-Это моё платье.

-Это чей жилет?

-Это мой жилет.

Материал прошедших уроков

Учащиеся должны быть знакомы со словами по темам «Приветствие», «Автопортрет», «Моя одежда», «Сезонная одежда» на русском языке, а также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни, дома и в школе.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

9 мин.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

2.Актуализация знаний.

(К) Учащиеся называют одежду, в которой они ходят дома, составляют простое предложение о своей одежде. (Учитель обращает внимание на сезонную одежду.)

(К,Ф)Учащиеся оценивают их рассказы с помощью жестов/выражения лица (мимики).

Сообщение темы урока.

Учащимся предлагается посмотреть видеоролик о временах года. Как вы думаете, какова тема урока и какие можно поставить цели на уроке?

(Учащиеся формируют тему и цели урока, учитель, корректируя, озвучивает тему урока.)

Сегодня на уроке мы будем учиться рассказывать об одежде для определенного времени года. Для этого нам необходимо познокомиться с новыми словами.



Физминутка (электронное пособие)


















Цели обучения написаны на доске. Картинки детей в школьной форме.











Физминутка (электронное пособие).

Tak-to-ent.net/load/302-1-0-6572

Середина урока.

20 мин.

3.Работа с учебником.

(Ф) Рассматривают иллюстрации в учебнике, изображающие школу и школьников, слушают учителя, повторяют и запоминают слова.

(К) Работа со словарем.

Учащиеся по просьбе учителя демонстрируют свою школьную форму. С учителем проговаривают названия одежды (фартук, брюки, пиджак и т.д). Учитель вывешивает иллюстрацию с названиями одежды на доске. Усложенение задания: учащиеся составляют простое предложение о своей одежде, используя слова: школьник и школьница.

(П) Описывают внешний вид ученицы и ученика, повторяют слова за учителем, показывают школьную форму в учебнике.

(И) Рисуют свою школьную форму, назывют ее, используя новые слова

(П) Игра «Догадайся, чья одежда».

Составляют диалог об одежде из 2 фраз. Усложненное задание: составлять простое предложение, используя названия школьной одежды: Это мой фартук. Это моя рубашка. Это школьная рубашка.

Физминутка.

(П)Учитель читает стихотворение. Учащиеся понимают, повторяют и запоминают название школьной одежды.

4.Работа в рабочей тетради.

Раскрась только одежду малыша и назови ее. Пропиши элементы букв.

(И) Работа по содержанию стихотворения.

Усложнение задания: учащиеся копируют (повторяют) протое предложение. Упражнение для менее способных: учащиеся используют отдельные слова для описания одежды.


Предметные картинки для словаря.




Учебник, задание 1.

Фигура школьника и школьницы из картона.


Картинки «Школьная одежда»







Учебник, задание 2.





Учебник, задание 3. Предметные картинки «Одежда» (обратить внимание, чтобы были одинаковые предметы, но разного цвета).




Учебник, задание 4.




Рабочая тетрадь.




Учебник, задание 5.










Конец урока.

2 мин.

Итог урока.

Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.






















УРОК 8.

Мои первые шаги

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Бекжанова Жанна Бахытқызы

КЛАСС:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1.1.3.1.Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстраци/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

Учебная цель

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать слова –названия игрушек для малыша.

Знать слова, обозначающие для малыша.

Знать слова, обозначающие действия малыша, родителей и использовать их в жизненной ситуации.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

запомнить ключевые слова по изучаемой теме;

жестами показывать действия по теме;

распозновать слова, изученные на предыдущем уроке;

называть новые слова в предложении;

понимать значение новых слов.

Большинство учащихся смогут:

составлять простые предложения;

внимательно слушать речь учителя;

понимать значение слов в рассказе по теме «Мои первые шаги».

Некоторые учащиеся смогут:

составлять связный рассказ (3-4 предложения), используя в речи новое слово;

слушать и запоминать стихотворение.

Языковая цель

Полиязычие: малыш-бөбек-baby.

Основные термины и словосочетания:

кроха-сәби

ребёнок-бала

малыш-балдырған

ходит-жүреді

играет-ойнайды

смеётся-күледі

рисует- сурет салады

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

-Что делает малыш? (Играет, ест, ходит, смеётся, рисует.)

Материал прошедших уроков

Учащиеся должны быть знакомы со словами по темам «Приветствие», «Автопортрет», «Одежда» на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

10 мин.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Сообщение темы урока.

2.Актуализация знаний.

(К,Ф)Выберите нескольких учеников, чтобы они рассказали о себе по фотографии в младенчестве.






Личные фотографии.



Середина урока.

20 мин.

Ознокомление с новым материалом.

3.Работа с учебником.

(Г,Ф) Учащиеся рассматривают иллюстрации, знакомятся с новым словарем:

-слушать и воспроизводить диалог из простых предложений:

-Это кто?

-Это малыш

-Что делает малыш?

Физминутка.

Усложенение задания: учащиеся составляют распространенные предложения (малыш играет в песке, малыш зодит по траве и т.д)

Учащиеся слушают учителя (называет игрушки), повторяют и запоминают простое предложение.

(П)Учащиеся составляют предложения по очереди, используя картинки с учебника (возьми, малыш...)

Усложнение задания: составляют предложения, используя другие названия игрушек (возьми, малыш...).


Чтение стихотворения учителем, словарная работа. Круговое чтение, заучивание наизусть.


4.Закрепление изученного материала.

(Г)Ребятам предлагается объединиться в группы. Каждой группе нужно нарисовать постер (картинку), на котором будет как можно больше игрушек, необходимых младенцу (погремушка, пирамидка и т.д), используя карточк на уроке словами. Защитить свой проект, используя изученные слова и фразы.


Физминутка.

Учитель предлагает собрать картинки по пазлам.

Объединиться по группам: «Весна», «Лето», «Осень», «Зима», выбрать соответствующую одежду и назвать ее.


5. Работа в рабочей тетради.

Что делает малыш, назови?

Раскрась картинку про белочку и лес.

Обведи по пунктирам элементы букв.



Учебник, задание 1.




Картинки малышей.







Электронное пособие

Alatzim.narod.ru/docs/

urok1.

Doc

Видеоролик «В песочнице».


Учебник, задание 3.

Предметные картинки «Игрушки».







Учебник, задание 4.






Видеоролик «Детская площадка».

Smotri/com/video/

view/id=v258136b416


















Рабочая тетрадь

Конец урока.

5 мин.

6. Итог урока.

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.


































УРОК 9.

Мои первые шаги

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Бекжанова Жанна Бахытқызы

КЛАСС:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1.1.3.1.Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстраци/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

Учебная цель

Знать слова-названия игрушек для малыша.

Знать слова, обозначающие действия малыша и родителей.

Уметь применять слова, обозначающие действия малыша и родителей в жизненной ситуации.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

использовать в речи новые слова;

понимать смысл простых предложений;

составлять диалог (2-3 фразы) по теме «Мои первые шаги»;

распозновать в тексте (на слух и визуально) изученные слова;

понимать значение новых слов.

Большинство учащихся смогут:

составлять диалог, используя распространенные предложения (4-5 фраз);

слышать и понимать значение слов по теме «Мои первые шаги» в стихотворении.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять предложения (4-5 фраз), связанные по смыслу;

внимательно слушать реч учителя, воспроизводя услышанное;

понимать значение услышанных слов в тексте.

Языковая цель

Полиязычие: кукла-қуыршақ-doll.

Основные термины и словосочетания:

игрушки-ойыншықтар

конструктор-конструктор

дети-балалар

играют-ойнайды

краски-бояулар

мяч-доп

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

-Дай, малыш, игрушку.

-Возьми,малыш, игрушку.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по темам на русском языке: «Автопортрет», «Моя одежда» «Приветствие».


План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

10 мин.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Сообщение темы урока.

2.Актуализация знаний.

(К) Один учащийся показывает действия взрослого, который ухаживает за младенцем, другие угадывают и описывают словами.

(Д)Составьте несколько простых предложений по фотографии, например, «Мама качает малыша», «папа играет с малышом», «Малыш сосет соску».





Картинки, фотографии.













Середина урока.

20 мин.

Ознокомление с новым материалом.

3.Работа с учебником.

(И) Рисуют игрушки, с которыми играли в младенчестве и сейчас.

(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, послушать диалог девочек, запомнить его.

(П) Учащиеся (девочки) в парах составляют диалог по предметным картинкам:

-Таня, дай мне куклу!

-Возьми, Асель,куклу.

-Асель, дай мне краски!

-Возьми,Таня, краски.

Несколько пар инсценируют диалог. Ребята оценивают игру жестами и мимикой, проговаривают фразы и слова.

Физминутка.

Учащиеся (мальчики) в парах составляют диалог по сюжетным картинкам в учебнике.


4.Работа в рабочей тетради.

-Раскрась зайчика и его игрушки. Вспомни стихотворение и расскажи, как играл зайчик.

-Обведи по пунктиру элементы букв и предметы.

(К,Ф) Чтение стихотворения в учебнике. Чтение стихотворения учителем, словарная работа. Круговое чтение, заучивание наизусть. Усложнение задания: учащиеся копируют (повторяют) простое предложение. Упражнение для менее способных: учащиеся испоьзуют отдельные слова для названия игрушек



Предметные картинки.


Учебник, задание 1.






Предметные картинки.

Учебник, задание 2.


Кукла, краски для инсценировки.



Игрушки для инсценировки.

Электронное пособие

Nsportal.ru/vse-o-malyshah/posli

Учебник, задание 3.










Карточки со словами. Учебник, задание 4.

Конец урока.

5 мин.

5. Итог урока.

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.




































УРОК 10.

Предметы в классе

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Бекжанова Жанна Бахытқызы

КЛАСС:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.

1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их сондинения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Учебная цель

Знать слова-названия предметов в классе.

Применять слова-названия предметов в классе при его описании.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

называть основные слова по теме;

понимать значение изученных слов;

уметь ориентироваться в классе;

запомнить звук (а) и букву А.

Большинство учащихся смогут:

составлять небольшой связный текст (2-4 фразы) описывая класс, школу;

понимать значение новых слов;

называть слова на букву А.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять рассказ (4-5 фраз) о классе, школе;

обсуждать значение новых слов;

находить слова в тексте, в которых есть буква А.

Языковая цель

Полиязычие:класс-сынып-class.

Основные термины и словосочетания:

парты-парталар

стол-үстел

доска-тақта

стул-орындық

шкаф-шкаф

школа большая-үлкен мектеп

класс большой-кең сынып

школа красивая-әдемі мектеп

класс светлый-жарық сынып

ученик-оқушылар

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

-Это что?

-Это класс

-Что есть в классе?

-В классе есть....

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по разделу «Все обо мне» на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

9 мин.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся. Утренний круг. Сообщение темы урока.

2.Актуализация знаний.

(Д) Учитель знакомит учащихся со словами по теме «Мой класс» с помощью показа карточек.


Презентация «Моя школа»

www.myshared.ru/slide/

179876


Карточки (картинка и слово) с интерьером и атрибутами классной комнаты, например: окна,двери,стол,стул, парта, карандаш,бумага,книги,ручки,

Ножницы, цветные карандаши.

Середина урока.

20 мин.

3.Работа с учебником.

(К) К изучению новых слов о классной комнате привлекайте весь класс.

Повторите слова несколько раз, постепенно увеличивая темп и снижая голос. Ученики рассматривают иллюстрации в учебнике (школа, класс).

Словарная работа (ознакомление с новыми словами. Произношение, запоминание).

(К) Работа с иллюстрациями:

1. Что есть в классе. Посмотри и повтори. Детям необходимо выбратьодин из предметов на иллюстрации, найти и показать его в классе, назвать.

(К,Ф)Просмотр мультфильма. Беседа по содержанию: Куда пошла учиться Маша? Какая у нее школа?Класс?

Знакомство со звуком (а) и буквой А.

Учащиеся повторяют за учителем звук (а), рассмотривают написание буквы А.


Работа в рабочей тетради.

1.Что находится в классе? Назови эти предметы.

2.Заштрихуй букву А. Пропиши ее.


Карточки со словами:

«Школа большая», «Класс большой», «Школа красивая», «Класс светлый», «Ученики», «Доска», «Стол», «Парты», «Шкаф».




Учебник, задание 2.




Учебник, задание 3.






Мультфильм «Маша и Медведь», серия «1 сентября». www.ivi/ru/watch/masha_i_medved

(слова напечатаны на стикерах).


Учебник, задание 5.


Учебник, задание 6.








Рабочая тетрадь

Конец урока.

5 мин.

Итог урока.

(К,Ф)Каждая группа демонсрирует свою работу всему классу. Другие учащиеся внимательно слушают и оценивают с помощью жестов или комментария.






































УРОК 11.

Предметы в классе

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Бекжанова Жанна Бахытқызы

КЛАСС:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.

1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их сондинения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

1.5.1.2. Использовать слова, обозначающие один или несколько предметов

Учебная цель

Знать слова-названия учебных предметов. Применять слова-назваеия учебных предметов в единственном и множественном числах при составлении диалогов.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

называть ключевые слова по теме «Предметы в классе»;

называть школьные принадлежности в единственном и множественном числах на двух языках;

распозновать букву Н, слышать и произносить звуки (н,н),

понимать значение новых слов по теме.

Большинство учащихся смогут:

понимать диалог и участвовать в нем;

внимательно слушать ответы других учащихся и понимать их;

понимать значение слов по теме урока.

Некоторые учащиеся смогут:

описывать класс, используя новые слова;

внимательно слушать, комментируя услышанное;

обсуждать значение прочитанных слов.

Языковая цель

Полиязычие:

книга-кітап-book

тетрадь-дәптер-notebook

Основные термины и словосочетания:

линейка-сызғыш

ручка-қалам

пенал- қарындаш салғыш

ластик-өшіргіш

карандаш-қарындаш

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

-Что лежит в рюкзаке?


Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по теме, испоьзуя словарь первой темы «Предметы в классе»

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

10 мин.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.

2.Актуализация знаний.

(П)Учащиеся, работая в парах, показывают предметные картинки, другие называют, и наоборот. Усложнение задания: добавление прилагательных. Например: «Это стул.Стул маленький».

Видеоклип «Учат в школе»

Ololo.fm/search



Карточки (картинка и слово) с интерьером и атрибутами классной комнаты.

Середина урока.

20 мин.

Предметы в классе.

(К) Для изучения новых слов о классной комнате привлекайте весь класс. Повторите слова несколько раз, постепенно увеличивая темп и снижая голос.


3.Работа с учебником.

(К, Ф) Просмотр иллюстраций о классе и учениках. Повторение, закрепление диалога в парах.

Игра с картинками и словами «Выбери нужные предметы для школы».

Проигрывание ситуации со школьными принадлежностями: положить в рюкзак нужные предметы, назвать их.


(Г,П)Каждой группе выдается портфель, наполненной разными вещами. Проверить правильность собранного портфеля в школу. Убрать лишнее. Назвать предметы.


Игра «Много-один (одна)».

Две группы учащихся выбирают и называют предметы единственного и множественного числа.


Знокомство с согласным звуком (н) и буквой Н. Заучивание и пение песенки: (н-н-н-н-н-н-н).


Игра «Бегай и читай».

Чтение звуковой дорожки и слогов.

Работа в рабочей тетради.

1.Распредели предметы по группам (много-один).

2.Зашрихуй буквы Н. Пропиши ее.

Картинки и карточки со словами: карандаш, бумага, книги, ножницы, цветные карандаши.






Картинки со школьными принадлежностями.




Учебник, задание 2.





Картинки со школьными предметами «один-много».Учебник, задание 2.



Учебник, задание 3.





Учебник, задание 5.






Рабочая тетрадь

Конец урока.

5 мин.

Итог урока.

(К,Ф)Каждая группа демонсрирует свою работу всему классу. Другие учащиеся внимательно слушают и оценивают с помощью жестов или комментария.






















































УРОК 12.

Модель и план классной комнаты

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Бекжанова Жанна Бахытқызы

КЛАСС:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.

1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их сондинения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Учебная цель

Знать слова-названия мебели классной комнаты, названия геометрических фигур.

Уметь применять слова-названия мебели классной комнаты и названия геометрических фигур при составлении модели и плана классной комнаты.


Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимать ключевые слова по теме;

отличать картинку от плана;

называть предметы классной комнаты по плану (геометрические фигуры);

понимать значение новых слов;

определять звук (л,л), на слух.

Большинство учащихся смогут:

составлять небольшое связное высказывание (3-4 фразы)

по заданной теме;

осознонно использовать в речи изученные слова;

называть слова с буквой Л.

Некоторые учащиеся смогут:

-составлять рассказ (3-4 фразы)- описание классной комнаты по плану и по картинке;

-называть слова с буквой Л;

-обсуждать значение прочитанных слов.

Языковая цель

Полиязычие:

книга-кітап-book; тетрадь-дәптер-notebook.

Основные термины и словосочетания:

фигура-пішін

картина-сурет

план-жоба

интерактивная доска- интербелсенді тақта

компьютер-компьютер

овал-сопақ

треугольник-үшбұрыш

круг-дөңгелек

прямоугольник-тік төртбұрыш

квадрат-шаршы

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

-На какую мебель похожи фигуры?


Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по изученным темам на русском языке.

Буквы и звуки: А а, Н н.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

10 мин.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.


2.Актуализация знаний.

(К,Ф) Игра «Бинго».

У учителя карточки со словами, связанными с темой. Учитель по очереди озвучивает их. У учащихся по шесть карточек с изображением этих преедметов. Если у учащегося есть картинка,которая совпадает со сказанным словам, то он получает карточку со словом и кладет ее на картинку. Учащийся, который заполнит все свои карточки первым, становится победителем.


Видеоролик «Школьная страна»

b-track.ru/sond/9426




Карточки (картинка и слово) с интерьером и атрибутами классной комнаты, например: окна,двери,стол,стул, парта, карандаш,бумага,книги,ручки,

ножницы, цветные карандаши.

Середина урока.

20 мин.

3.Работа с учебником.

(Д)Рассмотреть иллюстрации. Учащиеся рассматривают первую картинку-модель класса. Называют предметы, которые

Находятся в классе.

Учитель демонстрирует и показывает всем учащимся, как нарисовать простой план классной комнаты с указанием геометрических фигур. Ученики слушают и повторяют название предметов в классе и название фигур по плану. Сравнивают модель класса и план класса.


(К)Для изучения новых слов о классной комнате привлекайте весь класс. Повторитеслова нескольео раз, постепенно увеличивая темп и снижая голос.


Обыгрывание ситуации. Что есть в классе?

Посмотри, найли и назови. Детям необходимо выбрать один из предметов в классе, найти и показать его на картинке, назвать, срвнить с геометрической фигурой.


(И)Рисуем план классной комнаты. Демонстрация хороших примеров готовых моделей с проговариванием. Отметить успехи учащихся и оставить лучшие модели для последующей работы.

(Г,Ф) Организуйте группу учащихся для развития языковых навыков. Выучите стихотворение.

(Ф)Учащиеся повторяют за учителем стихотворение, тренируются в произношении звука (л,л), работают над содержанием чистоговорки.


4. Работа в рабочей тетради.

1.Игра «На какую мебель похожи эти фигуры?» Назови их. Подумай и подпиши. Заштрихуй эти фигуры любым способом.

2. Заштрихуй букву Л. Пропиши ее.

Макет класса. Учебник,задание 1.







Учебник, задание 2.








Картинки и карточки со словами: «Картинка», «План», «Предмет», «Фигуры».





Учебник, задание 3.









Учебник, задание 5,6.




















Рабочая тетрадь.

Конец урока.

5 мин.

Итог урока.

Покажите хорошие примеры готовых работ, чтобы отметить успехи учащихся, и оставьте образцы для последующей.












УРОК 13.

Модель и план классной комнаты

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Бекжанова Жанна Бахытқызы

КЛАСС:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.

1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их сондинения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Учебная цель

Знать, слова, описывающие пространство классной комнаты (впереди,позади, слева, справа, посередине, рядом). Применять слова, описывающие пространство классной комнаты при составлении модели и плана класса.


Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

называть ключевые слова темы, слушать рассказы и ответы других учащиеся;

понимать значение знакомых слов;

называть звук (р,р, распознавать его в словах.

Большинство учащихся смогут:

составлять небольшой связный рассказ и диалог из 4-5 фраз;

различать модель и план класса;

находить месторасположение предметов в классной комнате;

понимать значение слов в рассказе;

называть слова с буквой Р, читать слоги.


Некоторые учащиеся смогут:

составлять связной рассказ (4-5 фраз) о расположении мебели в классной комнате;

внимательно слушать, комментируя услышанное;

понимать значение новых слов, обозначающих ориентировку в пространстве;

использовать в речи слова с буквой Р.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

где стоит?-қай жерде тұр?

слева-сол жақта

справа-оң жақта

впереди-алдында

позади-артында

посередине-ортасында

рядом-жанында

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

-Где стоит стол?

-Стол стоит впереди.

-Где стоит стул?

-Где стоит парта?

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по лексическим изученным темам на русском языке.

Буквы и знаки: А а, Н н, Л л.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

10 мин.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.

2.Актуализация знаний.

(К,Ф)Игра на внимание«Исправь ошибку».

У учителя со словами, связанными с темой, где допущены ошибки в названиях предметов. Учащиеся исправляют ошибки, проговаривая несколько раз. Например: под картиной «стул» надпись «стол» и т.д.


Видеоролик «Первоклассница». Easyen.tu/load/metodika/video_

pervo-klassniza/5-1-0-31773

Карточки (картинка и слово) с интерьером и атрибутами классной комнаты, например, окна, двери, стол, стул, парта, карандаш, бумага, книги, ручки, ножницы, цветные карандаши.

Середина урока.

20 мин.

(Д)Покажите сделанную из коробки и различных материалов модель классной комнаты и используйте ее для изучения соответствующих слов. Спросите у учащихся, что еще необходимо включить, например, столы, стулья, книги. Прикрепите стикеры с названием предметов к модели, произнося слова.


(Г)Учащиеся в группах готовят модель классной комнаты по образцу учителя.


(Г,Ф)Работайте с группой, а затем со всем классом для развития языковых навыков. Оцените способность учащихся:

-использовать отдельные слова о классной комнате;

-рассказывать о своей модели.

3.Работа с учебником.

(К) Выберите учащихся, которые должны показать и рассказать о своих моделях, используя новые слова по теме. Услажнение задания: учащиеся составляют предложения, используя слова о классной комнате. Упражнение для менее способных: учащиеся используют отдельные слова для разговора о предметах классной комнаты.


Просмотр иллюстраций модели и плана. Посмотри, как в классе, и повтори.

(П)Составляем диалог по вопросам: «Где стоит? Чем отличается?»

Игра «Где что стоит».

Использование слов, обозначающих ориентировку предметов в пространстве. Знакомство со звуком (р) и буквой Р. Рисование буквы Р жестами.


Заучивание стихотворения и демонстрация содержания жестами. Индивидуальное и коллективное чтение «путалок-слогов».

Для сильных учащихся: какие слова можно прочесть на компьютере, зная буквы: А,Л,М,Р?



4.Работа в рабочей тетради.

1.Обведите знакомые буквы на компьютере.

Прочитай слова, которые можно составить из знакомых букв: А,Л,М,Р.

2.Заштрихуй букву Р. Пропиши ее.

Макет класса. Презентация «Урок 13, задание 1.»















Картинки и карточки со словами: «Рядом», «Посередине», «Впереди», «Позади», «Слева», «Справа».



Учебник, задание 2.




















Учебник, задание 3.








Учебник, задание 5.



Презентация «Урок 13, задание 6».







Рабочая тетрадь.

Конец урока.

5 мин.

Итог урока.

(К,Ф)Каждая группа демонсрирует свою работу всему классу. Другие учащиеся внимательно слушают и оценивают с помощью жестов или комментария.
































Пәннің бір жылдық сабақ жоспарлары (кмж)

1500 теңге


Ол үшін халық банкінің 4402 5735 5419 3229 шотына (ЖСН 750115401055) немесе

Qiwi кошелек арқылы 8-701-859-48-75 (телефонға емес) номеріне

не Каспийбанк депозиті арқылы ЖСН 750115401055 номеріне ақша аударып 

осы номерге телефон соғып, қажетті сабағыңызды айтасыз немесе saulealt@mail.ru поштасына не ватсапқа түбіртектің сканерленген түрін салып, қажетті сабақты жазып жібересіз.

Хабар алынысымен Сіздің поштаңызға қалаған сабағыңыздың толық нұсқасы салынады.



Байланыс телефоны (ватсап) : 8-701-859-48-75 Сауле


















Осы сайттан ала аласыздар!!!


ОҚУШЫ ҒЫЛЫМИ ЖОБАЛАРЫ


2500 ТЕҢГЕДЕН



Бастауыш сыныпқа арналған ғылыми жобалар:


  1. Қарбыздың адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 29 бет

  2. Қауынның адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 27 бет

  3. Дәрілік өсімдіктердің емдік қасиеттері ғылыми жоба 44 бет

  4. Жолжелкеннің емдік қасиеттері ғылыми жоба 20 бет

  5. Лимон жемісінің таңғажайып әлемі ғылыми жоба 22 бет

  6. Түймедақтың емдік қасиеттері ғылыми жоба 24 бет

  7. Бақбақтың емдік қасиеттері ғылыми жоба 22 бет

  8. Құрма - құнардың қайнар көзі ғылыми жоба 37 бет

  9. Үкі - киелі құс ғылыми жоба 13 бет

  10. Шайдың құпия сыры ғылыми жоба 23 бет

  11. Тотының тоқсан тарауы ғылыми жоба 26 бет

  12. Әсемдік пен әдеміліктің символы - тауыс құсы ғылыми жоба 18 бет

  13. Тасбақа - төзімді жануар ғылыми жоба 16 бет

  14. Судың құпия сырлары ғылыми жоба 27 бет

  15. Зәйтүн жемісі мен майының адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 24 бет

  16.  Төрт түліктің бірі - сиыр ғылыми жоба 22 бет

  17. Сахар сабынығылымижоба 23 бет

  18. Фелинотерапия және мысықтар әлемі ғылыми жоба 26 бет

  19. Қырғауыл - сезімтал құс ғылыми жоба 18 бет

  20. Кірпі, менің тікенекті досым ғылыми жоба 14 бет

  21. Қызылша және оның пайдасы ғылыми жоба 25 бет

  22. Итмұрынның емдік қасиеттері ғылыми жоба 21 бет

  23. Алма жемісінің пайдасы ғылыми жоба 30 бет

  24. Қамыстың тұрмыста және шаруашылықта қолданылуы ғылыми жоба 22 бет

  25. Ішекқұрттар, олардың адам ағзасына әсері ғылыми жоба 27 бет

  26. Желден жүйрік жануар ғылыми жоба 20 бет

  27. Жыл иесі - жылан ғылыми жоба 20 бет

  28. Жұмбақтар сыры ғылымижоба 18 бет

  29. Жаңғақ жемісінің қасиеттері ғылыми жоба 22 бет

  30. Жергілікті жердегі жануарлар мен жәндіктерді емдік мақсатта қолдану ғылыми жоба 27 бет

  31. Ақсуым - арымдай, Жабағылым - жанымдай ғылыми жоба 26 бет

  32. Адыраспан - киелі көп ғылыми жоба 16 бет

  33. Кереметі көп киелі ағаш ғылыми жоба 24 бет

  34. Құлпынайдың адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 32 бет

  35. Ошағанның емдік қасиеттері ғылыми жоба 20 бет

  36. Таңқурайдың адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 20 бет

  37. Қарақаттың адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 24 бет

  38. Мақсырдың пайдасы ғылыми жоба 25 бет

  39. Күнбағыстың адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 24 бет

  40. Қиярдың адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 24 бет

  41. Қырыққабаттың адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 30 бет

  42. Сарымсақ - сансыз ауруға ем ғылыми жоба 25 бет

  43. Пияздың адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 25 бет

  44. Шырғанақ (облепиха) жидегінің емдік қасиеттері ғылыми жоба 27 бет

  45. Қызанақтың адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 25 бет

  46. Анар - жеміс-жидектердің патшасы ғылыми жоба 25 бет

  47. Жүзім - дертке шипа болатын жеміс ғылыми жоба 23 бет

  48. Шие жемісінің адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 25 бет

  49. Сәбіз және оның адам ағзасына пайдасы ғылыми жоба 25 бет

  50. Сан қырлы сырдың иесі, сүлікте емнің киесі ғылыми жоба 16 бет

  51. Дәруменге бай - асқабақ ғылыми жоба

  52. Киелі сандар сыры ғылыми жоба

  53. 7 санының қасиеті ғылыми жоба

  54. Мақал-мәтелдердегі киелі сандардың мәнін ашу ғылыми жоба

  55. Қазақтың байырғы өлшемдері ғылыми жоба

  56. Числа в пословицах и поговорках

  57. Киікотының пайдалы қасиеттері

  58. Шашыратқының емдік қасиеттері


Этнопедагогика (бастауыш)

  1. Қазақтың ұлттық ағаш ою-өрнегінің этномәдени қызметі ғылыми жоба 28 бет

  2. Қазақтың ұлттық киім үлгілері ғылыми жоба 25 бет

  3. Зергерлік әшекей бұйымдар жиынтығы ғылыми жоба 20 бет

  4. Ата салтым - асыл қазынам (ерулік туралы) ғылыми жоба 17 бет

  5. Ақ тілеудің белгісі - бата ғылыми жоба 16 бет


Сабақ жоспарлары

Көркем жазу сабақ жоспарлары 34 сағат 1-4 сыныптар 2500

Бейнелеу өнері 1, 5, 6 сыныптар толық сабақ жоспарлары500


Қазақ тілі мен әдебиеті бойынша ғылыми жобалар тізімі


  1. Ә.ҚОҢЫРАТБАЕВТЫҢ ТОТЫНАМА ЕРТЕГІЛЕРІНІҢ ШЫҒУ ТАРИХЫ

  2. ОРАЗБЕК СӘРСЕНБАЙ КӨРКЕМСӨЗ ШЕБЕРІ

  3. Қ.ӘБДІҚАДЫРОВТЫҢ МЫҢ БІР ТҮН ЕРТЕГІСІ

  4. МАҚАЛ-МӘТЕЛДЕРДЕГІ КИЕЛІ САНДАРДЫҢ МӘНІН АШУ

  5. М.МАҚАТАЕВ ШЫҒАРМАЛАРЫНДАҒЫ ҰЛТТЫҚ РУХ

  6. Қ ӘБДІҚАДЫРОВ ШЫҒАРМАЛАРЫНЫҢ КӨРКЕМДІК ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

  7. ҒАНИТӘРБИЕСІНДЕӨСКЕНҒҰЛАМА

  8. АЛАШТЫҢАРЫСЫ, ЖАСТАРДЫҢКӨСЕМІ

  9. ЖАЛЫНДАПӨТКЕНЖАСҒҰМЫР (ҒАНИМҰРАТБАЕВТУРАЛЫ)

  10. СЫР СҮЛЕЙІ - БҰДАБАЙ

  11. АЛМА ҚЫРАУБАЕВА - ӘДЕБИЕТТАНУШЫ ҒАЛЫМ, КЕМЕҢГЕР ҰСТАЗ

  12. Өшпес ән мен тозбас жырдың дүлдүлі(Нартай Бекежанов туралы)

  13. О.Сәрсенбайдың «Бақыт құсы» повесіндегі диалект сөздер

  14. Қорқыт туралы аңыз бен ақиқат

  15. Абай – дана, Абай – дара қазақта

  16. Қазақ сатирасының бала тәрбиесіне әсері (О.Әубәкіровтың сықақ өлеңдері бойынша)

  17. Халқына пана болған – Бала би

18 Ұлытаудың ұланы – Жүрсін Ерман

19 Халық даналығына баулудағы мақал – мәтелдердің тәрбиелік мәні

20. Дала академигі Ы.Жақаевтың көркем әдебиеттегі бейнесі


Қазақстан тарихы бойынша

  1. Өзгент қаласы және оның Сыр өңірі тарихындағы маңызы ҒЫЛЫМИ ЖОБА

  2. Қазақ хандығының құрылуы және нығаюы ҒЫЛЫМИ ЖОБА

  3. Түркі жұртының мұраты – Мәңгілік Ел

  4. Ұлы Жібек жолының Сыр бойындағы тармақтары

  5. Шиелі халқының тарихы және әлеуметік жағдайлары

  6. Ыбырай Жақаевтың ерен еңбек жеңістері – патриотизм үлгісі

  7. Еңбегімен ел таныған тау тұлға (Ы.Жақаев туралы)

  8. Ақ күріштің атасы – Ыбырай Жақаев


Физика бойынша

Уран өндірісінің жергілікті халықтың әлеуметтік жағдайына ықпалы! ҒЫЛЫМИ ЖОБА

Атом өнеркәсібінің элитасы ҒЫЛЫМИ ЖОБА

Информатика бойынша

  1. ХХІ ғасыр ғылыми техникасы - ұялы телефон. ҒЫЛЫМИ ЖОБА

  2. Wi-Fi-дың пайдасы мен зияны ғылыми жоба 24 бет

Химия бойынша

Жасыл өндіріске – жасыл химия арқылы ҒЫЛЫМИ ЖОБА

Биология бойынша

Спирттің бидай өсімдігіне мутагендік әсері ҒЫЛЫМИ ЖОБА

Ағылшын тілі бойынша

Ағылшын және қазақ мақал-мәтелдерінің ұқсастықтары мен ерекшеліктері ғылыми жоба

Математика бойынша

Қазақтың байырғы өлшемдері ғылыми жоба

Симметрия – ғажайып әлем

Математика және табиғат


Ғылыми жобалар жалпы қойылатын талапқа сай дайындалған.

Уорд нұсқасы, аңдатпалар, пікірлері, күнделігі және көрнекі жасалынған тұсаукесері (презентация) ғылыми жобаның құрылымы жүйеленген толық нұсқасымен.

Ғылыми жобаның толық нұсқасын Алтынбекова Сауле Алтынбекқызы сайты арқылы ала аласыз!

Осы сайттан басқа да сан алуан тақырыптағы қызықты ғылыми жобаларды, диплом жұмыстары мен сабақ жоспарларын кезіктіреcіз!


Байланыс телефоны (ватсап) : 8-701-859-48-75 Сауле




























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров224
Номер материала ДБ-321236
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх