"Осенний переполох" Постановка звука Р

КОНСПЕКТ  ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В 1(ДОП) КЛАССЕ «ОСЕННИЙ ПЕРЕПОЛОХ»

Тема: Постановка звука  [р].

Цель: Постановка звука [р].

Задачи.

Образовательные:

- сформировать умение правильного произнесения звука[ р];

- дать характеристику и показать правильную артикуляцию звука[ р];

- упражнять в определении наличия звука в слогах и словах.

Коррекционно-развивающие:

- способствовать развитию артикуляторной моторики;

- создать условия для развития фонематических процессов;

- развивать речевое дыхание, память, слуховое внимание.

- развивать общую и мелкую моторику.

- сформировать умение правильного произнесения звука[р] .

Воспитательные:

-воспитывать внимательность, усидчивость, повышать самооценку обучающегося.

Оборудование: зеркало, предметные картинки, ноутбук, микафон, диск «Игры для Тигры»,  интерактивные игры Мерсибо «Раз, два, три, говори», доска «Звукобуквоград», су-джок, «волшебная верёвочка», пластилин, стека, доска для пластилина, смайлики, стерильные логопедический зонды, салфетки.

Ход занятия:

I. Подготовительный этап.

1. Организационный момент.

-Дима, а какое за окошком время года? (осень).

- Посмотри, какой интересный листочек я подобрала сегодня по пути в школу! Он необычный, и там что-то нарисовано(тигр) и написано: « Я хочу научиться рычать и найди картинки где есть мой звук [р] ».

- Поможем Тигрёнку?

- Дима, перед тобой картинки. Рассмотри их внимательно и отложи те, в названии которых есть звук [р].

Логопед поочередно предлагает ребенку картинки - и проговаривает ряд слов: Ребенок должен взять картинку, которую логопед сопровождает словом со звуком [р]. (рак, сом, щука, карась, лещ, ракушки) Молодец!

2. Сообщение темы и цели занятия.

- Сегодня мы продолжим работу над звуком [р]  и попытаемся вызвать у тебя этот звук. Но сначала надо подготовить к этому губы, щечки, язычок, а для этого мы выполним массаж (самомассаж) и артикуляционную гимнастику.

3.Самомассаж мышц лица - массаж, выполняемый самим ребёнком с помощью рук вместе с логопедом, (логопед говорит и показывает, а ребенок повторяет движения).

-Лоб погладили мы нежно, и расслабились прилежно.

-Умываюсь я всегда, вот какая чистота!

-Постучали пальчики, как на барабанчике.

-Мы по складочкам пройдем, все морщинки уберем.

-Щечки крепко разомнем, рисовать там круг начнем.

-Гусь пришел, и гусь гогочет, пощипать за щечки хочет.

-Пожалею щёки я, и поглажу их любя.

-Лицо погладим сверху вниз, это мой такой каприз.

4. Упражнения на дыхания (портал развивающих игр Мерсибо).

- Где проходит воздушная струя? (воздушная струя идет посередине языка)

-Для правильного произношения звука [р].  нужно уметь делать сильный выдох.

- «Мельница». Помоги Тигрёнку закрутить мельницы. Постарайся сделать длительный плавный выдох.

– «Кораблики». Помоги Тигрёнку пустить бумажные кораблики в плавание. Постарайся сделать длительный плавный выдох.

– «Воздушный змей». Запусти воздушного змея, и он тебе улыбнется! Выдыхай медленно и плавно.

- «Ветерок для мельницы». Постарайся сделать длительный плавный выдох.

5. Артикуляционная гимнастика(«Маляр», «Лошадка», «Грибок», «Дятел»,) Интерактивная артикуляционная гимнастика (портал развивающих игр Мерсибо).

6.Постановка звука[ р] механическим способом от сохраненной фонемы [д],[т-ж] (на массажном столе)

-Взрослый дятел стучит по дереву жестко и твердо (д-д-д-д). Произнеси быстро длинный ряд д-д-д-д-д-д (в это время зондом, подложенной под кончик языка, производим частые колебательные движения из стороны в сторону, получается рокот, характерный для произношения звука[ р]).

- Замечательно получилось!

II. Основной этап

1. Гимнастика для глаз.

- Куда же пропал наш тигренок? Давай поищем его. Посмотри направо; налево; вниз; вверх; зажмурь глаза и быстро поморгай ресницами.

2.  Характеристика звука [р].

Работа с доской ««Звукобуквоград».

- Дима, найди уже знакомый нам звук, опиши домик в котором живёт этот звук.

- Каким этот звук  может быть?  (твердым или мягким).

- А значит это звук согласный.

- Что ты ещё видишь в домике? (колокольчик).

- Значит этот звук может быть глухим или звонким?

- Проверим. Положи руку на мое горлышко и скажи, что ты чувствуешь? (я чувствую дрожание – звук звонкий)

3 .Развитие фонетического слуха. Игра «Ловишки».

- Хлопни в ладоши если услышишь звук [р]: А; И; Р; И; С; Р; О; М; Н; Р.

-А сейчас нужно топнуть, когда услышишь звук[ р] в слогах: РА; ЛО; ПА; КО; РУ; ОР; ОС; МЫ; ВЫ; РА.

-А теперь нужно поднять руку, когда ты услышишь в словах звук [ р]: ЛАК, РАК, СОМ, КОМ, ДОМ, КОМАР, РУКА, ЯБЛОКО, ЗАБОР, ИГРА, ЗАЯЦ, КОРА.

4. Закрепление звука [р] в открытых слогах

- Потренируемся произносить звук [ р]. Повторяй за мной: д-д-да; д-д-до; д-д-ду; д-д-ды (во время выполнения упражнения производим колебательные движения кончика языка логопедическим зондом).

4. Пальчиковая гимнастика (с су-джоком).

Этот пальчик маленький,

Этот пальчик слабенький,

Этот пальчик длинненький,

Этот пальчик сильненький

Этот пальчик толстячок.

Ну а вместе — кулачок.

5. Развитие мелкой моторики. Игры «Волшебная верёвочка», «Вылепи звук».  

III. Заключительный этап.

1.Рефлексия.

- Скажи, Дима, а  тебе нравится осень? Тогда возьми  смайлики  и покажи какое настроение у тебя вызывает осень.

- А у тебя какое настроение, покажи смайликом.

2. Итог занятия

- Чему мы сегодня учились на занятии? (Сегодня мы учились произносить звук «моторчика»)

-Дай характеристику этому звуку (Звук [ р].  – согласный, звонкий может быть твердым и мягким).