Упражнение «Язык
телодвижений»
Цель: научиться
правильно интерпретировать жесты, позу и мимику ученика на уроке.
А.
Пиз американский психолог в книге «Язык телодвижений» утверждал, что телефон
создан для лжецов, т.к. мы не видим выражения лица и позы собеседника и нам
тяжело оценить, говорит ли он нам правду.
Интересно, насколько хорошо вы ориентируетесь в языке телодвижений, я предлагаю
вам прокомментировать следующие изображения (вывешивает на доску рисунки №1,
2). После дискуссии он объясняет, что на рисунке №1 изображен человек негативно
настроенный против собеседника его руки и ноги образуют так называемый «замок»,
человек склонен инстинктивно защищать жизненно важные органы, а на рисунке №2
человек, который просто замерз. Это учит нас, что при интерпретации позы мы
должны учитывать и ситуацию, в которой ученик находится.
Далее к доске прикрепляется рисунок №3.
Ведущий: Сравните
рисунки №1 и №3. Что вы можете сказать о рисунке №3?
После
того, как желающие выскажутся, ведущий сообщает, что эта поза говорит о желании
человека быть откровенным. Следует также обратить внимание, что расстёгнутые
пуговицы пиджака неосознанно воспринимаются собеседником как желание быть более
открытым, а вот застёгнутый на все пуговицы пиджак играет роль «замка».
Следующими на доску помещаются рисунки № 4, 5.
Ведущий: вы
видите ребенка (рис. №4) и подростка (рис. №5), которые говорят неправду. У
каждого человека в подсознании заложено, что обманывать нехорошо поэтому руки
ребенка тянуться ко рту чтобы прикрыть его одно или двумя руками, с возрастом
этот жест не исчезает, но видоизменяется – подросток будет слегка потирать губы
пальцами, а взрослый скорее всего коснётся кончика носа.
Демонстрируются
рисунки № 6, 7.
Ведущий:палец
во рту свидетельствует о том, что ученику необходима поддержка. Следует
ободрить такого ребенка. Маленькие дети сосут палец, этот жест помогает
успокоиться. С возрастом он видоизменяется – тревожные ученики нередко грызут
карандаши, ручки, взрослые курят. Если же вы не раз замечали следующий жест на
рисунке №7, то это сигнал о том, что детям скучно на ваших уроках. Это типичный
жест скучающего человека. Степень скуки можно определить по степени давления
головы на руку, если голова полностью легла на ладонь – скука достигла своего
апогея.
Последними
к доске крепятся рисунки № 8, 9.
Ведущий:Обратите
внимание люди на рисунках № 8, 9 тоже подпирают ладонью щеку, однако ладонь закрыта,
в отличии от ладони девушки на рисунке №7. Эти говорит о том, что персонажи
восьмого и девятого рисунков оценивают говорящего, ладонь закрыта, а
указательный палец направлен вверх. Если же слушатель настроен критично по
отношению к выступающему, то он поддерживает подбородок, как на рисунке №9.
Знание этих поз позволит вам получить обратную связь от учеников, вам даже не
придётся их спрашивать, было ли им интересно на уроке.
Упражнение: «Комок
проблем»
Цель: проанализировать
проблему, осуществить поиск путей её решения, избавиться от негативных эмоций,
которые мешают при решении конфликтной ситуации.
Оборудование: листы
бумаги формата А5 по количеству участников, большая картонная коробка.
Участники
рассаживаются по кругу. По желанию на протяжении 10-15 мин. Учитель
рассказывает о сложной ситуации в его педагогической практике. Ведущий обращает
его внимание на то, что он предпринимал, что при этом чувствовал, а также каких
результатов добился тем или иным способом. Происходит обмен мнениями в группе.
Ведущий: подводя
итог нашей беседе, я хочу обратить ваше внимание на то, что отрицательные
эмоции, которые мы испытываем во время конфликтов мешают нам быть объективными
и тем самым препятствуют преодолению нашей проблемы. Я прошу вас написать на
листе бумаги все отрицательные эмоции которые вы испытываете во время
конфликта, например: гнев, обида, тревога и т.д. А теперь вы можете скомкать
эти листы и бросить их в эту коробку, сейчас вы избавитесь от накопившегося
негатива (коробка устанавливается по центру круга).
Заключительный
этап
Цель: сделать
выводы, диагностировать динамику эффективности в общении с учениками.
Обсуждение: что каждый вынес из занятия? Чему научился? Что хотел бы
проанализировать в следующий раз? Что понравилось, а что нет?
Молодость – это возраст мечтаний, надежда на их свершение, неудержимая энергия,
желание достичь успеха. Деятельность молодого человека, который нашёл и зажег в
себе искру личностной и профессиональной индивидуальности, способствует
прогрессивному развитию образования. «Учитель живёт до тех пор, пока учится,
если он перестаёт учиться – в нём умирает учитель». Эти слова великого педагога
К. Ушинского – лейтмотив работы Школы молодого учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.