Инфоурок / Биология / Конспекты / Основы экологии

Основы экологии

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Раздел: «Основы экологии» - 12 часов

Тема урока: «Основные типы экологических взаимодействий»

Цель: -изучить типы экологических взаимодействий; 

Задачи:

Образовательная:.

- раскрыть понятия «симбиоз», «кооперация», «мутуализм», «комменсализм», «антибиоз», «хищничество», «паразитизм», «конкуренция», «аменсализм», «нейтрализм»

сделать вывод о важности сохранения взаимосвязей организмов в биоценозах.

Развивающая:

- развивать навыки коллективной мыслительной деятельности студентов; умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические умозаключения, аргументировано отвечать.

Воспитательная:

-сформировать у студентов интерес к науке экологии и желание изучать её закономерности, воспитывать у студентов экологическую культуру и навыки самостоятельной работы.


Тип урока: изучение нового программного материала

Методы: словесный, беседа, обсуждение, лекция

Форма организации учебной деятельности: групповая

Оборудование, материалы:  компьютер, проектор, презентация урока, карточки с тестовыми заданиями

Вырабатываемые компетенции:

Уровень усвоения: репродуктивный

Глоссарий темы: «симбиоз», «кооперация», «мутуализм», «комменсализм», «антибиоз», «хищничество», «паразитизм», «конкуренция», «нейтрализм»

ХОД УРОКА


Ι. Организационный момент.(2 - 3 минуты)

Цель: организация внимания и внутренней готовности студентов.

- взаимные приветствия педагога и студентов;

- проверка отсутствующих;

- проверка подготовленности студентов к занятию;


2. Актуализация знаний, постановка целей (3- 5 мин)

Цель: преподаватель актуализирует знания студентов в ходе беседы, студенты формулируют цель урока

-Что такое экология?

-Какие группы экологических факторов вы знаете?

-Перечислите абиотические факторы?

- Дайте определение понятию «биотические факторы».


Тема сегодняшнего урока «Основные типы экологических взаимодействий» Слайд 1

Сформулируйте цель нашего урока


Цель нашего урока. изучить типы экологических взаимодействий Слайд 2

Основные задачи урока следующие


3. Изучение нового материала (20 – 25 мин)

Живые организмы поселяются друг с другом не случайно, а образуют определенные сообщества, в которых и животные и растения приспособлены к совместному обитанию. Существует огромное количество разнообразных взаимосвязей между живыми существами. Но среди этого разнообразия выделяют определенные типы взаимоотношений. По направлению действия на организм все они делятся на позитивные, негативные и нейтральные. Слайд 3



Положение популяции (или вида) при разных формах взаимоотношений обозначается условными знаками. Знак (-) “минус” означает неблагоприятное влияние (вид испытывает угнетение или вред). Знак (+) “плюс” обозначает благоприятное влияние (вид извлекает пользу). Знак (0) “ноль” показывает, что отношения безразличны (отсутствие влияния).

По ходу объяснения нового материала вы будете заполнять таблицу в тетради:

Тип экологического взаимодействия

Условное обозначение

Определение

Пример































Итак, первый тип взаимодействий – это позитивные взаимодействия или симбиоз Слайд 4. Это форма взаимоотношений, при которой оба партнера или один из них извлекает пользу от другого.

Различают несколько форм взаимополезного сожительства живых организмов: Слайд 5

Протокооперация – межвидовые взаимоотношения, когда совместное существование выгодно для обоих видов, но не является непременным условием для их выживания.

Самый яркий пример – сожительство раков – отшельников с мягкими коралловыми полипами – актиниями. Рак поселяется в пустой раковине моллюска и возит ее на себе вместе с полипом.

-Чем взаимовыгодно такое сожительство?

Рак получает защиту (так как щупальца актинии ядовиты) и маскировку, актиния – остатки пищи рака и возможность перемещаться.

-Приведите примеры протокооперации. Слайд 6

Из всех приведенных примеров видно, что виды в принципе могут существовать раздельно, но им выгоднее сосуществовать, что они и делают.

Записи в тетради

Следующий вид взаимоотношений это …Слайд 7

Мутуализм – неразделимые взаимополезные связи двух видов. Виды полностью зависят друг от друга.

Один из самых известных примеров таких взаимоотношений – лишайники, которые представляют собой сожительство гриба и водоросли. В лишайнике гифы гриба, оплетая клетки водорослей образуют специальные всасывающие отростки, которые проникают в клетки. Через них гриб получает продукты фотосинтеза, образованные водорослями. Водоросль же из гиф гриба извлекает воду и минеральные соли.

-Смогут ли отдельно существовать водоросли и гифы гриба лишайника?

-Приведите примеры мутуализма. Слайд 8

Азотфиксирующие бактерии, снабжая растения азотом, получают от него углеводы.

Мутуалистические отношения проявляются между некоторыми термитами и простейшими (жгутиковыми), обитающими в кишечнике термитов, не способных самостоятельно переваривать древесину, которой питаются.


Очевидно, что друг без друга организмы существовать не могут и это сожительство положительно отражается на них обоих.

Записи в тетради


Комменсализм – взаимоотношения, при которых один вид получает пользу от сожительства, а другому это безразлично. Слайд 9

В океане крупных морских животных (акул, дельфинов) часто сопровождают рыбы – лоцманы.

-Кому из животных выгодно данное сожительство, а кому безразлично? Докажите.

(При больших скоростях, развиваемых акулой или дельфином, образуется так называемый слой трения. Лоцманы, попавшие в этот слой, движутся с той же скоростью, не затрачивая больших усилий, и кормятся остатками пищи животных, которых они сопровождают. Также лоцманы защищены от нападения. Сами акулы лоцманов не трогают. Очевидно, что пользу от совместного обитания получают главным образом лоцманы.). слайд 10

Еще один пример комменсализма – гиены подбирают остатки недоеденной львами добычи.

Еще более тесные взаимоотношения существуют между рыбами - прилипалами и крупными морскими животными. Их передний спиной плавник преобразовался в присоску, с помощью которой рыбы – прилипалы присасываются к брюху животных, что значительно облегчает их передвижение и расселение этих рыб.

Мальки рыб прячутся под зонтиками крупных медуз, где находятся под защитой щупалец со стрекательными нитями.

Мелкие кривохвостки держаться между длинными иглами морских ежей в полной безопасности от хищников.

Слайд 11Среди растений также можно привести пример комменсализма - это эпифитные растения. Древесные растения служат им местом прикрепления, но не источником питательных веществ. Питаются эпифиты путем фотосинтеза. (В нашей стране – это в основном мхи и лишайники)

Из приведенных примеров видно, что комменсализм можно разделить на две группы:

Откройте учебник на стр. 287, найдите эти группы

Нахлебничество – это комменсализм, основанный на потреблении остатков пищи другого вида. Приведите примеры нахлебничества

Квартиранство – использование для убежищ одними видами других (их тел или построек)

Приведите примеры квартиранства


Второй тип взаимоотношений – антибиотические отношения (антибиоз) – форма взаимоотношений, при которой оба взаимодействующих вида или один из них испытывают отрицательное влияние. Слайд 12

Существуют различные формы антибиотических отношений

Хищничество – тип взаимоотношений, при котором представители одного вида поедают представителей другого вида, которых они ловят и умерщвляют. Слайд 13

-Приведите примеры хищничества. Назовите хищника и жертву.

Хищничество наблюдается уже на уровне простейших животных: медузы парализуют стрекательными клетками любые организмы, которые попадают в сферу досягаемости их щупалец.

В эволюции связи хищник – жертва постоянно происходит совершенствование и хищников и их жертв. Хищники научились вырабатывать ряд приспособлений: пауки -ловчие паутины, ядовитые зубы у змей, точные нападающие удары у птиц, млекопитающих. Вырабатывается сложное поведение, например стаи волков при охоте на оленей. Жертвы в процессе отбора также совершенствуют средства защиты и избегания хищников (покровительственная окраска, панцирь, приспособительное поведение). Кроме животных встречаются и растения – хищники: росянка, которую можно встретить на наших болотах; венерина мухоловка, непентес. Слайд 14

Записи в тетради


Паразитизм – тип взаимоотношений, при котором организм – потребитель использует своего хозяина для своей пользы (как источник пищи, место постоянного или временного обитания) Слайд 15

- приведите примеры паразитизма. Укажите паразита и хозяина

Различают несколько форм паразитизма:

временный паразитизм, когда организм – хозяин подвергаются нападению на короткий срок, на время питания. К временным паразитам относятся слепни, комары, клопы. Слайд 16

Постоянный паразитизм – паразиты длительное время используют хозяина, не приводя его к гибели и обеспечивая себе наилучшее существование. Постоянные паразиты: плоские черви – сосальщики, цепни.; круглые черви – аскарида, острица; насекомые – вши. При постоянном паразитизме с гибелью хозяина гибнет и паразит.

Много паразитов существует среди низших грибов . Это фитофтора, головневые и ржавчинные грибы, которые поражают различные органы растений. Слайд 17

Среди цветковых растений в умеренной зоне можно встретить заразихи (паразитируют на стеблях растений) и повилики (паразитируют на корнях растений).

Записи в тетради


Конкуренция – соперничество, любые антагонистические отношения между организмами в борьбе за пространство, пищу, свет, убежище. Эти взаимоотношения, которые отрицательно сказываются на обоих взаимодействующих видах. Слайд 18

Эта форма взаимоотношений возникает, если у двух видов наблюдаются сходные потребности. Если такие виды обитают на одной территории, то каждый из них находится в невыгодном положении: уменьшается возможность овладения пищевыми ресурсами, местами размножения. Формы конкуренции: прямая – осуществляется путем прямого влияния особей друг на друга (агрессивные нападения) и опосредованная – происходит косвенно, через потребление разными животными одного и того же ограниченного ресурса (пища, укрытия и т.д.). В результате конкуренции совместно уживаются только те виды, которые смогли разойтись в своих требованиях к условиям жизни. Например, копытные африканских саванн по-разному используют пастбищный корм. Зебры обрывают верхушки трав; антилопы кормятся тем, что оставляют зебры; газели

выщипывают самые низкие травы, а антилопы топи едят сухие стебли, оставшиеся после других травоядных. Слайд 19

Записи в тетради

Аменсализм – форма биотических отношений, при которых для одного из видов последствия совместного обитания отрицательны, а для другого безразличны. Слайд 20

Например, светолюбивые растения в лесу угнетены кроной ели, для которой это безразлично. Плесневые грибы угнетают бактерии, но для грибов это безразлично. Выделения полыни горькой отрицательно воздействуют на многие виды растений (вариант химической атаки).


Нейтрализм – форма взаимоотношений, при которой совместно обитающие на одной территории организмы не влияют друг на друга. Слайд 21

Организмы не связаны друг с другом непосредственно, но зависят от состояния биоценоза в целом. Например белки и лоси в одном лесу не контактируют друг с другом, но если в лесу начинается засуха, то страдают оба вида, хотя и каждый по разному.

Записи в тетради

4. Закрепление пройденного материала (5-6 минут)

Давайте вернемся к словарю сегодняшнего урока (листки на столах) и вспомним, что означает каждый термин.

Многие из вас на данный момент после окончания техникума собираются продолжить обучение в высших учебных заведениях. В Молочную академию им. Верещагина с дипломом устюженского политехнического техникума можно поступить и не сдавая ЕГЭ. Достаточно пройти тестирование при поступлении. У вас на столах лежат тестовые задания с примерными вопросами по биологии. Сейчас мы с вами вместе начнем отвечать на вопросы, а продолжите вы дома


5.Домашнее задание(2-3 минуты)

- параграф 6.3.3 в учебнике В. М. Константинова, ответить на вопрос 12 на стр.291

-выучить основные типы экологических взаимодействий

-дорешать тестовые задания

-


6. Рефлексия (2-3 минуты)

Что на уроке для вас было главным? 
– Что для вас было интересным? 
– Что вы узнали нового? 
– Чему вы научились?








Тестовые задания

Из предложенных вариантов выберите верный.

1. Взаимодействие между популяцией лосей и синицами в лесу: ни одна популяция напрямую не влияет на другую. Данный тип взаимодействия называется:

1) нейтрализм;

2) аменсализм;

3) мутуализм;

4) протокооперация.

2. Сосна подавляет рост светолюбивой травы под собой, сама не испытывает отрицательного воздействия. Данный тип взаимодействия называется:

1) комменсализм;

2) аменсализм;

3) мутуализм;

4) протокооперация.

3. Если в экологической системе два или более вида со сходными экологическими требованиями обитают совместно, между ними возникают взаимоотношения отрицательного типа. Например, если лиса поймала полёвку, значит, сове она не достанется. Данный тип взаимодействия называется:

1) конкуренция;

2) аменсализм;

3) хищничество;

4) паразитизм.

4. Форма взаимоотношений, при которой один вид получает какое –либо преимущество, но не принося другому ни вреда, ни пользы, например, взаимоотношение между акулой и рыбой-прилипалой, - такая форма взаимоотношений называется:

1) протокооперация;

2) мутуализм;

3) комменсализм;

4) аменсализм.

5. Нахлебничество – потребление остатков пищи за каким-то организмом (песцы в тундре следуют за медведем и доедают остатки его пищи). Данная форма взаимоотношений называется:

1) комменсализм;

2) аменсализм;

3) мутуализм;

4) протокооперация.

6.. Квартиранство – использование одними видами других в качестве убежища или жилища (рыба горчак откладывает икру в мантийную полость двустворчатого моллюска; лишайники на коре деревьев). Данная форма взаимоотношений называется:

1) комменсализм;

2) аменсализм;

3) мутуализм;

4) протокооперация.

7. Взаимоотношения, каких организмов относятся к симбиотическим:

1) бобовые растения и азотфиксирующие бактерии;

2) белки и лоси;

3) щука и судак;

4) человек и виру гриппа.

8. Как называются отношения между аскаридой и человеком:

1) симбиоз;

2) паразитизм;

3) конкуренция;

4) хищничество.

9. Рак-отшельник и актиния. К какому типу взаимоотношений относятся взаимоотношения этих организмов.

1) паразитизм;

2) конкуренция;

3) симбиоз;

4) хищничество.

Ответ:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

1

3

1

1

1

1

2

3

Вставьте в текст “Взаимоотношения живых организмов” пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

Взаимоотношения живых организмов

Между видами живых организмов существуют разные типы взаимоотношений. Взаимоотношения, при которых один из участников - ______(А) – умерщвляет другого________(Б) и использует его в качестве пищи, называется _________ (В). Частым случаем этого типа взаимоотношений является _____________ (Г) – умерщвление и поедание себе подобных.

Перечень терминов: 1) паразитизм; 2) симбиоз; 3) каннибализм; 4) хищничество; 5) хищник; 6) жертва; 7) паразит; 8) хозяин.

Ответ.

А

Б

В

Г

5

6

4

3

Установите соответствие между организмами и типом отношений между ними. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. За каждый правильный ответ 2 балла. Всего 10 баллов.

Организмы

Тип отношений

А) берёза и березовая чага (трутовик);

1) паразитизм

Б) берёза и подберёзовик;

2) симбиоз

В) лиса и клещ;

Г) клубеньковые бактерии и корни бобовых растений;

Д) взаимоотношение одноклеточных водорослей и гифов гриба в слоевище лишайника.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

1

2

2


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Данный материал можно использовать на элективных курсах по профориентационной деятельности по тематике сельское хозяйство. В конспекте использованы материалы по экологической практике в сельском хозяйстве. представленные в виде различных занимательных задач , викторин, ответов на вопросы. которые можно использовать во внеклассной деятельности по предметам- экология. химия. биология.

Общая информация

Номер материала: 258066
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>