Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Орта мерзімді жоспарлау туралы жазбалар
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Орта мерзімді жоспарлау туралы жазбалар

библиотека
материалов

Орта мерзімді жоспарлау туралы жазбалар

Сындарлы оқыту теориясы оқушылардың ойлауын дамыту, олардың бұрынғы алған білімдері мен жаңа немесе сыныптағы түрлі дереккөздерінен, мұғалімнен, оқулықтан және достарынан алған білімдерімен астастырыла жүзеге асады ( Мұғалімге арналған нұсқаулық, 6 - бет).

Заманның ағымы мектеп мұғалімдеріне үлкен талап қойып отыр. Мұғалімдердің біліктілігін арттырумен оқыту үдерісінде үнемі жаңа әдіс – тәсілдерді ізденуді, қолдануды керек етеді. Сындарлы оқыту теориясы бойынша сабақта оқушылар тыңдаушы дәрежесінде емес, еңбек етуші, білімді өз бетімен, өз еңбегімен алушы . Олар – пікір айтушылар, өз пікірін қорғаушылар, көркем шығармаға деген өзіндік көзқарасы қалыптасып келе жатқан азаматтар. Мен мектептегі тәжірибе кезеңінде зерттеуге 7 «А» сыныбындағы әдебиет пәнін алдым.

Орташа мерзімді сабақтар топтамасын жоспарлаудағы мaқcaтым: қaзaқ әдебиетi caбaғындa оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді тиімді пaйдaлaнa oтырып, оқушының өз бетімен ізденіп, өз oйын еркiн, өзiндiк дәлел - уәждерiн нaнымды жеткiзе бiлетiн, cыни пiкiр-көзқaрacтaры жүйелi дaмығaн, caндық технoлoгиялaрдa құзырлылық тaнытaтын тұлға етіп тәрбиелеу.

Сабақтарымда әдіс – тәсілдерді қолданып, сол арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтарын арттырып, сыни тұрғыдан ойлануын дамытуға негіздедім. Сұрақ қоюдың түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау техникаларын ұтымды пайдалану арқылы оқушыларды тақырып бойынша сындарлы сөйлеуге ынталандырып, олардың бір – бірінен үйренуіне, басқа оқушылардың идеяларын құрметтеуіне және бағалауына ықпал етуіне бағдар беріп отырдым. Бағдарлама мазмұнын жақсы меңгерсек, оның оқу үрдісінде қалай қолданыс тауып жатқандығын бақылай да, бағалай да аламыз.

Жалпы орта мерзімді жоспар - мұғалім жұмысын дамытуда, әдіс-тәсілдерді тиімді қолдануда көп көмек етеді деп ойлаймын. Болашақта орта мерзімді жоспарды оқушының мүмкіндіктерін ашатындай етіп жетілдіре отырып құруым керек деп ойлаймын. Өткізген сабақтарымды талдай келе, жіберген кемшіліктерімді болдырмау үшін болашақта талмай еңбектену, шығармашылық ізденісімді жетілдіру керек деп ойлаймын.



1. Oқыту мен oқудaғы жaңa тәciлдер.

2. Cыни тұрғыдaн oйлaуға үйрету.

3. Oқыту үшiн бaғaлaу және oқуды бaғaлaу.

4. Оқыту мен оқуда AКТ – ны пайдалану.

5. Тaлaнтты және дaрынды балаларды оқыту.

6. Oқушылaрды жac ерекшелiктерiне cәйкеc oқыту және оқу.

7. Oқытуды бacқaру және көшбacшылық.


1.Сабақтың тақырыбы

2.Оқып үйренудің негізгі мақсаттары

3.Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

4.Оқып үйренудің нәтижелері

5.Бағалау, оқыту үшін бағалау

6.Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы

(инклюзивті оқыту)

7.Негізгі дереккөздер












Ж.Аймауытов. «Әнші» әңгімесі.

Ж.Аймауытов -тың өмірі мен шығармашылық еңбегі туралы өз естелігіне сүйене отырып танысу. «Әнші» әңгімесінің мазмұны, тақырыбы мен идеясын мәтін арқылы таныту.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру – 1.

Топқа бөлу - 1

«Мәтінге сұрақ»,

«Ми шабуылы»

рөлдік ойын– 2

«Суреттер сыр шертеді»-4

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Оқушылар табыс критерийлері арқылы бірін – бірі бағалайды-2

Оқушылар әңгіме мазмұнымен алдын – ала танысып меңгереді.

Кейіпкер іс-әрекеті арқылы оған сыни тұрғыда баға береді.

Кейіпкерлердің іс-әрекет үстіндегі мінездерін сипаттап жазады.

Мұғалім әрбір топтағы әр түрлі деңгейдегі оқушылардың іс-әрекеті мен қарым-қатынастарын бақылайды.

Жауабына байланысты формативті пікір айтылады, бағаланады-3

Жоғары деңгей-әңгіменің композициялық құрылымына талдау жасайды-5 Орташа деңгей-әңгімеге мазмұндық жоспар құрады-5 Төменгі деңгей-жоғары қабілетті оқушымен бірлесе жұмыс істеп,әңгіме кейіпкері туралы деректермен танысады-5

Ж.Аймауытов. Шығармалар жинағы.



А. Әлімов

Интербелсенді әдістемені ЖОО – да қолдану мәселелері.

Алматы, 2013










Әнші Әмірқан

Әңгімедегі әнші бейнесін тереңі- рек ашу.Өз ойын еркін жеткізе білуге, пікірлер - ге сыни тұрғы –дан баға беруге үйрену. Оқушы -

ны шығармашы - лық белсенді -лікке жетелеу-7

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру – 1.

Топқа бөлу - 1

«Болжау» әдісі - 2

«Жұмбақ кейіпкер» ойыны

Тұжырымдама картасы –2



«Үшбу хат» - 2

Оқушылар кейіпкерге ерекше көңіл бөліп,сыни тұрғыдан баға береді.

Қосымша ақпарат іздейді, пайдаланатын әдебиеттерді таңдай біледі,шағын зерттеу жұмысын жүргізеді.

Мұғалім оқушылардың

ізденіс жұмыстарын тыңдайды. Әр топ өзара пікір алмасады,бірін-бірі бағалайды- 3

Бағдаршам - 3

Жоғары деңгей-шығарма кейіпкеріне сыни тұрғыдан баға береді.

Орташа деңгей - оқушы өзіндік талдауын,ізденуін қалыптастырады.

Төмен- кейіпкер туралы жан-жақты мәліметті меңгереді.

Ә. Қашаубаев - тың суреттері

А. Жұбанов

«Ән-күй сапары»кітабы.

Алматы,1976.

Қ. Жармағанбетов

«Әнші азамат»

Қ.Шағыр

«Ұлы тенор» поэмасы, 2006





















Ілияс Жансүгіров «Әнші»

өлеңі

І. Жансүгіровтің ақындық әлемі туралы ой толғау. Төменгі сыныпта өткенді жаңа сабақпен байланысты - ру.Өлеңнің тақырыбы мен идеясын айқындау.Өлең -дегі әнші образын жан-жақты ашып көрсету,сыни тұрғыдан талдау.

Ынтымақтастық атмосферасын құру – 1.



Топқа бөлу - 1





«Ойлан. Жұптас. Пікірлес» тәсілі - 2

(әншінің кім екендігін,қандай екендігін сипаттайды).



«Алдын – ала берілген атаулар» тәсілі



Кластер – 1




Оқушылар екі шығарманы салыстырады.

Поэзия мен прозадағы өнер тақырыбын жырлаған ақын-жазушылардың шығармаларын салыстыра талдай отырып, өзіндік сыни көзқарас қалыптастырады.

Сыни тұрғыда баға бере отырып,

сөз құдіретінің күші арқылы өнер құдіретіне тәнті болады.

Мұғалім жазбаша жұмыс нәтижесін тексереді.



Ұтымды,озық ой білдірген оқушыларды мадақтап,үлгі етеді.



Шығарманы талдау тәртібіне үйретеді – 3



Шығу парағы - 2

Жоғары - оқушылар топта өзара пікірлесіп, негізгі тақырыпқа кластер жасайды, оны қорғайды-5.

Орташа- екі шығарма мазмұны мен тақырыбын салыстырады, жаз-баша түрде ұқсастықтар мен айырмашылықтар тізімін жасайды.-6



Төмен оқушы- дарынды оқушымен бірлесіп, екі шығарманы салыстыра отырып, Венн диаграммасын толтырады- 6.


А. Жұбанов

«Замана бұлбұлдары»

Ш.Қойшыбаев.

«Ескірмейтін естеліктер»

«Ақын, әнші, композитор Ә.Найманбаев -

тың туғанына -

140 жыл», 2007.

«Інжу-маржан»

ән жинағы, «Ақсораң»

қоғамдық қоры, 2012









Ән-көңілдің ажары

(қорытынды сабақ)


Ақын-жазушылардың өнер тақырыбын меңгеру арқылы оқушылар қазақтың ұлттық ән өнерін сүюге, әнге құштарлы-ғын ояту, өнер адамдарына деген көзқарасты қалыптастыру.



«Болжау» тәсілі - 2



«Әуенді тап!» ойыны – 1



«Өнерпаз болсаң,арқалан» оқушының өз өнері



Постер қорғау.

Тақырыбы: «Ел іші - өнер кеніші» - 2



Шығу парағы - 2


Пәнге қызығушылы-ғы артады, белсенділігі жоғарылайды.

Басқаларды тыңдай біледі.

Өз өнерлерін көрсетіп, ән айтады.

Тақырып бойынша сыни тұрғыда

ой қозғайды, пікір білдіреді.

Оқушылар

Әміре Қашаубаев пен Әсет Найманбаевтың орындаған әндерін тыңдайды, өнер туындысына өзіндік баға береді, рухани ләззат алуды сезінеді – 2

Оқушылар өнері мен білімін ұштастырады.

«Әнді сүйсең, менше сүй» тақырыбында пікір білдіреді, қорғайды.Әр оқушының мүмкіндігі

ескеріледі.(формативті бағалау стратегияларын қолданған кезде және алдыңғы үш сабақ барысында)

Рефлекция арқылы

жетістікке жету үшін әр оқушыға қандай көмек керек екендігі анықталады – 2



«Әнді сүйсең, менше сүй» слайд

Р.Рымбаева «Өмірім -өнерім» әні,

М. Жүнісова

«Қазақтың ерке қызымын» әні.







Краткое описание документа:

Орта мерзімді жоспарлау туралы жазбалар

Сындарлы оқыту теориясы оқушылардың ойлауын дамыту, олардың бұрынғы алған білімдері мен жаңа немесе сыныптағы түрлі дереккөздерінен, мұғалімнен, оқулықтан және достарынан алған білімдерімен астастырыла жүзеге асады ( Мұғалімге арналған нұсқаулық, 6 - бет).

Заманның ағымы мектеп мұғалімдеріне үлкен талап қойып отыр. Мұғалімдердің біліктілігін арттырумен оқыту үдерісінде үнемі жаңа әдіс – тәсілдерді ізденуді, қолдануды керек етеді. Сындарлы оқыту теориясы бойынша сабақта оқушылар тыңдаушы дәрежесінде емес, еңбек етуші, білімді өз бетімен, өз еңбегімен алушы . Олар – пікір айтушылар, өз пікірін қорғаушылар, көркем шығармаға деген өзіндік көзқарасы қалыптасып келе жатқан азаматтар. Мен мектептегі тәжірибе кезеңінде зерттеуге 7 «А» сыныбындағы әдебиет пәнін алдым. 

 Орташа мерзімді сабақтар топтамасын жоспарлаудағы мaқcaтым: қaзaқ әдебиетi caбaғындa оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді тиімді пaйдaлaнa oтырып, оқушының өз бетімен  ізденіп, өз oйын еркiн, өзiндiк дәлел - уәждерiн нaнымды жеткiзе бiлетiн, cыни пiкiр-көзқaрacтaры жүйелi дaмығaн, caндық технoлoгиялaрдa құзырлылық тaнытaтын тұлға етіп тәрбиелеу.

Сабақтарымда әдіс – тәсілдерді қолданып, сол арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтарын арттырып, сыни тұрғыдан ойлануын дамытуға негіздедім. Сұрақ қоюдың түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау техникаларын ұтымды пайдалану арқылы оқушыларды тақырып бойынша сындарлы сөйлеуге ынталандырып, олардың бір – бірінен үйренуіне, басқа оқушылардың идеяларын құрметтеуіне және бағалауына ықпал етуіне бағдар беріп отырдым. Бағдарлама мазмұнын жақсы меңгерсек, оның оқу үрдісінде қалай қолданыс тауып жатқандығын бақылай да, бағалай да аламыз.

 Жалпы орта мерзімді жоспар  -  мұғалім жұмысын дамытуда, әдіс-тәсілдерді тиімді қолдануда  көп көмек етеді деп ойлаймын. Болашақта орта мерзімді жоспарды оқушының мүмкіндіктерін ашатындай етіп жетілдіре отырып құруым керек деп ойлаймын. Өткізген сабақтарымды талдай келе, жіберген кемшіліктерімді болдырмау үшін болашақта талмай еңбектену, шығармашылық ізденісімді жетілдіру керек деп ойлаймын.

 

 

1. Oқыту мен oқудaғы  жaңa тәciлдер.

2. Cыни тұрғыдaн oйлaуға үйрету.

3. Oқыту үшiн бaғaлaу және oқуды бaғaлaу.

4. Оқыту мен оқуда AКТ – ны пайдалану.

5. Тaлaнтты және дaрынды балаларды оқыту.

6. Oқушылaрды жac ерекшелiктерiне cәйкеc oқыту және оқу.

7.  Oқытуды бacқaру және көшбacшылық.

 

1.Сабақтың тақырыбы

2.Оқып үйренудің негізгі мақсаттары

3.Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

4.Оқып үйренудің нәтижелері

5.Бағалау, оқыту үшін бағалау

6.Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы

(инклюзивті оқыту) 

7.Негізгі дереккөздер 

 

 

 

 

 

 

 

Ж.Аймауытов. «Әнші» әңгімесі.

Ж.Аймауытов -тың өмірі мен шығармашылық еңбегі туралы өз естелігіне сүйене отырып танысу. «Әнші» әңгімесінің мазмұны, тақырыбы мен идеясын мәтін арқылы таныту.

  Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру – 1.

Топқа бөлу - 1      

 «Мәтінге сұрақ»,

«Ми шабуылы»

рөлдік ойын– 2

«Суреттер сыр шертеді»-4

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Оқушылар табыс критерийлері арқылы бірін – бірі бағалайды-2

Оқушылар әңгіме мазмұнымен алдын – ала танысып меңгереді.

Кейіпкер іс-әрекеті арқылы оған сыни тұрғыда баға береді.

Кейіпкерлердің іс-әрекет үстіндегі мінездерін сипаттап жазады.

Мұғалім әрбір топтағы әр түрлі деңгейдегі оқушылардың іс-әрекеті мен қарым-қатынастарын бақылайды.

Жауабына байланысты формативті пікір айтылады, бағаланады-3 

   

Жоғары деңгей-әңгіменің композициялық құрылымына талдау жасайды-5                     Орташа деңгей-әңгімеге мазмұндық жоспар құрады-5           Төменгі деңгей-жоғары қабілетті оқушымен бірлесе жұмыс істеп,әңгіме кейіпкері туралы деректермен танысады-5             

Ж.Аймауытов. Шығармалар жинағы.

 

А. Әлімов

Интербелсенді әдістемені ЖОО – да қолдану мәселелері.

Алматы, 2013

 

 

 

 

 

Әнші Әмірқан

Әңгімедегі әнші бейнесін тереңі- рек ашу.Өз ойын еркін жеткізе білуге, пікірлер - ге сыни тұрғы –дан баға беруге үйрену. Оқушы -

ны шығармашы - лық белсенді -лікке жетелеу-7

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру – 1.

Топқа бөлу - 1

«Болжау» әдісі - 2

«Жұмбақ кейіпкер» ойыны

Тұжырымдама картасы –2

 

«Үшбу хат» - 2

Оқушылар кейіпкерге ерекше көңіл бөліп,сыни тұрғыдан баға береді.

Қосымша ақпарат іздейді, пайдаланатын әдебиеттерді таңдай біледі,шағын зерттеу жұмысын жүргізеді.

Мұғалім оқушылардың

ізденіс жұмыстарын тыңдайды. Әр топ өзара пікір алмасады,бірін-бірі бағалайды- 3

Бағдаршам - 3

Жоғары деңгей-шығарма кейіпкеріне сыни тұрғыдан баға береді.

Орташа деңгей -  оқушы өзіндік талдауын,ізденуін қалыптастырады.

Төмен- кейіпкер туралы жан-жақты мәліметті меңгереді.

 

Ә. Қашаубаев - тың суреттері

А. Жұбанов

«Ән-күй сапары»кітабы.

Алматы,1976.

Қ. Жармағанбетов

«Әнші азамат»

Қ.Шағыр

«Ұлы тенор» поэмасы, 2006

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ілияс Жансүгіров «Әнші»

өлеңі

І. Жансүгіровтің ақындық әлемі туралы ой толғау. Төменгі сыныпта өткенді жаңа сабақпен байланысты - ру.Өлеңнің тақырыбы мен идеясын айқындау.Өлең -дегі әнші образын жан-жақты ашып көрсету,сыни тұрғыдан талдау.

Ынтымақтастық атмосферасын құру – 1.

 

Топқа бөлу - 1

 

 

«Ойлан. Жұптас. Пікірлес» тәсілі - 2

(әншінің кім екендігін,қандай екендігін сипаттайды).

 

«Алдын – ала берілген атаулар» тәсілі

 

Кластер – 1

 

 

Оқушылар екі шығарманы салыстырады.

Поэзия мен прозадағы өнер тақырыбын жырлаған ақын-жазушылардың шығармаларын салыстыра талдай отырып, өзіндік сыни көзқарас қалыптастырады.

Сыни тұрғыда баға бере отырып,

сөз құдіретінің күші арқылы өнер құдіретіне тәнті болады.

Мұғалім жазбаша жұмыс нәтижесін тексереді.

 

Ұтымды,озық ой білдірген оқушыларды мадақтап,үлгі етеді.

 

Шығарманы талдау тәртібіне үйретеді – 3

 

Шығу парағы - 2

Жоғары - оқушылар топта өзара пікірлесіп, негізгі тақырыпқа кластер жасайды, оны қорғайды-5.

Орташа- екі шығарма мазмұны мен тақырыбын салыстырады, жаз-баша түрде ұқсастықтар мен айырмашылықтар тізімін жасайды.-6

 

Төмен оқушы- дарынды оқушымен бірлесіп, екі шығарманы салыстыра отырып, Венн диаграммасын толтырады- 6.

 

А. Жұбанов

«Замана бұлбұлдары»

Ш.Қойшыбаев.

«Ескірмейтін естеліктер»

«Ақын, әнші, композитор Ә.Найманбаев -

тың туғанына -

140 жыл», 2007.

 «Інжу-маржан»

     ән жинағы, «Ақсораң»

қоғамдық қоры, 2012

 

 

 

 

Ән-көңілдің ажары

(қорытынды сабақ)

 

Ақын-жазушылардың өнер тақырыбын меңгеру арқылы оқушылар қазақтың ұлттық ән өнерін сүюге, әнге құштарлы-ғын ояту, өнер адамдарына деген көзқарасты қалыптастыру.

 

«Болжау» тәсілі - 2

 

«Әуенді тап!» ойыны – 1

 

«Өнерпаз болсаң,арқалан» оқушының өз өнері

 

Постер қорғау.

Тақырыбы: «Ел іші - өнер кеніші» - 2

 

Шығу парағы - 2 

 

Пәнге қызығушылы-ғы артады, белсенділігі жоғарылайды.

Басқаларды тыңдай біледі.

Өз өнерлерін көрсетіп, ән айтады.

Тақырып бойынша сыни тұрғыда

ой қозғайды, пікір білдіреді.

Оқушылар

Әміре Қашаубаев пен Әсет Найманбаевтың орындаған әндерін тыңдайды, өнер туындысына өзіндік баға береді, рухани ләззат алуды сезінеді – 2 

Оқушылар өнері мен білімін ұштастырады.

«Әнді сүйсең, менше сүй» тақырыбында пікір білдіреді, қорғайды.Әр оқушының мүмкіндігі

ескеріледі.(формативті бағалау стратегияларын қолданған кезде және алдыңғы үш сабақ барысында)

Рефлекция арқылы

жетістікке жету үшін әр оқушыға қандай көмек керек екендігі анықталады – 2

 

«Әнді сүйсең, менше сүй» слайд

Р.Рымбаева «Өмірім -өнерім» әні,

М. Жүнісова

«Қазақтың ерке қызымын» әні.

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1113
Номер материала 384687
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх