|
2.
|
Повторение
пройденного материала.
(3
мин.)
|
Задаёт
вопросы, организует беседу.
- Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке?
- Что такое натюрморт?
- Где возник жанр натюрморт, в какой стране?
-
Мы выполняли натюрморт с фруктами и овощами, кто в России явился
основоположником такого натюрморта?
|
Участвуют
в коллективном обсуждении, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, вспоминая
тему творческой работы прошлого урока.
|
Л:
проявляют
интерес к художественной деятельности.
К:
отвечают на вопросы, делают выводы.
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу.
|
|
3.
|
Актуализация
знаний.(5 мин.)
|
Выявить
уровень знаний и систематизировать их.
- На том уроке мы с вами рассмотрели картины некоторых художников.
-
Перед нами один из натюрмортов с прошлого урока, давайте сравним его с
натюрмортом другого художника М.С.Сарьяна.
-
Чем они отличаются?
(условность
в передаче объёма, цвета, своеобразие изображения цветов и листьев, яркость,
резкие световые контрасты, чётко обведённые контуры).
-
Ребята, а кто знает, как называется вот такой натюрморт?
(декоративный)
-
Сегодня мы с вами продолжаем тему осенних плодов в натюрморте, но будем рассматривать
именно декоративный натюрморт.
|
Рассматривают
иллюстрации, анализируют информацию, отвечают.
|
К:умеют
слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и
доказывать свою точку зрения
Л:осознание
своих возможностей.
Р: принимают
и сохраняют учебную задачу.
П: строят
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
|
|
4.
|
Первичное
восприятие и усвоение нового учебного материала.
(5
мин.)
|
-Ребята, давайте теперь сравним, особенности творческой манеры в натюрморте М.С.Сарьяна
с используемыми в натюрморте П.В.Кузнецова.
Натюрморт
«Цветы и дыни» художник П.В.Кузнецов написал под
непосредственным впечатлением от пребывания в Бухаре. Картина во многом
близка работе М.С,Сарьяна. Однако цвет в натюрморте П.В.Кузнецова менее
локален, переходы от одного тона к другому даны несколько мягче, тени
положены легче и прозрачнее.
Но,
средства художественной выразительности в декоративно-живописном натюрморте,
этим не ограничиваются.
Эмоциональное
воздействие натюрморта «Красные рыбы» французского художника А.Матисса
(1869-1954) кроется прежде всего в изысканной нарядности чистой цветовой
гаммы, музыкальности линейных ритмов, завершённой композиции и декоративной
соподчинённости всех компонентов картины.
-
Давайте посмотрим на картину И.И.Машкова «Натюрморт. Синие сливы», чем
достигается эмоциональное воздействие и декоративность его натюрморта? Какова
роль цветового контраста в нём?
-Давайте
рассмотрим все натюрморты и попробуем определить главные особенности
живописно-декоративного натюрморта.
-
Детально ли художники в своих произведениях передаёт форму предметов?
(Нет,
нередко упрощает и даже несколько искажает формы сосудов, плодов)
-
Всегда ли плоскость расположена так, что предметы на ней стоят/лежат?
(располагаются
так, как в действительности они никогда не могли бы стоять, освещение словно
вовсе отсутствует).
Подведение
итога.
Признаки
декоративности:
- Передача
объёма, но сильно упрощается цвет предметов.
- Яркость
и многокрасочность цвета предметов художник оттеняет чёрным или синим
цветом.
- Художник
ломает форму предметов и предельно условно решает пространство.
(схема
на примере изображения яблока)
-Подумайте.
Почему цвет и форма при изображении фруктов, овощей, цветов и других
предметов в декоративной композиции может не соответствовать их реальной
окраске, форме? Что является для художника самым главным?
(Самая
главная задача для художника – передача эмоционального впечатления от
изображаемых предметов).
-
Именно поэтому для автора не так важно их точное положение в пространстве, их
реальные свойства, конструкция, объём, цвет.
Стремясь
к усилению эмоциональной выразительности натюрморта, он перерабатывает в
своём мировосприятии и воображении реальные предметы, выделяя главные
признаки натуры.
-
Как вы считаете, для декоративного натюрморта какие материалы могут применять
художники? Только карандаши и краски?
-
Создавая каждое новое произведение, художник ищет соответствующие
поставленным задачам новые средства выразительности, оригинальные
нестандартные материалы и техники или варьируют исполнение в нетрадиционных
материалах. Наиболее излюбленная техника исполнения декоративного натюрморта
– коллаж.
-
Что такое коллаж? (Записать в словарь, найти определение самостоятельно).
|
Слушают
учителя, рассматривают слайды ,отвечают на вопросы, сравнивают работы
художника, делятся впечатлениями.
|
П:извлекать
необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
К:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П:давать
определения новым понятиям
|
|
6.
|
Целеполагание.
(2
мин.)
|
-
На предыдущих уроках мы выполняли натюрморт с натуры, сегодня вы будете
создавать свой собственный натюрморт. Но в работе мы должны учитывать все те
особенности, которые присущи декоративному натюрморту.
|
Участвуют
в обсуждении
Приходят
к выводу, что выполняя декоративный натюрморт, необходимо придерживаться
определенных правил.
|
Л:
осознание своих возможностей.
Р: умение
регулировать свои действия.
К:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
П:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
|
|
7.
|
Планирование
работы.(5 мин.)
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний.
На
доске выполняется пример декоративного натюрморта.
- Замысел.
Выбор главного предмета.
- Компановка.
Распределение предметов на формате.
- Условность
и выбор формы предметов (размеры, форма могут не соответствовать
реальным. Ритм).
- Фон.
|
Участвуют
в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы.
Анализируют
информацию.
|
Р:
устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
К:
слушать и слышать собеседника.
П: применять
полученные знания о выполнении композиции в цвете из овощей и фруктов с
соблюдением законов воздушной перспективы.
|
|
8.
|
Творческая
работа (20 мин.)
|
Учитель
контролирует работу учащихся ,консультирует, оказывает необходимую помощь.
|
Выполняют
задание, выстраивая работу по намеченному плану
|
П:
подготавливают рабочее место, соблюдая правила гигиены учебного труда.
Л: имеют
желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах
деятельности.
К:
принимают и находят пути решения учебной задачи.
Р:
составляют план и последовательность действий.
|
|
9.
|
Рефлексия
деятельности.
(3 мин.)
|
Организует
закрепление пройденного материала.
-
Особенности декоративного натюрморта?
-
Художники декоративного натюрморта?
Организует
обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков.
-
Удалось ли гармонично расположить предметы?
-
Удалось ли применить особенности декоративного натюрморта?
- Расскажите о своих ощущениях от работы, продолжив фразы:
• У
меня получилось…
• Мне
нужно постараться….
• У
меня были трудности в…
Спасибо
за работу!
|
Ребята
высказывают свое мнение. С помощь цвета определяют настроение, которое
возникло в процессе выполнения работы.
|
Р:
оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и
учителя.
К: умеют
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.