ОРКСЭ - Модуль: «Основы мировых религиозных культур» Тема урока: Семья. 4 класс.

Технологическая карта урока

Учитель: Ковалёва Светлана Михайловна

Класс: 4

Модуль: «Основы мировых религиозных культур»

Тема урока: Семья

Место урока в изучаемой теме: 28 урок

Тип урока: Усвоение новых знаний

Цель: дать представление об отношении к семье традиционных религий

Задачи урока:

1.Образовательные:

- Знакомство с понятиями семья, семейные ценности; раскрытие отношения к семье в традиционных религиях; формировать уважительное отношение к семье, семейным ценностям; умение объективно оценивать себя и других;

2.Развивающие:

- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся; развитие умения работать с учебником, словарём и компьютерными ресурсами для получения наиболее точной полной информации; развивать познавательный интерес к предмету;

3.Воспитательные:

- формировать уважительное отношение к семье;

- воспитывать ответственность по отношению к членам семьи;

- воспитывать через примеры урока понятие «дружной, счастливой семьи»

Планируемые результаты:

·         дать начальное представление о моральных нормах поведения и правилах нравственного поведения, об этнических нормах взаимоотношений в семье и  между поколениями;

·         способствовать формированию ценностного  отношения к России, к своему народу, своей семье, старшему поколению.

Метапредметные  УУД:

 Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; воспитывать  уважение и трудолюбие.

Коммуникативные УУД:  слушать и понимать речь других;  уметь договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.

Регулятивные УУД:  содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учить определять цель задания, корректировать работу по ходу его выполнения, высказывать свое предположение на основе учебного материала; контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД:  учиться анализировать, выстраивать логическую цепь рассуждений; ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Технологии, используемые на уроке: проектная деятельность, проблемное обучение.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, в группах.

Необходимое  оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Основы мировых религиозных культур», ромашки,

Структура и ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1. Организационный момент. Создать эмоциональный настрой на работу, мотивировать учащихся к учебной деятельности.	-Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас, своих добрых и умных учеников! Посмотрите, как удивительно ласково и нежно улыбается вам солнышко! Давайте улыбнемся ему в ответ?! А теперь улыбнитесь друг другу, гостям. Видите, как весело, приятно и тепло стало всем нам? А чтобы этот день и урок оставались радостными и приятными, пожелайте всего доброго и хорошего себе и своим друзьям. Прикоснитесь ладошками к ладошкам своего соседа по парте и пожелайте успехов ему сегодня. И послушаем песенку Звучит песня «Дружная семейка» -Понравилась ли вам песня? - О ком идет речь в этой песне? - Как одним словом можно их назвать?	Проверяют готовность  к уроку; На доске – солнышко. Ребята рассаживаются за 3 стола. -О маме, папе, бабушке, брате, сестре -Семья	Личностные УУД: желание и стремление к познавательной деятельности. Регулятивные УУД: настрой на работу, создание ситуации успеха. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.
2.Самоопределение к учебной  деятельности. Постановка проблемы. 3. Изучение темы и осмысление материала урока. 4. Физминутка	Постарайтесь определить тему нашего урока. -Правильно, мы будем говорить о семье и семейных ценностях в различных религиозных традициях. Семья – словечко странное,  Хотя не иностранное. –Как слово получилось,  Неясно нам совсем.  Ну, «Я» – мы понимаем, А почему их семь?  Не надо думать и гадать,  А надо просто сосчитать:  Два дедушки, Две бабушки,  Плюс папа, мама, я. Сложили? Получается семь человек, Семь «Я»! «Семья» - мы слышим это слово каждый день и настолько к нему привыкли, что порой не задумываемся, что оно обозначает. А где мы можем уточнить значение слова? 1 группа - Словарь Ожегова С.И.:  1. Это группа живущих вместе близких родственников;2. Объединение людей, сплочённых общими интересами. 2 группа - Ушаков Д.Н.: Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. 3 группа  - «Большая советская энциклопедия.» Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. - Раньше семьи всегда были большими. А сейчас есть семьи и большие, и маленькие. - А у вас семья большая? Расскажите о своей семье. - Какая семья называется дружной? - О дружных семьях слагают легенды. Послушайте одну из них «Как появилась дружная семья». - Прочитайте названия этих качеств: (на Слайде) ПОНИМАНИЕ, ЛЮБОВЬ, ДОВЕРИЕ, ДОБРОТА, ЗАБОТА, ПОМОЩЬ, ДРУЖБА. - Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье буду царить: мир и согласие. А значит, все будут счастливы. - А сейчас поговорим об отношении традиционных религий России к семье. На какой вопрос мы должны ответить? Работа с учебником: Найти в учебнике (с. 74) ответ на вопрос: – Как должны жить люди в христианском браке? - Каждая группа получает задание. 1)В Христианстве брак - это школа…. (любви) 2)В Иудаизме брак -  одна  из главнейших заповедей. 3) В исламе – обязанность. 4)В буддизме – ответственность. - Проверяем. - А сейчас мы проведем очень коротенькую игру. Встаньте рядом с партой на одну ногу, руки вытяните вперед. А теперь встаньте парами, лицом друг к другу. Снова встаньте на одну ногу, но в парах  возьмитесь за руки. - Когда было легче удержаться на одной ноге? - Почему в паре легче, как думаете? - Что вам помогло? - Да, поддержка человеку нужна всегда, особенно она необходима в семье.	Определяют тему урока, выдвигают предположение о цели и задачах урока. -Сегодня на уроке мы будем говорить о семье и семейных ценностях. Участвуют в беседе. В словарях (работа в группах) 2-3 ученика рассказывают о своих семьях. Называют признаки дружной семьи. Читает заранее подготовленный ученик: «Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья. Напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств…» - Как должны жить люди в браке? Читают в учебнике Групповая работа 1 группа – Какое значение имеет брак в иудаизме? 2 группа – Какое значение имеет брак в исламе? 3 группа – В чём состоит значение брака в буддизме? Ответы учащихся 1-3 групп.	Коммуникативные УУД:  уметь отвечать на вопросы учителя, аргументировать свою точку зрения. Строить свои  речевые высказывания в устной форме. Регулятивная УУД: определяют и формируют учебную задачу Коммуникативные УУД: уметь отвечать на вопросы учителя, аргументировать свою точку зрения. Познавательные УУД: Построение  логической цепи рассуждения. Коммуникативные УУД: Уметь  в коммуникации строить высказывания. Личностные УУД: уметь не создавать конфликтов, договариваться, распределяя работу в группе. Регулятивные УУД: умение удерживать учебную задачу.
5. Закрепление изученного. Работа в парах. Вывод	-Давайте поработаем с таблицами: посмотрим и определим, что общего есть во всех религиях мира, для построения добрых отношений в семье? (+) - Какие ценности являются общими для всех семей? -Какие пословицы о семье вы знаете? Как вы их понимаете? Составь пословицы из предложенных частей и соедините их стрелочками. - Объясните, как вы понимаете пословицы. 1.На что клад, коли в семье лад. Согласье в дому – достаток в дому,   раздоры в семье - пропадать всему.       Семья сильна, когда над ней крыша одна. 2. Вся семья вместе,   так и душа на месте. В родной семье    и каша гуще.                           За общим семейным столом   еда вкуснее.  3. Дом согревает не печь,  а любовь и согласие.                                Дерево держится корнями,   а человек семьёй.  Семья без детей, что цветок без запаха. Давайте вернёмся к целям нашего урока. Удалось ли нам достичь их? Что такое семья? Как относятся к семье основные религии мира? Какую семью можно назвать счастливой?	-любовь мужа и жены друг к другу; - любовь родителей к детям; -почитание родителей; -согласие; - забота; -терпение; -уважение, -прощение; -семейные традиции Предположения детей. Работа в парах. Выполнение задания, рассуждения, доказательства своей точки зрения. Объяснение пословиц.	Коммуникативные УУД: Уметь формулировать мысль, строить высказывание, аргументировать свою точку зрения.  сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
6. Рефлексия деятельности (итог урока). 7.  Домашнее задание.	Организует беседу по уточнению и конкретизации новых знаний -А какие праздники, посвящённые членам семьи вы знаете? 15 мая -Международный день семьи, 1 июня  - День защиты детей, 20 ноября «Всемирный день ребенка», третье воскресенье июня – День отца, первое воскресенье ноября – День матери, первое воскресенье марта -«Национальный день бабушек»  (Франция) В  России  существует Всероссийский день семьи – 8 июля. Отмечать стали этот праздник с 2008 года. День семьи в России отмечается в этот день неслучайно. 8 июля - православная церковь чтит память Святых Петра и Февронии. Они были мужем и женой. Символом праздника стала ромашка (символ любви на Руси). Вы поняли,  ребята, почему у вас на столах не волшебный цветик-семицветик , а обычная ромашка? – Ребята, давайте возьмем наши ромашки  в руки. Чувствуете, какие они хрупкие? Каждый цветок тянется к солнышку. Вот так и семья, как дар Божий, нуждается в любви и защите. Давайте беречь эту величайшую ценность – нашу семью. - А сейчас, кому понравилось на нашем уроке, изобразите  в центре ромашки улыбку, а кому нет – грусть. И прикрепим  символы нашей маленькой семьи поближе к солнышку, и пусть ваши семьи  крепнут и процветают. - (Звучит  «Гимн семьи») - И закончить урок я бы хотела стихотворением. Семья-это счастье, любовь и удача, Семья-это летом поездки на дачу. Семья-это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты.  Семья-это труд, друг о друге забота  Семья-это много домашней работы. Семья -это важно! Семья -это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните,  Хотим, чтоб про вас говорили друзья: «Какая хорошая эта семья!» Подготовь рассказ о своей семье. Вместе с родителями придумай и нарисуй герб своей семьи.	Отвечают на вопросы, обобщают, делают выводы. - символ любви Дети прикрепляют свои ромашки к солнышку.	Регулятивные УУД: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; в диалоге с учителем оценивают степень успешности своей работы  Личностные  УУД: понимание  значения семьи в жизни человека, желание беречь семейные традиции и семейные ценности.