муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Стакановская средняя общеобразовательная
школа
имени лейтенанта А.С.Сергеева »
Черемисиновского района
Курской области
Принята
педагогическим советом
Протокол
№
от
« »______ 2016 г.
|
Согласована
Руководитель
МО
_______(Е.
А. Сергеева)
Протокол
№
от
« »_______ 2016г.
|
Утверждена
Директор
школы
______
(Позднякова Е.В.)
Приказ
по школе №
от
« » ________ 2016 г.
|
Рабочая учебная
программа
По учебному предмету
«Основы
духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс
(модуль «Основы
религиозных культур народов России»)
основного общего образования
на 2016-2017 уч. год
учителя
первой квалификационной категории
Сорокина Сергея Дмитриевича
Планируемые
результаты изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5 класс
(модуль «Основы религиозных культур
народов России»)
Результатом изучения предмета в 5 классе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.
Предметные результаты – овладение целостными
представлениями о том, как складывалась культура общества и каким
должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый»,
понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их
культуре и вероисповеданию;
-овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни
человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью
духовно-нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в духовное
величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов;
- умение различать основные религии народов России,
описывать памятников культуры, используя основные и
дополнительные источники информации.
Метапредметные результаты - способность планировать и организовывать
свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами
изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с
одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение,
аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные
взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;
- умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной
и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать
её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять
результаты своей творческо-поисковой работы;
- способность решать творческие и проблемные задачи, развивать
логическое мышление;
- развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим
поступкам.
Личностные результаты – становление внутренней установки личности учащихся
на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к
определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами
и поступками;
- воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их
культуре и традициям, бережное отношение к своей родной культуре.
В результате
обучения в рамках этого модуля у учащихся должны сформироваться мотивации к
уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к
уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знания
истории Отечества, истории православной культуры и культур традиционных религий
России, адекватная оценка собственного поведения и поведения товарищей.
Учащиеся 5 класса научатся:
- проявлять готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность
конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
- определять общую цель и пути
её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья,
традиции - как основы культурной истории многонационального народа России;
- познакомятся с основными
нормами светской и религиозной морали, научатся понимать их значения в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
- понимать значения
нравственности в жизни человека и общества;
- осознавать ценности
человеческой жизни.
Учащиеся 5 класса получат
возможность научиться:
- соотносить опыт православной
традиции и свой собственный опыт;
- делать осознанный
нравственный выбор;
- связывать мир духовной и
социальной жизни русского народа с миром русской
природы;
- обнаруживать тесную связь
духовной жизни конкретного человека и жизни всего
человечества.
-строить толерантное отношение
с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.
Содержание
учебного курса (модуля)
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России»
(модуль «Основы религиозных культур
народов России»)
№
|
Разделы
|
Количество часов
|
1.
|
Введение в тему
|
1 ч.
|
2.
|
Христианство
|
12 ч.
|
3.
|
Ислам
|
6 ч.
|
4.
|
Иудаизм
|
6 ч.
|
5.
|
Буддизм
|
6 ч.
|
6.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1 ч.
|
7.
|
Творческий проект
учащихся
|
3 ч.
|
|
Итого:
|
35ч.
|
Введение
в тему. Традиционные религии России —
неиссякаемый источник духовного богатства для каждого россиянина.
Православие в Древней Руси. Крещение
Руси и дохристианские традиции русского народа. Киев — центр православия в
Древней Руси. Значение Киева для православных России. Русское монашество. Митрополит
Иларион. Антоний и Феодосии Печерские. Киево-Печерская лавра.
«Поучение» Владимира Мономаха. Владимир Мономах — православный
христианин. «Поучение» Мономаха и его христианский нравственный идеал.
Православная Церковь и нашествие
монголов. Нашествие на Русь
монголов, разорение Киева и его православных
святынь. Перенос митрополичьего престола из Киева во Владимир, а оттуда в Москву. Митрополит
Петр. Русская Церковь и Золотая Орда. Русская Православная Церковь — оплот единства русских земель. Помощь Церкви московским
князьям в укреплении государства и
собирании русских земель.
Православие в Московской Руси. Митрополит Алексий и его заветы православным. Флорентийская уния.
Установление автокефалии Русской Церкви. Иосифляне и нестяжатели. Отношение
христианина к богатству.
Православие в Российском царстве. Учреждение
в России патриаршества. Митрополит Филипп и царь Иван Грозный. Гражданский и
христианский подвиг патриарха Гермогена. Стремление царской власти ограничить
влияние Церкви. Царь Алексей Михайлович и патриарх Никон.
Заветы оптинских старцев. Ликвидация
патриаршества при Петре I. Ограничение церковного землевладения Екатериной II. Сохранение
роли христианства в духовном просвещении народа. Старцы. Амвросий Оптинский и
его заветы православным христианам. Заповедь
«не судите и не будете судимы».
Православие в Советской России.
Революция и гонения на Церковь. Восстановление патриаршества. Святой епископ
Лука и его духовный подвиг. Патриотизм и жертвенность во имя Отечества Русской
Церкви в ходе Великой Отечественной войны. Патриотизм — обязательное
качество православного христианина.
Православие в современной России. Крах
коммунистической системы и прекращение гонений на Церковь. Русская Православная
Церковь в современной России, ее участие в общественной жизни и проповедь
христианской нравственности. Русская Православная Церковь Заграницей и ее
воссоединение с РПЦ. Патриарх Кирилл о важности сохранения в современном
обществе идеалов добра и справедливости. Александро-Невский кафедральный собор
– главный храм г. Курска
Православие в традициях Русского народа. Православие в повседневной жизни русского человека.
Крещение и крестные родители. Именины. Обряд отпевания усопшего.
Традиционные занятия населения России и христианские праздники. Преображение
Господне (Яблочный Спас). Пословицы и поговорки религиозного характера.
Православие и традиционные ценности Русского народа. Православная вера — основа культурной и гражданской
самоидентификации в древности. Афанасий Никитин. Верность другу и дружбе в
православии. Милосердие в православии. Ульяна Осорьина.
Дом и семья в православии. Почитание
дома у православных. Красный угол и забота о нем хозяев дома. Почитание брака и
семьи у православных. Любовь к детям и почитание родителей.
Святые Петр и Феврония. Святые Петр и
Феврония — образец супружеской верности и покровители семьи и брака. День
памяти святых Петра и Февронии — Всероссийский день семьи, любви и верности.
Древняя история ислама на территории России. Проникновение
ислама в Россию. Появление ислама в Среднем Поволжье. Посольство булгарского
царя Алмуша и обращение его в ислам. Веротерпимость в Золотой Орде. Утверждение
в Орде ислама. Ислам в государствах — наследниках Золотой Орды: Казанском,
Астраханском, Сибирском и др. ханствах.
Мусульмане в России. Вхождение мусульманских народов в состав России.
Терпимость русского правительства по
отношению к исламу. Появление в России мусульманских организаций и медресе. «Союз мусульман».
Борьба с исламом в СССР.
Ислам в современной России. Мусульманские народы России. Возрождение ислама
в нашей стране после 1991 г. Мусульманское религиозное образование.
Мусульманские организации в современной России.
Мусульманские Ценности и идеалы. Роль ислама в развитии
благотворительности, пропаганде здорового образа жизни, сохранении
межэтнического и межконфессионального мира и согласия в российском обществе.
Дом и семья в исламе. Семья — домашняя школа мусульманина. Почитание
родителей в исламе. Уважение к матери. Роль отца в мусульманской семье.
Отношения братьев и сестер. Родовые отношения в мусульманских семьях.
Появление и
развитие иудаизма в России. Появление иудейских общин в Древней Руси.
Расселение иудеев на западных землях Российской империи. Их отношения с
властями. Религиозное образование у иудеев.
Иудаизм в Российской Империи. Иудаизм
СССР. Ограничение иудеев в
правах и постепенное ослабление этих ограничений. Московская хоральная
синагога Революция 1917 г. и отмена ограничений для иудеев. Репрессии против
них в СССР. Иудеи Советского Союза и Великая Отечественная война. Трагедия
Холокоста.
Иудаизм в современной России. Возрождение иудаизма после 1991 г. Современные
иудейские организации России. Роль иудейского духовенства в утверждении
веротерпимости и взаимопонимания различных культур в российском обществе.
Иудаизм в культуре и Традициях еврейского народа.
Роль иудаизма в сохранении культуры и традиций еврейского народа. Почитание
семьи в иудаизме. Отношение иудеев к браку и семье. Любовь к детям и почитание
родителей. Взаимная поддержка и помощь в иудейской общине. Милосердие —
основная черта иудея.
Тибетский буддизм. Тибетский
буддизм (школа гэлуг) — направление махаяны. Лама в тибетском буддизме.
Далай-лама — духовный лидер буддистов Тибета.
Распространение буддизма среди народов России. Распространение тибетского буддизма в России. Принятие
буддизма калмыками. Хурул — буддийский храм у калмыков. Хошеутовский хурул —
памятник воинской славы российского народа. Буддизм в Бурятии. Даган —
буддийский храм у бурят. Дацан — буддийский монастырь у бурят. Буддизм в Туве. Хурэ — буддийский храм тувинцев. Агван
Доржиев — выдающийся лидер российских
буддистов.
Буддизм в СССР.
Революция 1917 г. и реформы российских
буддистов во главе с Агваном.
Доржиевым. Гонения на буддизм в СССР.
Патриотическая позиция российских буддистов в годы Великой Отечественной войны.
Буддизм в современной России. Современные буддийские организации России. Роль
российских буддистов в утверждении в российском обществе добросердечия,
милосердия и любви к ближнему.
Буддизм в культуре и традициях народов России. Роль буддизма в сохранении и развитии культурных традиции
коренных народов России. Буддизм и семья. Роль лам у буддистских народов
России. Белый месяц — важный праздник российских буддистов и связанные с ним
обычаи и предания. Обряд сжигания магического конуса — сора. Праздник тысячи
лампад в память о Цзонхаве — основателе школы гэлуг. Роль праздника в семейных
и народных традициях калмыков, бурят и тувинцев. Цам — праздничная мистерия.
Повторительно-обобщающий
урок. Роль традиционных религий России
в утверждении в нашей стране идеалов добросердечия, справедливости,
правды, мира и согласия, любви к ближнему, уважения к семье, патриотизма,
верности долгу и дружбе.
Календарно-
тематическое планирование по«Основы
духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс
№ п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся,
|
|
|
|
|
|
1.
|
Введение в тему
|
Знакомство с
традиционными религиями России. Прогнозирование разделов.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Православие в Древней Руси
|
Сообщение учащихся о Крещении Руси, о
Киево-Печерском монастыре.
Работа с дополнительными информационными
источниками. Соотношение иллюстрации с содержанием текста в учебнике.
|
|
|
|
|
|
3.
|
«Поучение» Владимира
Мономаха
|
Работа со словарем и с дополнительными
информационными источниками. Работа над понятием «поучение».
|
|
|
|
|
|
4.
|
Православная
Церковь и нашествие
монголов
|
Сообщение
учащихся о монгольском нашествии. Работа с дополнительными информационными
источниками на тему: «Объединение русских земель вокруг Москвы».
|
|
|
|
|
|
5.
|
Православие в Московской Руси
|
Представление
иконы митрополита Петра, преп. Нила Сорского, преп. Иосифа Вырицкого.
Сообщение учащихся о преп. Ниле Сорском и Иосифе Вырицком. Работа со
словарем.
Работа над понятием «нестяжание».
|
|
|
|
|
|
6.
|
Православие при царях и императорах России
|
Работа со
словарем и с дополнительными информационными источниками - «История
Российского царства». Сообщения учащихся на тему: «Митрополит Филипп»,
«Патриарх Гермоген».
|
|
|
|
|
|
7.
|
Заветы оптинских старцев
|
Знакомство с историей православия во времена
Российской империи по тексту учебника. Работа над понятием «старец».
Соотношение иллюстрации с содержанием текста в учебнике. Представление иконы
«Амвросий Оптинский». Сообщения учащихся на тему: «Заветы оптинских старцев».
1
|
|
|
|
|
|
8.
«Л«Ь
|
Православие в
Советской России
|
Знакомство с основными события истории
православия XX — начала XXI в. И в
современной России по тексту учебника.
|
|
|
|
|
|
9.
|
Православие в современной
России
|
Сообщения учащихся на тему: «Патриарх
Тихон», «Святитель Лука». Представление иконы. Работа со словарем и с
дополнительными источниками информации. Рассказ учителя о роли Церкви в годы
Великой Отечественной войны.
|
|
|
|
|
10.
|
Православие в традициях
русского
народа
|
Знакомство с
православными традициями и обрядами по тексту учебника. Соотношение
иллюстрации с содержанием текста в учебнике. Сообщения учащихся на тему:
«Таинства Церкви». Работа со словарем и с дополнительными источниками
информации. Представление иконы «Преображение Господне».
Работа в группах
над проблемным вопросом «Что такое именины?»
|
|
|
|
|
11.
|
Православие и традиционные ценности русского народа
|
|
|
|
|
12.
|
Дом и семья в православии
|
Знакомство с
семейными православными традициями по тексту учебника. Сообщения учащихся на
тему: «Житие баговерных князей Петра и Февронии». Представление иконы святых
Петра и Февронии. Исследовательская работа на тему: «Ценности православной
семьи». Рассказ учителя о Всероссийском Дне семьи, любви и верности.
|
|
|
|
|
|
13.
|
Святые Петр и Феврония
|
|
|
|
|
14.
|
Древняя история ислама
на территории
России
|
Знакомство с основными событиями, связанными с историей
ислама в России с древности до современностипо тексту учебника. Соотношение
иллюстрации с содержанием текста в учебнике. Работа со словарем и с
дополнительными источниками информации. Сообщения учащихся об известных
мечетях России.
|
|
|
|
|
15.
|
Мусульмане в России
|
|
|
|
|
16.
|
Ислам
в современной России
|
Знакомство
с современным этапом развития мусульманства в нашей стране по тексту
учебника. Соотношение иллюстрации с содержанием текста в учебнике. Работа со
словарем и с дополнительными источниками информации. Беседа о мусульманских
ценностях. Просмотр слайдов.
|
|
|
|
|
17.
|
Мусульманские
ценности и идеалы
|
|
|
|
|
18.
|
Дом
и семья в исламе
|
Знакомство с мусульманскими ценностями семьи
по тексту учебника. Обсуждение притчи о сыновьях. Пересказ старинного
предания. Обсуждение в группах продолжения истории, данной в учебнике.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Появление и развитие иудаизма в России
|
Знакомство с основными событиями, связанными с историей
иудаизма в России с древности до начала XX в. по тексту учебника. Знакомство с новыми
словами. Соотношение иллюстрации с содержанием текста в учебнике. Работа с
дополнительными источниками информации. Сообщения учащихся об известных
мечетях России.
|
|
|
|
|
20.
|
Иудаизм в Российской Империи
|
|
|
|
|
21.
|
Иудаизм в СССР
|
Знакомство
с основными событиями, связанными с историей иудаизма в СССР и на современном
этапе по тексту учебника. Соотношение иллюстрации с содержанием текста в
учебнике. Работа со словарем и с дополнительными источниками информации.
Сообщения учащихся о геноциде евреев в годы
Великой Отечественной войны.
|
|
|
|
|
22.
|
Иудаизм в современной России
|
|
|
|
|
23.
|
Иудаизм в культуре и традициях еврейского народа
|
Знакомство с основными ценностями семьи, дома, отношения
к ближним.
Обсуждение
советов из книги «Доброе сердце». Работа со словарем и с дополнительными
источниками информации.
Сравнительный анализ семейных ценностей в православии,
исламе и иудаизме.
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Тибетский буддизм
|
Знакомство
с основными особенностями тибетского буддизма и историей его возникновения и
распространения в России. Работа со словарем и с дополнительными источниками
информации. Работа над усвоением понятий. Соотношение иллюстрации с
содержанием текста в учебнике.
|
|
|
|
|
25.
|
Распространение буддизма
среди
Народов России
|
|
|
|
|
26.
|
Буддизм в СССР
|
Сообщения учащихся о буддийских монастырях. Знакомство с
основными событиями, связанными с историей буддизма в СССР и современной
России. Работа со словарем и с дополнительными источниками информации.
|
|
|
|
|
27.
|
Буддизм в современной России
|
|
|
|
|
28.
|
Буддизм в культуре и традициях народов России
|
Сообщения учащихся о буддийских праздниках. Работа со
словарем и с дополнительными источниками информации. Работа над усвоением
понятий.
|
|
|
|
|
29.
|
Повторительно- обобщающий
урок «Мировые религии»
|
Работа в группах. Разгадывание кроссворда.
Игра «Угадай картинки». Сообщения учащихся.
|
|
|
|
|
30.
|
Творческий проект учащихся «Диалог культур и поколений.
Сохраняем культурное наследие, святыни России»
|
Защита проекта «Диалог культур и
поколений. Сохраняем культурное наследие, святыни России»
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.