Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Орнаментальные мотивы в художественном текстиле Индии и русская набойка. 1 урок.

Орнаментальные мотивы в художественном текстиле Индии и русская набойка. 1 урок.


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 6

Тема урока: Орнаментальные мотивы в художественном текстиле Индии и русская набойка.

Цель урока: познакомить с растительными мотивами индийского орнамента.

Задачи урока:

-научить выполнять мотив индийского орнамента «восточный огурец»;

- развивать навыки практической и самостоятельной работы, аккуратность, умение ценить фактор времени;

- воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Тип урока: Комбинированный, сообщение нового материала, постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Вид деятельности: Индивидуальная работа.



Необходимое оборудование:

Для учителя:

- репродукция картины С.Н.Рериха;

- фотографии слонов, тканей Индии и России;

- карандаш, формат.


Для учащихся:

- форматы, простой карандаш.














СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1

2

3

4

5

1.

Организационный момент. (1 мин.)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Ученики рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Л:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.


Р:принимают и сохраняют учебную задачу.

2.

Подведение к теме.

(2 мин.)

- Мы рассмотрели орнаменты некоторых стран (Древний Египет, Древняя Греция, Дагестан, Россия).

У каждого народа складывается своя национальная орнаментика, используемая в украшении предметов быта и архитектурных построек. Многие народы, общаясь, заимствуют и по-своему перерабатывают полюбившиеся им мотивы. Это обогащает орнаментальное искусство и развивает культурное взаимодействие между разными народами мира.

Определяют тему урока.

Участвуют в коллективном обсуждении ,делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, определяя тему творческой работы

Л:проявляют интерес к художественной деятельности.

К:принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, делают выводы.

Р:принимают и сохраняют учебную задачу.


3.

Актуализация знаний.(3 мин.)

- Как влияет на образование орнаментальных мотивов каждого народа окружающая природа, климат, бытовые и культурные традиции, сложившиеся в той или иной стране?

- Как отражаются в орнаментах вкусы народа, цветосочетания, разнообразие природных форм?

- Как согласуются декоративные мотивы с формой и назначением предмета?

- Какова роль орнаментального искусства в создании материальной среды в жизни человека?

Рассматривают иллюстрации, анализируют информацию, отвечают.

К:умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Л:осознание своих возможностей.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

4.

Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.

(5 мин.)


Рассмотреть изображения на доске.


- Какой стране принадлежат орнаментальные мотивы?


В Индии можно увидеть многообразие узоров и орнаментов на предметах домашнего обихода, в печатных и тканых рисунках, в бытовых вышивках.


- Изображения реалистичные и стилизованные?


В них предстаёт трансформированное и стилизованное изображение необыкновенно красивой и яркой природы Индии, где произрастают экзотические растения, с восхода до заката слышится пение удивительных птиц, а слоны почитаются как священные животные.


Заметка

Слон в Индии – это символ умеренности, сострадания, вечности и верховной власти, а также семейного благополучия и мудрости. Фигурка слона в доме способствует согласию и гармонии в отношениях домочадцев. Кроме того, слон символизирует силу, проницательность и долголетие. Слон – ездовое животное индийских правителей и поэтому олицетворяет качества, необходимые для хорошего правителя, - достоинство, благоразумие, интеллект и миролюбие.

Слонов, участвующих в праздничных шествиях, покрывают ярким орнаментом, нанесённым красками или золотыми блёстками, украшают лентами, стеклянными и цветочными гирляндами, шёлковыми попонами и перьями, вешают на шею колокола. Бивни, иногда подпиленные, увенчивают золотыми наконечниками.


- Где можно встретить изображение слона?


Мотив слона встречается в самых различных декоративных изделиях (статуэтках, в росписи посуды, ковриков, всевозможных сувениров). Слон часто изображается в композициях праздничных шествий, а также церемоний, в домашних сценах.

Образ слона воплощён в разном материале: ткань, дерево, камень.


- Традиционная одежда женщин?


Сари – чаще всего украшена орнаментальным бордюром по краю, в котором используются самые разные мотивы орнамента.

Популярны в женском традиционном индийском костюме шали (салвар или шальвар). Они могут иметь как набивной (печатный) орнаментальный бордюр, так и вышитый растительными мотивами.


Искусство набойки в России.

Набойка (набивка) — вид декоративно-прикладного искусства; получение узора, монохромных и цветных рисунков на ткани ручным способом при помощи форм с рельефным узором, а также ткань с рисунком (набивная ткань), полученным этим способом.

Формы для набойки изготовляют резные деревянные (манеры[1]) или наборные (наборные медные пластины с гвоздиками), в которых узор набирается из медных пластин или проволоки. При набивке на ткань накладывают покрытую краской форму и ударяют по ней специальным молотком (киянкой) (отсюда название «набойка», «набивка»). Для многоцветных рисунков число печатных форм должно соответствовать числу цветов.

Изготовление набойки — один из древних видов народного декоративно-прикладного искусства, встречающийся у многих народов: Передней и Средней Азии, Индии, Ирана, Европы и других.

В России технология изготовления набивных тканей известна, по меньшей мере с X века. Массовое производство набойки и расцвет промыслов, занимающихся изготовлением набивных тканей, пришёлся на XVIII - первую половину XIX века. В XVIII веке в русской набойке были распространены крупные сложные узоры, требовавшие известного мастерства для получения ровного рисунка. В XIX веке стали распространены более мелкие рисунки. Небольшие набивные доски стали предметом повседневного обихода, они продавались на ярмарках повсеместно. Особую популярность набойка получила в северных регионах, где производство угасло уже в 1920-1930-х годах. Сохранились даже набивные доски с "модными" рисунками паровозов и тракторов.

Набивка малопроизводительна и почти полностью вытеснена печатанием рисунка на ткани на печатных машинах. Применяется лишь в некоторых кустарных промыслах, а также для воспроизведения крупных рисунков, повторяющаяся часть которых не может уместиться на валах печатных машин, и для расцветки штучных изделий (занавеси, скатерти). Характерные рисунки народной набивки используются при создании современных декоративных тканей.

СРАВНЕНИЕ орнамента на ситцах России с орнаментом на тканях Индии.

- Есть ли схожий мотив на них?

-Что общего и различного в композиции орнаментальных мотивов в художественном текстиле России и Индии?


Индийский орнамент носит ярко выраженный ковровый характер. В нём всё поле орнаментальной поверхности плотно заполнено различными орнаментальными мотивами.


Среди них самый популярный мотив в орнаменте коврового стиля – индийский пальмовый лист, так называемый «восточный огурец». Это изображение каплевидной формы с загнутым острым кончиком, часто заполненное изнутри и окружённое другими геометрическими, растительными или абстрактными элементами. Это изображение дополняют многочисленные завитки, соединённые между собой или заполняющие промежутки между другими фигурами. Мотив «восточный огурец» и сегодня не выходит из моды. В Индии считают, что этот мотив – один из символов движения, развития и энергии.


Индийский пальмовый лист в большей степени, чем другие элементы флоры, используемые индийцами, соответствует условному жанру.

- Встречается ли изображение пальмового листа в современном декоре?

Он часто встречается в современном декоре либо в виде орнамента, симметрично повторяющегося в обрамлении, либо в виде рамки, помещённой в центре цветочного ансамбля.


- Откуда заимствованы мотив и сюжет пальмового листа?

Сам мотив и сюжет почти без исключения заимствованы у природы, трактуемой в условной манере.

Слушают учителя, ,отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

П:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

К: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П:давать определения новым понятиям

5.

Динамическая пауза.(3 мин.)

Проводит физминутку.

Выполняют упражнения.

Л: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

6.

Целеполагание.

(2 мин.)

Рассмотреть орнаментальный мотив «индийский пальмовый лист» («восточный огурец»). Обратить внимание на его форму, мотивы, которые используются при заполнении его внутренней плоскости.

Самая поразительная черта в индийском орнаменте в художественном текстиле – преемственность и полнота декорирования. Вся украшаемая поверхность заполнена обилием схожих и одноплановых сюжетов, что достигается простым повторением одного элемента.

Рассмотреть изображения орнаментальных композиций попоны для слона и коврика для него. Обратить внимание, из каких частей складывается композиция на коврике (орнаментальная кайма, розетка в центре прямоугольника с ковровым узором).

Так проявляется характерная черта индийского орнамента – склонность к природным сюжетам, а также к большому количеству деталей.

Изображения в оригинальных композициях растений, зверей, птиц, расцветок очень близки к природе и демонстрируют хорошее понимание их форм. Индийский орнамент имеет очевидный ковёрный стиль, в котором вся поверхность орнаментального участка плотно насыщена многообразными узорными мотивами. К числу наиболее любимых индийцами животных, помимо слона, относятся верблюды и львы.

Участвуют в обсуждении


Л: осознание своих возможностей.

Р: умение регулировать свои действия.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

7.

Планирование работы.(3 мин.)

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний ( на доске вывешиваются таблички с названиями этапов работы или делается запись).


  1. Изображение формы «восточного огурца» (ковра, слона) карандашом;

  2. Выполнение рисунка декоративных элементов упрощённо;

  3. Сосредоточение внимания главным образом на красоте и выразительности их контура.

Участвуют в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы.

Анализируют информацию.

Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

К: слушать и слышать собеседника.

П: применять полученные знания о выполнении композиции в цвете из овощей и фруктов с соблюдением законов воздушной перспективы.

8.

Творческая работа (20 мин.)

Выполнение зарисовка мотива индийского орнамента «восточный огурец», ковра, слона (на выбор).

Учитель контролирует работу учащихся, консультирует, оказывает необходимую помощь.

Выполняют задание, выстраивая работу по намеченному плану

П: подготавливают рабочее место, соблюдая правила гигиены учебного труда.

Л: имеют желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах деятельности.

К: принимают и находят пути решения учебной задачи.

Р: составляют план и последовательность действий.

9.

Рефлексия деятельности.

(3 мин.)

Организует закрепление пройденного материала.


- Какие мотивы чаще всего используются в орнаментальных композициях?

- В украшении каких предметов окружающей среды человека используются данные орнаменты?

- Чем отличается индийский стиль от орнаментальных мотивов других народов?



Организует обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков.

  1. Компановка.

  2. Выполнение мотива «восточный огурец» (ковра, слона).

  3. Выполнение декоративных элементов.


Учитель подводит краткий итог урока и даёт домашнее задание.

Спасибо за работу!

Ребята высказывают свое мнение. С помощь цвета определяют настроение, которое возникло в процессе выполнения работы.


Р: оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и учителя.


К: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.




Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров308
Номер материала ДБ-385942
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх