Департамент образования Вологодской области
Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
«Вологодский институт развития образования»
Зачетная работа
по курсу «Актуальные проблемы преподавания комплексного учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
Исполнитель: Лазарева Ирина Павловна,
учитель начальных классов,
МОУ «Мондомская средняя общеобразовательная школа»
2014
Технологическая карта урока
Предмет: ОРКИСЭ (модуль «Основы светской этики»)
Тема урока: Совесть
Цель и задачи урока: помочь учащимся осознать чувство совесть, как одна из морально-этических ценностей в обществе, учить соотносить понятия «стыд» и «совесть»
Тип урока: Получение новых знаний
Необходимое оборудование: учебник, ноутбук, раздаточный материал, мультимедийная презентация, Ф.Шопен «Ноктюрн №20», фонограмма песни «Дорогою добра».
Предметные результаты: усвоение понятий: совесть, стыд, раскаяние, чувства, воля.
Познавательные УУД: понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, овладение логическими действиями ,сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, мобилизация сил и энергии к волевому усилию к преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей , развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов поведения, знание основных моральных норм(справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность), выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм, формирование моральной самооценки, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи ,соотношение поступка с моральной нормой.
Метапредметные результаты : развитие рефлексии « чистая совесть», умение ставить коллективную цель и организовать деятельность, согласование принятых решений друг с другом.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Выполнил: учитель начальных классов МОУ Мондомская СОШ Лазарева Ирина Павловна
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Организация деятельности
Актуализация опорных знаний по теме.
Формулирование темы урока, постановка цели:
Работа с текстом учебника.
Упражнения совести.
Физминутка
Итог урока .
Рефлексия. Оценка.
Домашнее задание.
Здравствуйте, дети!
Внимательно посмотрите на слайд и постарайтесь вспомнить все хорошее, что с вами произошло.
Слайд №3
- Посмотрите, пожалуйста, притчу и ответьте на мои вопросы.
Слайд №4
Просмотр притча «Бабочка»
Вопросы учащимся:
– Скажите, пожалуйста, так что же в руках мальчика?
– Как вы думаете, какой выбор сделает мальчик?
– Как можно оценить убийство бабочки?
– А сохранение ее жизни?
- Друзья, я предлагаю сегодня поговорить о добре и зле, о том, что такое хорошо и что такое плохо.
- Я считаю, об этом нужно говорить всегда! Потому что есть люди, которые забывают хорошие правила жизни.
Тренинг «Как не попасть в сети зла?» Слайд №5
-. Как же не попасть в сети зла? Объясню на пальцах.
(Объяснение.)
Поднимите руку. Вот пять пальцев. С чего начинается зло? Вы впустили его в себя. Это – первый пальчик. Вы начинаете взращивать его в себе. Это – второй пальчик. Постепенно зло достигает вершины. А дальше все быстро – стремительное падение человека. Зло стало управлять человеком. И вот он уже во власти зла. (Сжать пальцы в кулак.) Покажите, где, на каком этапе, надо было остановить зло, чтобы не дать ему разгореться? (В самом начале, на мизинце.) Какой надежный щит поставить на пути зла? Слайд №6
- - А что чувствует человек, который совершил зло, нехороший поступок?
Использование метода «Кластер». Слайд №7
- Разгадав кроссворд, сделайте предположение, о чём мы будем говорить на уроке.
(раздаточный материал)
Кроссворд
Чувство сильного смущения, которое испытывает человек, совершив плохие поступки. От этого чувства можно «сгореть».
Чувство, которое испытывают люди, которых вы огорчили, обидели?
Чувство сильного возмущения, раздражения, негодования, которое может вызвать обида.
Недоброе чувство, мысль или дело.
Изменение оценки, которую человек дает своим поступкам, сожаление, испытываемое им от совершенных ошибок.
Ощущение большого душевного удовлетворения, которое испытывает раскаявшийся человек.
Состояние полной, высшей радости.
- Ребята, прочтите ключевое слово кроссворда. Слайд №8
- Какие вопросы мы поставим перед собой, что мы хотим узнать сегодня на уроке?Слайд№2
- Предлагаю заполнить таблицу.
(раздаточный материал)
Таблица.
Вопрос
Знаю
Хочу узнать
Узнал
1. Что такое совесть?
2. Нужна ли человеку совесть?
3. Что значит поступать по совести?
4. Какая совесть бывает чиста?
- Однажды перебирая книги, я обратила своё внимание на рассказ для детей А.П. Гайдара «Совесть». Вроде бы детский рассказ, но какая до боли знакомая история. История, которая может случиться с каждым из вас.
Слайд №9
(Звучит рассказ Гайдара «Совесть»)
– Какое впечатление произвела на вас Нина?
Проведём исследование.
Заполнение кластера. Слайд №10
– Каким был мальчик, которого встретила Нина?
Заполнение кластера. Слайд №11
- Оцените поступок Нины. Почему же Нина заплакала? Как вы понимаете выражение «грызла беспощадная совесть»?
- Вот как о совести сказал наш современник поэт Олег Воротынский
Зеркало - где отражается душа.
Способность отделить, добро от зла.
Это в душе - зажженная свеча.
Возможность честно, посмотреть в глаза.
Несправедливость видя, не молчать.
Свершится злу, готовность помешать.
Заботу дать, как постареет мать.
Поступки добрые, от сердца совершать.
О.Воротынский
Искренне переживая последствия плохого поступка, обвиняя себя, раскаиваясь, давая зарок не совершать ничего подобного впредь, человек чаще всего не понимает, не отдает себе отчета, что в этот момент звучит голос его собственной совести, не знает, как назвать происходящее с ним.
Совесть – это голос, звучащий внутри нас. Он говорит, что можно делать и чего нельзя. Это очень важная штука. Если что-то не так сделал, тебя совесть мучает, говорит: пойди и извинись. Тебе стыдно. Совесть и стыд – близкие вещи. Надо уметь слушать совесть.
- Разобраться чем отличаются понятия «стыд» и «совесть» нам поможет учебник. Откройте, пожалуйста, страницу 48 учебника (читают часть текста самостоятельно)
- Что удивило, может быть, поразило вас при чтении текста?
- Изменилось ли представление о совести в наши дни?
-Послушайте стихотворение хорошо вам известной детской поэтессы Агнии Львовны Барто, которое так и называется «Совесть»:
Я кошку выставил за дверь,
Сказал, что не впущу.
Весь день ищу ее теперь,
Везде ее ищу.
Из-за нее
Вторую ночь
Все повторяется,
Точь-в-точь,
Во сне, как наяву:
Я прогоняю кошку прочь,
Я прогоняю кошку прочь,
Потом опять зову.
А.Барто
- Почему оно так названо? Какое чувство испытывает герой
-Попробуйте сформулировать, как вы понимаете разницу между понятиями стыд и совесть.
Слайд№12
Приведите примеры ситуаций, в которых герои литературных произведений испытывали стыд или им было совестно.
А) «Минута раскаяния»
Учитель. Вся жизнь человека состоит из подобных ситуаций. На каждом шагу мы делаем выбор между добром и злом. Чтобы не ошибиться, нужно постоянно слышать голос своей совести. Этот голос подскажет нам, хороши или плохи наши поступки.
А чтобы совесть не молчала, нужно ее тренировать, как тренируют мышцы и ум – нужно заставлять ее постоянно работать, выполнять упражнения.
Упражнение совести - это внутренняя работа ума и сердца, когда человек размышляет о том, что хорошего, что плохого сделал за день, мысленно ставит себя на место другого, старается увидеть последствия своих поступков, умеет посмотреть на свои поступки глазами людей, которых он уважает. При такой работе совесть не замолкнет и всегда будет внутренним судьей человека. А иначе – блуждание в потемках.
Давайте сейчас (у кого хватит смелости) проделаем такое упражнение. Минуту подумаем, вспомним, свои плохие поступки на этой неделе, в чем мы глубоко раскаиваемся. Назовем это упражнение «Минута раскаяния».
Включается музыка. В течение одной минуты дети обдумывают.
- На листочках опишите ваш поступок, который вам не очень приятно вспоминать. Обратимся к нашей помощнице, волшебной шкатулке, которая попытается исправить ситуацию.
- Поднимите руки, кто хочет очистить свою совесть, раскаяться в плохом поступке.
- Чувство раскаяния – это великое чувство. Оно очищает и исцеляет человека. Даже врачи признают, что самые страшные болезни, перед которыми бессильна медицина, лечит раскаяние. «Повинную голову меч не сечет», – гласит русская народная пословица.
А сейчас я хочу показать вам содержимое шкатулки.
(Открывается шкатулка. В ней красные сердечки.)
-Возьмите себе по сердечку и помните, совесть наш внутренний контролер, наш судья. Чтобы совесть была всегда чиста, совершайте как можно больше добрых дел и хороших поступков.
Б) «Минута прощения».
- Второе полезное упражнение совести – просить прощения.
Все знают такой праздник, как Масленица.Последний день Масленицы называется «Прощенное воскресенье». В этот день принято просить у всех прощения. Люди при встрече целуются и говорят друг другу: «Прости меня, пожалуйста». В ответ нужно говорить: «Бог тебя простит».
Может быть, есть смельчаки, которые захотят попросить прощения у тех, кого они обидели?
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
Учитель. А сейчас я предлагаю вам игру. Разобьемся на две группы (первый, второй ряд)
Задание первое. «Честный и нечестный сказочный герой»
Кто из перечисленных сказочных героев был честным, а кто – нет:
-Карлсон;
-Винни-Пух;
-Красная Шапочка;
-Кот Базилио и Лиса Алиса;
-Маша из сказки «Маша и Медведь»;
-Золушка?
Задание второе. «Автобус»
В переполненный автобус вошла бабушка с палочкой. Сидящий у окна мальчик сделал вид, что уснул. Девочка уступила место бабушке, а потом помогла ей выйти из автобуса. Кого из героев истории можно назвать совестливым человеком?
Задание третье. «Муки совести»
Как понять выражения:
-меня мучает совесть;
-бессовестный человек;
-совестливый человек;
-моя совесть молчит;
-моя совесть чиста?
Задание четвертое. «Раскаяние»
Как вы понимаете значение слова «раскаяние».
Поясните вашим соперникам значение этого слова, опираясь на простые примеры из жизни .
Задание пятое. «Совесть»
Согласны ли вы с утверждениями:
-у всех людей есть совесть;
-«голос совести» можно услышать только после совершения плохого поступка;
-плохих людей, преступников совесть не мучает;
-бессовестному человеку жить легче?
Задание шестое. «Собиралки»
Нужно собрать пословицы (у каждой команды лежат на столе конверты со словами пословиц).
Вечно живет в страхе тот, у кого совесть нечиста. Итальянская пословица.
В ком стыд, в том и совесть. Русская пословица.
Учитель. Перед вами набор цветной бумаги. Выберите тот лист, какого цвета стыд.
- Кто выиграл в наших соревнованиях?
-Правильно, выиграли все мы, потому что узнали много нового о себе и о совести.
Рисование символа совести.
Учитель. Ребята, я предлагаю нарисовать символ совести. Он должен быть простой и понятный всем.
Выставка символов на доске. Выбор лучшего.
Учитель читает стихотворение.
- Однажды предрассветною порой
Три мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
– Что главное, скажите в человеке?
- Конечно, разум – первый мне ответил.
С ним каждый путь и правилен и светел.
– Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоняя.
Второй ответил: – Воля на пути,
Которой нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
Да нет, не то, – заволновался третий.
Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…
- Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец?
- Да нет, не то, заволновался третий.
Дослушайте, что строго он ответил!
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека – совесть! (прикрепляю карточку)
Построение символа совести.
- Теперь я предлагаю вам построить наш символ на доске из полосок с личностными качествами, которые записали вы.
– Что значит, жить в ладу со своей совестью? Что в жизни вам даст такое качество характера?
Принцип построения синквейна
Слайд№13
«Синквейн» Слайд№14
Совесть
Вечная, мудрая
Спрашивает, учит, мучит
Главный судья
Слушай её
В жизни каждый из вас задумывался, каким нужно быть человеком, чтобы с вами дружили ребята, любили окружающие, с вами было легко и приятно, какой характер должен быть у человека.
Каждый из вас сейчас получит памятку с «золотыми» правилами порядочного человека. Прочтите сами, раздайте друзьям.
Памятка.
Людей с чистой совестью иногда еще называют порядочными людьми.
Преимущества человека с чистой совестью (порядочного человека).
Чистая совесть обеспечивает уважение – даже низкий человек испытывает уважение к человеку порядочному.
Чистая совесть даёт силы – для принятия справедливых решений.
Чистая совесть даёт свободу – от корыстолюбия, злобы и душевной пустоты.
Чистая совесть даёт возможность – видеть и ценить лучшие качества в каждом человеке.
Чистая совесть даёт надежду – на изменение мира к лучшему.
Правила порядочных людей просты и хорошо всем известны:
Не берите чужого без разрешения.
Не желайте никому зла
Не допускайте грубости
Во всём помогайте ближним
Будьте добрым человеком
-Есть ли в памятке правила, которые вы не знали? Зачитайте.
-Можете ли вы назвать себя людьми с чистой совестью?
У вас на парте две ручки (красная и синяя) и листочек, цветочек от дерева. Синей пастой напишите, какими качествами ты хотел бы обладать, а красной – от каких недостатков тебе хотелось бы избавиться.
- Посмотрите, человек силой своего характера, целеустремленностью даже сухое дерево может превратить в цветущее. Слайд №15
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
Пусть каждый из вас поделится своими впечатлениями об уроке .
Не забывайте использовать слова….
Сегодня я узнал…
Мне было интересно…
Активно работали на уроке….
Интересны были высказывания…
- Дома вы продолжите работу по данной теме.
Образец рабочей тетради для каждого учащегося.
(Звучит фонограмма песни «Дорога добра»)
- Расставаясь, я хочу пожелать:
Будьте честными и добрыми людьми. Наши добрые дела в итоге составляют счастье.
Будьте счастливы! Слайд №16
Всё в Ваших руках.
Спасибо за урок!
-Жизнь бабочки.
- Или убить, или отпустить.
- Это зло.
- Это добро.
А разве мы не говорили о добре и зле? Разве мы не знаем, что такое хорошо и что такое плохо?
-В самом начале, на мизинце.
Дети поочерёдно называют положительные качества, а учитель вручает каждому отвечающему маленькие сердечки, и дети наклеивают их на мизинчик.
-Добро, любовь, терпение, уважение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность.
- Стыд, вину, огорчение, грусть, тяжесть на душе.
Дети разгадывают кроссворд в парах, отвечая на вопросы учителя.
1.Что такое совесть?
2. Нужна ли она человеку?
3.Что значит поступать по совести?
4.Какая совесть бывает чиста?
Дети заполняют таблицу самостоятельно
Слушают аудиозапись рассказа.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Ученик читает стихотворение А.Барто «Совесть»
Дети формулируют свои ответы.
Дети поочерёдно называют В.Осеева «Почему?», Л. В. Драгунский «Друг детства» и т.д.
Дети складывают листочки в шкатулку.
Дети поднимают руки, рассказывают о своих плохих поступках.
Дети пожеланию поднимают руки, просят прощения у одноклассников, у учителя.
Дети рисуют солнышко с улыбкой, ладони раскрытые, сердечки с руками…
Ответы детей на листочках фломастерами: Добро, любовь, терпение, уважение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность.
Ответы детей
Дети берут полоски со словами строят из них символ (дом, сердечко, дерево..)
Дети высказывают свои мысли: У меня будет много друзей. Я счастлив. Я буду уверен. Родители меня будут любить. Меня не будет грызть совесть…
Дети по очереди подходят к доске и приклеивают цветочки и листочки на дерево.
Подготовка детей к ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих их людей
- постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися
- умение ставить коллективную цель и организовать деятельность;
- выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм, формирование моральной самооценки;
- согласование принятых решений друг с другом;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.