Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Основа стандарта нового поколения системно-деятельностный подход
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Основа стандарта нового поколения системно-деятельностный подход

библиотека
материалов
Основа Стандарта нового поколения Системно-деятельностный подход
Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, ч...
анализировать свои действия; самостоятельно принимать решения, прогнозируя и...
Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в которо...
Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка...
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующи...
Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Л.С. Выготск...
Деятельность Мотивация Пробное действие Затрудне- ние Реализация проекта Само...
Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного под...
Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения Традици...
Осуществлениеконтроля Учительосуществляет контроль за выполнением учащимися...
Технологии Технология, основанная на создании учебной ситуации Технология про...
Технология деятельностного метода Этапы урока Организующая роль учителя 1 Мот...
5 Реализация построенного проекта Организует: обсуждение различных вариантов,...
ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ В ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА УРОК «ОТКРЫТИ...
УРОК РЕФЛЕКСИИ Деятельностная цель: формирование способностей к рефлексии кор...
УРОК ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Деятельностная цель: формирование сп...
УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ Деятельностная цель: формирование способности обуч...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Основа Стандарта нового поколения Системно-деятельностный подход
Описание слайда:

Основа Стандарта нового поколения Системно-деятельностный подход

№ слайда 2 Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, ч
Описание слайда:

Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава… А. Дистервег, немецкий педагог-демократ XIX в., последователь Песталоцци

№ слайда 3 анализировать свои действия; самостоятельно принимать решения, прогнозируя и
Описание слайда:

анализировать свои действия; самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; отличаться мобильностью; быть способны к сотрудничеству; обладать чувством ответственности за судьбу страны, её социально-экономическое процветание. Современному обществу нужны люди, которые могут:

№ слайда 4 Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в которо
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника

№ слайда 5 Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка
Описание слайда:

Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты. ФГОС: I. Общие положения. п. 7

№ слайда 6 Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующи
Описание слайда:

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий Системно-деятельностный подход служит основой реализации основной образовательной программы начального общего образования и предполагает ориентацию на достижение основного результата – развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся.

№ слайда 7 Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Л.С. Выготск
Описание слайда:

Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Л.С. Выготский А.Н. Леонтьев Д.Б. Эльконин П.Я. Гальперин В.В. Давыдов

№ слайда 8 Деятельность Мотивация Пробное действие Затрудне- ние Реализация проекта Само
Описание слайда:

Деятельность Мотивация Пробное действие Затрудне- ние Реализация проекта Само-контроль Само-оценка Структура деятельности согласно методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон)

№ слайда 9 Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного под
Описание слайда:

Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип минимакса Принцип психологической комфортности Принцип вариативности Принцип творчества

№ слайда 10 Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения Традици
Описание слайда:

Особенности урока в рамках деятельностного подхода Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режимедеятельностногоподхода Формулирование темыурока Учитель сообщаетучащимся Формулируют сами учащиеся Постановка целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должнынаучиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичьцели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальная форма организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая и индивидуальная форма организации деятельности)

№ слайда 11 Осуществлениеконтроля Учительосуществляет контроль за выполнением учащимися
Описание слайда:

Осуществлениеконтроля Учительосуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиесяосуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля по предложенному талону) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание Учитель оценивает работу на уроке Учащиеся участвуют в оценке деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей Элементы сравнения Традиционный урок Урок в режимедеятельностногоподхода

№ слайда 12 Технологии Технология, основанная на создании учебной ситуации Технология про
Описание слайда:

Технологии Технология, основанная на создании учебной ситуации Технология проектного обучения Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения Информационные и коммуникативные

№ слайда 13 Технология деятельностного метода Этапы урока Организующая роль учителя 1 Мот
Описание слайда:

Технология деятельностного метода Этапы урока Организующая роль учителя 1 Мотивация к учебной деятельности Создают условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в деятельность («хочу») и выделения содержательной области («могу»). 2 Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Организует подготовку учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия: 1) актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; 2) тренировку соответствующих мыслительных операций. В завершении этапа создается затруднение в индивидуальной деятельности учащимися, которое фиксируется ими самими. 3 Выявление места и причины затруднения Организует выявление учащимися места и причины затруднения: 1) организовывается восстановление выполненных операций и фиксация места, шага, где возникло затруднение 2) выявление причины затруднения- каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа. 4 Построение проекта выхода из затруднения Организует процесс открытия нового знания, где учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, строят план достижения цели, выбирают метод разрешения проблемной ситуации.

№ слайда 14 5 Реализация построенного проекта Организует: обсуждение различных вариантов,
Описание слайда:

5 Реализация построенного проекта Организует: обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися; выбор оптимального варианта, который фиксируется вербально и знаково. Уточняет характер нового знания. 6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Организует усвоение учениками нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием (фронтально, в парах или группах). 7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия и самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Создает, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха. 8 Включение в систему знаний и повторение Организует выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. 9 Рефлексия учебной деятельности. Организует оценивание учащимися собственной деятельности, фиксирование неразрешённых затруднений на уроке как направления будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

№ слайда 15 ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ В ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА УРОК «ОТКРЫТИ
Описание слайда:

ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ В ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА УРОК «ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ» Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

№ слайда 16 УРОК РЕФЛЕКСИИ Деятельностная цель: формирование способностей к рефлексии кор
Описание слайда:

УРОК РЕФЛЕКСИИ Деятельностная цель: формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий

№ слайда 17 УРОК ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Деятельностная цель: формирование сп
Описание слайда:

УРОК ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Деятельностная цель: формирование способности к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий

№ слайда 18 УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ Деятельностная цель: формирование способности обуч
Описание слайда:

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к осуществлению контрольной функции Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Краткое описание документа:

В « Концепции модернизации Российского образования» говорится : « Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения… прогнозируя их возможные последствия, отличающиеся мобильностью…способные к сотрудничеству…обладающие чувством ответственности за судьбу страны, её социально-экономическое процветание».

 

 Может ли школьник рассчитывать, что он таким и станет, окончив общеобразовательную школу?

 Да… если очень захочет, будет знать, как это сделать и образовательное пространство будет этому способствовать. Но, переступая порог школы, ребенок сначала об этом просто не думает, а когда станет перед выбором, зачастую осознает, что и знания есть, и желание есть, но найти свою дорогу во взрослой жизни, стать нужным и полезным, состояться как профессионалу ему не так-то просто.

 

Такой разрыв между усваиваемыми знаниями и перспективами их применения в реальной профессиональной и социальной деятельности обессмысливает сам процесс учения. Это стало одной из причин разработки ФГОС второго поколения.Переход  на новый образовательный стандарт позволяет надеяться , что учащиеся окончив школу, будут соответствовать требованиям современного общества

Автор
Дата добавления 30.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров306
Номер материала 105731
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх