Оркестр русских народных инструментов

Практическое занятие № 3

1.      Оркестр русских народных инструментов.

2.      Вокально-хоровая работа

44.02.02 / 050146 Преподавание в начальных классах

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования

МДК.01.08. Теория и методика музыкального воспитания и практикумом

Тема 2.8.1 Музыка как вид искусства, отражающего действительность в звуковых художественных образах

Цель:

-        формировать основы музыкальной культуры обучающихся через  знакомство с оркестром русских народных инструментов;

-        создать условия для овладения обучающимися умений, необходимых  для организации творческой деятельности учащихся начальных классов

Задачи:

Образовательные:

-         формировать знания студентов о возможностях музыки и инструментах оркестра русских народных инструментов;

-         закрепить умение различать народную музыку;

-         учить различать на слух звучание музыкальных инструментов оркестра русских народных инструментов;

-         организовать процесс анализа услышанной музыки.

Развивающие:

-         различать на слух звучание состава инструментов оркестра русских народных инструментов;

-         развивать навыки музыкального восприятия путём обогащения разнохарактерными интонациями;

-         развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать, обобщать;

-         в процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки обучающихся;

-         развивать художественно-творческие способности обучающихся;

-         развивать творческую инициативу и самостоятельность обучающихся.

 Воспитывающие:

-         воспитывать слушательскую культуру на основе активного восприятия музыки.

-         на основе эмоционального восприятия песенного творчества, воспитывать любовь к музыке, потребность в общении с искусством;

-         обогащать духовный мир обучающихся.

-        формировать умения, необходимые в профессиональной педагогической  деятельности, входящие в состав общих компетенций (ОК 1, ОК 2) и профессиональных компетенций (ПК 1.2, ПК 1.3).

 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

 ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ПК 1.2. Проводить уроки

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения (ОК и ПК в соответствии с требованиями ФГОС СПО специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах)

Занятие помогает студентам формировать знания о возможностях оркестра русских народных инструментов, творческое отношение к видам музыкальной деятельности, способствует развитию навыков элементарного музицирования, пластического интонирования, учит самовыражаться в движении и игре на детских музыкальных инсрументах. Урок направлен на развитие у будущих специалистов  профессионально – значимых качеств личности: креативности, артистичности, коммуникативности,  толерантности, эмоциональности, творчества, элементарных навыков музицирования.

В результате занятия  студент должен уметь:

-        узнавать  на слух звучание различных составы оркестром русских народных инструментов;

-        выполнять движения  в  соответствии с музыкой;

-        петь песни школьного репертуара;

-        играть на детских музыкальных инструментах.

В результате  занятия студент должен знать:

-        название и определения инструментов оркестра русских народных инструментов;

-        элементы музыкальной грамоты;

-        основы образного движения / пластического интонирования;

-        приемы игры на детских музыкальных инструментах;

-        музыкальный репертуар по программе начального общего образования

Новизна занятия – в расширении музыкально-культурных знаний обучающихся в возможностях певческих голосов, обогащении репертуара новыми произведениями инструментальной музыки, в том числе исполнительскими навыками.

Планируемые результаты:

1.      Предметные:

- формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей.

2. Метапредметные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

3. Личностные:

      - умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Тип занятия: практическое занятие

Методы обучения: репродуктивный, информационно-рецептивный, практический

Материально-техническое обеспечение: компьютер, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты.  Дидактическое обеспечение: фонохрестоматия со звучанием певческих голосов, презентация, песенки, нотный стан с нотами.

Проблема урока: деятельностный подход при организации игры на детских музыкальных иструментах

	Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	УУД на этапах урока
1.	Организационный момент – 5 минут	Музыкальное приветствие. Проверка готовности к занятию	Исполнение попевки - диалога - приветствия	Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости Регулятивные: формирование навыков самоорнанизации
2.	Актуализация знаний – 5 минут Цель: мотивировать на активную работу	Мотивация. Формулирование проблемы занятия	Отвечают  на поставленные вопросы, определяют тему урока. Запись в тетрадях темы занятия и определение понятия	Познавательные (логические): целеполагание Коммуникативные: умение вступать в диалог Регулятивные: прогнозирование
3.	Повторение пройденного материала – 5 минут	Проверка пройденного материала, домашнего задания, устный опрос, Музыкально-дидактическая игра «Угадай музыкальный инструмент»	Угадай-ка фрагментов звучания детских музыкальных инструментов	Познавательные: умение проводить простые аналогии Регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать  на них Личностные: выполнение учебного действия в качестве слушателя и исполнителя
4.	Этап подготовки к усвоению нового материала – 5 минут	Угадай-ка звучания музыкальных инструментов. Знакомство с инструментами русского народного оркестра	Преобразовывают учебную задачу в практическую	Познавательные: формирование умения сравнивать, анализировать Регулятивные: преобразовывают учебную задачу в практическую
5.	Этап усвоения новых знаний, продолжение работы по теме урока – 30 минут. ПК.2.7	Русские народные жанры в репертуаре дошкольников. Закрепление на музыкальном материале с практическими заданиями.	Преобразовывают учебную задачу в практическую	Познавательные: умение кратно формулировать мысль, обрабатывать информацию. Развитие навыков самостоятельной работы. Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства Регулятивные: совместно с педагогом обнаруживают и формулируют учебную проблему. Развитие умения осмысливать полученную информацию
6.	Физминутка ПК.2.2 – 5 минут	Проведение	Исполнение	Познавательные: развитие умения глубже понимать смысл произведения
7.	Этап вокально-хоровой работы, ОК.2 – 15 минут	«Мы славные артисты народного оркестра» - применение основных навыков вокально -хорового пения	Исполнение песен	Коммуникативные: умение петь в хоре, не выкрикивая, слушая друг друга
8.	Этап информации о домашнем задании - – 5 минут	Уточнение Д/3	Запоминают домашнее задание	Коммуникативные: умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге
9.	Этап подведения итогов учебной деятельности, рефлексия учебной деятельности ОК 1, ОК 2 – 5 минут	Подводит итог, проводит рефлексию, прощается. Оценка уровня освоения темы дисциплины и профессиональных компетенций обучающихся	Учатся грамотно формулировать мысль, оценивать свою деятельность	Познавательные: формулировать умение излагать свою точку зрения Регулятивные: оценивание собственной деятельности

	Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	УУД на этапах урока
10.	Организационный момент – 5 минут	Музыкальное приветствие. Проверка готовности к занятию	Исполнение попевки - диалога - приветствия	Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости Регулятивные: формирование навыков самоорнанизации
11.	Актуализация знаний – 5 минут Цель: мотивировать на активную работу	Мотивация. Формулирование проблемы занятия	Отвечают  на поставленные вопросы, определяют тему урока. Запись в тетрадях темы занятия и определение понятия	Познавательные (логические): целеполагание Коммуникативные: умение вступать в диалог Регулятивные: прогнозирование
12.	Повторение пройденного материала – 5 минут	Проверка пройденного материала, домашнего задания (таблица певческих голосов), устный опрос	Игра «Тихо-громко запоем» на изменение динамики	Познавательные: умение проводить простые аналогии Регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать  на них Личностные: выполнение учебного действия в качестве слушателя и исполнителя
13.	Этап подготовки к усвоению нового материала – 5 минут	Угадай-ка составов исполнителей вокальной, инструментальной музыки	Преобразовывают учебную задачу в практическую	Познавательные: формирование умения сравнивать, анализировать Регулятивные: преобразовывают учебную задачу в практическую
14.	Этап усвоения новых знаний, продолжение работы по теме урока – 30 минут. ПК.1.3	Закрепление названий составов исполнителей вокальной, инструментальной музыки Музыкально-познавательные задания: 1.      Угадай-ка 2.      Анализ музыкального произведения	Преобразовывают учебную задачу в практическую	Познавательные: умение кратно формулировать мысль, обрабатывать информацию. Развитие навыков самостоятельной работы. Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства Регулятивные: совместно с педагогом обнаруживают и формулируют учебную проблему. Развитие умения осмысливать полученную информацию
15.	Физминутка ПК.1.2 – 5 минут	Проведение	Исполнение	Познавательные: развитие умения глубже понимать смысл произведения
16.	Этап вокально-хоровой работы, ОК.2 – 15 минут	«Бим-Бом» - песня с сольфеджированием, работа с инструментами и др. Применение основных навыков вокально - хорового пения с собственным аккомпанементом	Исполнение песен	Коммуникативные: умение петь в хоре, не выкрикивая, слушая друг друга
17.	Этап информации о домашнем задании - – 5 минут	Уточнение Д/3 Освоение клавиатуры 1 октавы фортепиано, электронной клавиатуры	Запоминают домашнее задание	Коммуникативные: умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге
18.	Этап подведения итогов учебной деятельности, рефлексия учебной деятельности ОК 1, ОК 2 – 5 минут	Подводит итог, проводит рефлексию, прощается. Оценка уровня освоения темы дисциплины и профессиональных компетенций обучающихся	Учатся грамотно формулировать мысль, оценивать свою деятельность	Познавательные: формулировать умение излагать свою точку зрения Регулятивные: оценивание собственной деятельности

Состав исполнителей

Состав – количество поющих, играющих музыкантов

Исполнитель – музыкант (певец, инструменталист), исполняющий музыкальное произведение

Формы исполнительского состава вокальной (инструментальной) музыки

Соло

 Ансамбль

Хор / Оркестр

Соло – эпизод, музыкальное произведение, исполняемое одним певцом или  инструменталистом (по итальянский solo – один, единственный)

Ансамбль – камерное произведение для небольшого состава исполнителей (с французского - вместе)

Дуэт - (с латинского – два) ансамбль для двух исполнителей, каждому из которых поручена самостоятельная партия (мелодия)

Трио (3) – (с латинского – три) ансамбль для трех исполнителей, каждому из которых поручена самостоятельная партия (мелодия)

Квартет  (4) –  (с латинского – четыре) ансамбль для двух исполнителей, каждому из которых поручена самостоятельная партия (мелодия)

Квинтет (5) - (с латинского – пять) ансамбль для пяти исполнителей, каждому из которых поручена самостоятельная партия (мелодия)

Редко:

Секстет – (с латинского – шесть) ансамбль для шестерых исполнителей, каждому из которых поручена самостоятельная партия (мелодия)

Септет – (с латинского – семь) ансамбль для семерых исполнителей, каждому из которых поручена самостоятельная партия (мелодия)

Октет – (с латинского – восемь) ансамбль для двух исполнителей, каждому из которых поручена самостоятельная партия (мелодия)

Нонет - (с латинского – девять) ансамбль для девяти исполнителей, каждому из которых поручена самостоятельная партия (мелодия)

 Хор – певческий коллектив, исполняющий вокальную музыку, обычно многоголосную.

Бывает: однородный, детский, смешанный.

Однородный хор – хор, состоящий либо из одних женских голосов, либо из одних мужских

Детский хор – хор, состоящий из детских голосов. 

Смешанный хор – хор, объединяющий мужские и женские, высокий и низкие голоса. Состоит:

Сопрано

Альт

Тенор

Бас

По исполнительской манере и репертуару хоры делятся на: академические и народные.