Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Основы компьютерных сетей

Основы компьютерных сетей

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БРАТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 35»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. БРАТСКА




РАССМОТРЕНО

Заседание педагогического совета

МБОУ «СОШ № 35»

Протокол № 17

от « 30 » августа 2014 г.


СОГЛАСОВАНО

Заседание НМС

МБОУ «СОШ № 35»

Протокол № 4

от «29» августа 2014 г.

Зам. директора по НМР

Т.В. Уварова _________

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № 151

от «05» сентября 2014г.

Директор

МБОУ «СОШ № 35»

____________М.В. Лебедева





РЕКОМЕНДОВАНО

Заседание ШМО учителей математики и информатики

МБОУ «СОШ № 35»

Протокол № 1

от « 28 » августа 2014 г.

Руководитель ШМО

О.В. Куневич ________






Рабочая программа

специального курса

«Основы компьютерных сетей»

для обучающихся 11 класса

на 2014-2015 учебный год




Предметная область: «Информатика»




Разработала: Куневич О.В.

учитель информатики,

первой квалификационной категории




Братск, 2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа специального курса «Основы компьютерных сетей» для обучающихся 11 А класса составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г в соответствии с государственным образовательным стандартом 2004г., ООП СОО и учебным планом МБОУ «СОШ № 35» на 2014-2015 учебный год.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской программой. В содержание и распределение часов в данной рабочей программе изменения не вносились.

Психолого-педагогические особенности обучающихся данного класса обусловлены следующим:

  • старший школьный возраст главным образом связан с задачами первого периода юношеского возраста - постановка жизненных целей.

  • ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

  • процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах.

Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:

1. внутренний мир и самопознание;

2. любовь и семья;

3. ценности и товарищество;

4. интересы и профессия;

5. мораль и общественная позиция.

В данном классе прослеживается достаточная мотивация к изучению предмета, поэтому необходимо осваивать более продуктивные приемы работы с учебным материалом, создать условия для индивидуальной работы обучающихся.

Данный курс поможет учащимся получить признание своего профессионального уровня владения современными средствами информационных и коммуникационных технологий и, соответственно, оказаться «на гребне волны» в современном информационном обществе. Кроме того, поскольку в связи с возрастающей конкуренцией на рынке образовательных услуг все большее количество образовательных учреждений заинтересовано в независимой оценке качества обучения, сертификация Microsoft Office Specialist (MOS) позволит школам готовить будущих пользователей к грамотному применению современных информационных технологий.

Цели курса:

формирование у обучающихся совокупности знаний и представлений о возможностях и принципах функционирования компьютерных сетей, организации в единое целое разнородной информации, представленной в различных форматах и возможности обеспечить активное воздействие человека на эти данные в реальном масштабе времени, а также об организации доступа к распределенным данным.

Задачи курса:

  • овладение обучающимися основными теоретическими знаниями о структурах компьютерных сетей;

  • обучающимися теоретическими знаниями о базовых протоколах, овладение обучающимися теоретическими знаниями технических устройствах для организации сетей;

  • овладение используемых при работе сетей;

  • овладение обучающимися теоретическими знаниями о настройке протоколов;

  • приобретение обучающимися практических навыков по созданию сетей передачи данных;

  • приобретение обучающимися практических навыков по подключению и настройке компьютеров для работы в локальной сети;

  • приобретение обучающимися практических навыков по настройке необходимых протоколов, для работы сети, в различных операционных системах;

  • приобретение обучающимися практических навыков по настройке доступа в Internet.

Общая характеристика курса

Одной из главнейших задач современной школы является содействие воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся предлагается осваивать способы работы с информационными потоками – искать необходимую информацию, анализировать ее, преобразовывать информацию в структурированную текстовую форму, использовать ее для решения учебных задач. Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми,- одно из условий образовательной компетентности ученика, поэтому учащемуся среднего звена просто необходимо овладеть навыками оформления таких часто употребляемых в школе документов, как заявление, деловое письмо, реферат, сообщение, доклад.

Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направ­ленность занятий.

Формы организации учебного процесса

Курс предусматривает организацию учебного процесса в классно-урочной форме, когда учитель объясняет новый материал и консультирует обучающихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере.

Материал для обучающихся разбит на 11 глав, поэтому тематический план также разделен на 11 модулей. Каждый такой модуль предусматривает изучение теории, решение кроссворда (классического или венгерского – по выбору) и тестов, а также выполнение практических заданий.


Описание ценностных ориентиров содержания курса

В процессе реализации программы у обучающихся формируется следующая система ценностей:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.

Ценность науки — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.


Описание места курса в учебном плане

Специальный курс «Основы компьютерных сетей» относится к образовательной области «Информатика», реализуется через компонент образовательного учреждения учебного плана МБОУ «СОШ № 35» на 2013-2014 учебный год. Согласно учебному плану на изучение спецкурса в 11 А классе отводится 1 час в неделю, 34 часа за учебный год. Список группы курса сформирован в соответствии с заказом обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Название разделов

Кол-во часов

1

Модуль 1 «Что такое компьютерная сеть»

3

2

Модуль 2 «Как компьютеры взаимодействуют в сети»

3

3

Модуль 3 «Сетевые топологии и способы доступа к среде передачи данных»

3

4

Модуль 4 «Строим сеть: линии связи»

3

5

Модуль 5 «Строим сеть: выбор сетевой архитектуры»

4

6

Модуль 6 «Строим сеть: выбор устройств связи»

4

7

Модуль 7 «Налаживаем взаимодействие между компьютерами: выбор стека протоколов»

3

8

Модуль 8 «Налаживаем взаимодействие между компьютерами: настройка IP-адресации и маршрутизации»

3

9

Модуль 9 «Налаживаем работу в сети: сетевые службы, клиенты, серверы, ресурсы. Защита при работе в сети»

3

10

Модуль 10 «Подключаем сеть к Интернету. Начинаем работать в сети»

3

11

Модуль 11 «Средства общения и обмена данными. Правила поведения в Интернете»

2


Итого:

34


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа элективного курса «Компьютерные сети» состоит из 11 модулей.


Модуль 1 «Что такое компьютерная сеть» (3 часа)

что такое компьютерная сеть;

различные способы классификации и типы сетей;

особенности одноранговых сетей;

особенности сетей на основе сервера;

как компьютеры взаимодействуют друг с другом в сети

Модуль 2 «Как компьютеры взаимодействуют в сети» (3 часа)

что такое сетевые протоколы;

эталонная модель взаимодействия открытых систем (модель OSI);

7 уровней модели OSI и их

Модуль 3 «Сетевые топологии и способы доступа к среде передачи данных» (3часа)

что такое физическая и логическая топологии;

базовые топологии («шина», «кольцо» и «звезда») и их особенности;

другие возможные топологии сетей;

способы доступа к среде передачи данных и их особенности

Модуль 4 «Строим сеть: линии связи» (3 часа)

что такое среда передачи данных;

основные проводные среды передачи данных (коаксиа­льный кабель, витая пара и оптоволокно), их характери­стики и используемые коннекторы;

способы прокладки кабелей

беспроводные способы передачи данных, используемые в сетях

Модуль 5 «Строим сеть: выбор сетевой архитектуры» (4 часа)

что такое сетевая архитектура;

устаревшие сетевые архитектуры;

сетевые архитектуры для домашних сетей;

архитектура Ethernet, различные стандарты Ethernet;

архитектуры для беспроводных сетей;

архитектура Wi-Fi, различные стандарты Wi-Fi

Модуль 6 «Строим сеть: выбор устройств связи» (4 часа)

установка и настройка сетевого адаптера;

различные устройства связи (повторители,

концентраторы, мосты, коммутаторы,

маршрутизаторы и шлюзы) и их особенности; выбор подходящего устройства связи

Модуль 7 «Налаживаем взаимодействие между компьютерами: выбор стека протоколов» (3 часа)

что такое стек протоколов;

устаревшие стеки протоколов;

стек протоколов TCP/IP;

протоколы сетевого и транс портного уровня стека TCP/ IP, их функционирование;

обзор основных протоколов прикладного уровня стека TCP/IP

Модуль 8 «Налаживаем взаимодействие между компьютерами: настройка IP-адресации и маршрутизации» (3 часа)

что такое IP-адрес и маска подсети;

адреса сетей и узлов, прави­ла их назначения;

классовая и бесклассовая IP-адресации;

IP-адреса для локальных сетей;

основы 1Р-маршрутизации;

назначение IP-адресов в се­тях и проверка работоспо­собности TCP/IP

Модуль 9 «Налаживаем работу в сети: сетевые службы, клиенты, серверы, ресурсы. Защита при работе в сети» (3 часа)

что такое сетевые операци­онные системы (ОС);

клиентские и серверные се­тевые ОС;

сетевые службы в клиент­ской ОС;

обзор различных типов сер­веров и их функций;

основы безопасности при ра­боте в сетях;

рабочие группы и домены;

основные угрозы при работе в сети и меры защиты

Модуль 10 «Подключаем сеть к Интернету. Начинаем работать в сети» (3 часа)

способы подключения к Интернету;

настройка взаимодействия с Интернетом на сетевом уровне;

доменная система имен (DNS) в Интернете;

«Всемирная паутина» (World Wide Web);

Основы создания веб-сай­тов, типы веб-сайтов;

компоненты окна браузера Internet Explorer

Модуль 11 «Средства общения и обмена данными. Правила поведения в Интернете» (2 часа)

электронная почта;

принципы работы почтовых клиентских программ и серверов;

правила этикета при работе в Интернете;

обмен мгновенными сообще­ниями в Интернете;

обмен файлами в Интернете;

легальность использования информации из Интернета


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА


Личностное развитие

Изучение курса "ПК: настройка и техническая поддержка" дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:

  • умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию приводить примеры и контрпримеры;

  • критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

  • представление об информатике как сфере человеческой деятельности, об этапах развития компьютерной техники, о необходимости и значимости технической поддержки компьютера;

  • креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении поставленных задач;

  • умение контролировать процесс и результат учебной деятельности.

Формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности

Познавательная деятельность

Обучающийся научится:

  • основам реализации проектно-исследовательской деятельности. Исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположения, понимать необходимость их проверки на практике. Использовать практические и лабораторные работы, несложные эксперименты для доказательства выдвигаемых предположений; описывать результаты этих работ;

  • использовать под руководством учителя для познания окружающего мира метод наблюдение;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • осуществлять сравнение, сопоставление,;

  • строить логическое рассуждение;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

  • находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

  • ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем;

  • видеть необходимую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  • понимать и использовать технические и программные средства для интерпретации, аргументации;

  • выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

  • применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

  • понимать сущности алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

  • самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

  • умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.


Информационно-коммуникативная деятельность

Обучающийся научится:

  • адекватно воспринимать устную речь и передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

  • осознанно бегло читать тексты различных стилей и жанров, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

  • владеть монологической и диалогической речью, строить монологическое контекстное высказывание; вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

  • владеть устной и письменной речью; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять планы;

  • приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

  • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

  • использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;


Рефлексивная деятельность

  • Обучающийся научится:

  • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

  • самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование.).

  • оценивать свои учебные достижения, поведение.

  • соблюдать нормы поведения в окружающей среде

  • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;


Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

  • Обучающийся научится:

  • осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

  • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты.

Коммуникация и социальное взаимодействие

  • Обучающийся научится:

  • использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

  • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

Поиск и организация хранения информации

  • Обучающийся научится:

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

  • использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;


Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

  • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;


Формирование читательской компетентности,

умений и навыков работы с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

  • Обучающийся научится:

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • определять главную тему, общую цель или назначение текста;

  • выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

  • формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

  • предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;

  • находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

  • решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

  • ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

  • понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  • интерпретировать текст:

  • сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

  • обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

Работа с текстом: оценка информации

  • Обучающийся научится:

  • откликаться на содержание текста:

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

  • находить доводы в защиту своей точки зрения;

  • откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения курса «Основы компьютерных сетей» обучающиеся должны:

- знать:

  • основные теоретические понятия о компьютерных сетях;

  • о технических устройствах используемых для организации сетей;

  • базовые протоколы используемые в компьютерных сетях;

  • принципы IP адресации в компьютерных сетях и варианты настройки сети;

- уметь:

  • применять полученные теоретические знания на практике;

  • создавать примитивные компьютерные сети;

  • подключать и настраивать компьютеры для работы в сетях;

  • настраивать необходимые протоколы для работы компьютерной сети в операционных системах;

  • работать с основными сетевыми службами;

  • организовать доступ в Internet на рабочем месте;

  • диагностировать и исправлять простейшие неисправности в работе сети.

владеть навыками:

  • подключения и настройки компьютеров для работы в сетях передачи данных;

  • диагностики и исправления неисправностей в работе сети передачи данных;

  • работы в сети Internet;

  • работы с базовыми сетевыми службами.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

При проведении занятий предусмотрена реализация системно-деятельностного, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов, которые позволят ученикам двигаться внутри курса по своей траектории и быть успешными.

В процессе реализации данной программы используются такие технологии и методы обучения как:

    1. технология проблемного обучения, с помощью которого учащиеся получают эталон научного мышления. Использование этого метода позволяет активно включать учащихся в обсуждение выдвигаемых проблем, гипотез, задач, которые предлагает как учитель, так и сами ученики. Позволяет ученикам активно участвовать в обсуждении поставленных вопросов, учит культуре общения, умениям высказывать и отстаивать свою точку зрения, обосновывать высказанные утверждения и т.д.

    2. исследовательский метод - поможет школьникам овладеть способами исследовательской деятельности, требующей самостоятельного поиска ответа на вопросы.

    3. технология проектного обучения позволяет формировать приемы продуктивной деятельности учащихся (видение проблемы, перенос знаний, структурирование, рефлексия), формирует умение публичного выступления, целеполагания, прогнозирование результатов деятельности, умение работать в группах, аргументировано доказывать свою точку зрения и т.д. Метод проектов способствует повышению личной уверенности у каждого ученика, развивает командный дух, коммуникабельность, умение сотрудничать, развивает у учащихся умение искать пути поставленной задачи, развивает исследовательские умения.

Образовательные пространства реализации программы

Первым образовательным пространством обучения является урок.

Урок — это, систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.

Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.

Типология уроков в дидактической системе деятельностного подхода

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:

1. Уроки «открытия» нового знания;

2. Уроки рефлексии;

3. Уроки общеметодологической направленности;

4. Уроки развивающего контроля.

1. Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

2. Урок рефлексии.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

3. Урок общеметодологической направленности.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

4. Урок развивающего контроля.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Теоретически обоснованный механизм деятельности по контролю предполагает: предъявление контролируемого варианта; наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной версии; сопоставление проверяемого варианта с эталоном по оговоренному механизму; оценку результата сопоставления в соответствии с заранее обоснованным критерием.

Таким образом, уроки развивающего контроля предполагают организацию деятельности ученика в соответствии со следующей структурой: написание учащимися варианта контрольной работы; сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы; оценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями.

Разбиение учебного процесса на уроки разных типов в соответствии с ведущими целями не должно разрушать его непрерывности, а значит, необходимо обеспечить инвариантность технологии обучения. Поэтому при построении технологии организации уроков разных типов должен сохраняться деятельностный метод обучения и обеспечиваться соответствующая ему система дидактических принципов как основа для построения структуры и условий взаимодействия между учителем и учеником.

Критерии результативности урока:

1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

Вторым образовательным пространством, где осваивается учебное предметное содержание являются практики как совместная работа детей и учителя по накоплению опыта разнообразных практических действий. Проводятся эти практики в форме практических работ. Практики многофункциональны. С одной стороны, их исключительная роль заключается в восполнении недостающего опыта в разных жизненных сферах (в том числе и бытовой, социальной), что представляется сегодня особенно актуальным. С другой стороны, в практиках происходит важнейшее изменение в действиях учащихся — они начинают осознаваться самим школьником.

И, наконец, практики — «полигон» для опробования найденных учащимися способов действия, необходимое условие их проверки и использования.

По своему месту в учении практики можно разделить на:

а) «готовящие», закладывающие некоторый опыт практического действия для уроков;

б) «порождающие», развитие которых приводит к осознанию противоречия, постановке учебной задачи и выходу класса к системе уроков, дающих новые знания;

в) «результирующие», опирающиеся на найденный на уроках способ действия.

По своей преобладающей направленности практики можно разделить на:

а) практики, направленные на объект;

б) практики взаимодействия (направленность на других людей),

в) практики проживания (направленность на себя).


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении данного курса.

  • входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

  • промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

  • проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


1. Технические средства обучения:

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

  • мультимедийный проектор;

  • экспозиционный экран;

  • персональный компьютер для учителя (1 шт.);

  • персональный компьютер для обучающихся (10 шт.)

  • сканер;

  • принтер лазерный;

  • фотокамера цифровая;

2. Экранно-звуковые пособия:

  • видеофильмы по тематике программы;

  • мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

3. Оборудование класса:

  • ученические двухместные столы с комплектом стульев;

  • стол учительский с тумбой;

  • шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

  • настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.


ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Литература, использованная при подготовке программы

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2 – 11 классы.: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

2. Р.В. Колбин. Глобальные и локальные сети: создание, настройка и использование. Элективный курс: учебное пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007


Литература, рекомендованная для обучающихся

    1. Блэк Ю. Сети ЭВМ: Протоколы, стандарты, интерфейсы: Пер. с англ М.: Мир, 1990. — 506 с.

    2. Чернега В.С., Василенко В.А., Бондарев В.Н. Расчет и проектирование технических средств обмена и передачи информации. М.: Высшая школа, 1990. — 224 с.

    3. Фролов А.В., Фролов Г.В. Локальные сети персональных компьютеров. М.: «ДИАЛОГ-МИФИ», 1993. — 176 с.

    4. Закер К. Компьютерные сети. Модернизация и поиск неисправностей. СПб.: БХВ-Петербург, 2001. — 1008 с.

    5. Новиков Ю.В., Карпенко Д.Г. Аппаратура локальных сетей: функции, выбор, разработка. М.: ЭКОМ, 1998.— 288 с.

    6. Гук М. Аппаратные средства локальных сетей. СПб.: Питер, 2001.— 576 с.

    7. Нессер Д. Дж. Оптимизация и поиск неисправностей в сетях: Пер. с англ. К.: «Диалектика», 1996. — 384 с.

    8. Ирвин Дж., Харль Д. Передача данных в сетях: инженерный подход: Пер. с англ. СПб.: БХВ-Петербург., 2003. — 448 с.

    9. Фролов А.В., Фролов Г.В. Глобальные сети компьютеров. М.:ДИАЛОГ-МИФИ, 1996. — 288 с.


Интернет-ресурсы

  1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

  6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Календарные сроки

урока

Раздел/тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности, компетентности

03.09

10.09

17.09

1-3

Модуль 1 «Что такое компьютерная сеть» (3 часа)

3

что такое компьютерная сеть;

различные способы классификации и типы сетей;

особенности одноранговых сетей;

особенности сетей на основе сервера;

как компьютеры взаимодействуют друг с другом в сети

Познавательная: Строить логическую цепочку вычислений, связно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи. Планирование и осуществление алгоритмической деятельности.

Информационно-коммуникативная: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; согласовывать и координировать деятельность с другими участниками; объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.


Рефлексивная: адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.


Текущий

24.09

01.10

08.10

4-6

Модуль 2 «Как компьютеры взаимодействуют в сети» (3 часа)

3

что такое сетевые протоколы;

эталонная модель взаимодействия открытых систем (модель OSI);

7 уровней модели OSI и их

Текущий

15.10

22.10

05.11

7-9

Модуль 3 «Сетевые топологии и способы доступа к среде передачи данных» (3часа)

3

что такое физическая и ло­гическая топологии;

базовые топологии («шина», «кольцо» и «звезда») и их особенности;

другие возможные топологии сетей;

способы доступа к среде передачи данных и их особенности

Текущий

12.11

19.11

26.11

10-12

Модуль 4 «Строим сеть: линии связи» (3 часа)

3

что такое среда передачи данных;

основные проводные среды передачи данных (коаксиа­льный кабель, витая пара и оптоволокно), их характери­стики и используемые кон­некторы;

способы прокладки кабелей

беспроводные способы передачи данных, используемые в сетях

Текущий

03.12

10.12

17.12

24.12

13-16

Модуль 5 «Строим сеть: выбор сетевой архитектуры» (4 часа)

4

что такое сетевая архитектура;

устаревшие сетевые архитектуры;

сетевые архитектуры для домашних сетей;

архитектура Ethernet, различные стандарты Ethernet;

архитектуры для беспроводных сетей;

архитектура Wi-Fi, различные стандарты Wi-Fi

Текущий

14.01

21.01

28.01

04.02

17-20

Модуль 6 «Строим сеть: выбор устройств связи» (4 часа)

4

установка и настройка сетевого адаптера;

различные устройства связи (повторители,

концентраторы, мосты, коммутаторы,

маршрутизаторы и шлюзы) и их особенности; выбор подходящего устройства связи

Текущий

11.02

18.02

25.02

21-23

Модуль 7 «Налаживаем взаимодействие между компьютерами: выбор стека протоколов» (3 часа)

3

что такое стек протоколов;

устаревшие стеки протоколов;

стек протоколов TCP/IP;

протоколы сетевого и транс портного уровня стека TCP/ IP, их функционирование;

обзор основных протоколов прикладного уровня стека TCP/IP

Текущий

04.03

11.03

18.03

24-26

Модуль 8 «Налаживаем взаимодействие между компьютерами: настройка IP-адресации и маршрутизации» (3 часа)

3

что такое IP-адрес и маска подсети;

адреса сетей и узлов, правила их назначения;

классовая и бесклассовая IP-адресации;

IP-адреса для локальных сетей;

основы 1Р-маршрутизации;

назначение IP-адресов в сетях и проверка работоспособности TCP/IP

Текущий

08.04

15.04

22.04

27-29

Модуль 9 «Налаживаем работу в сети: сетевые службы, клиенты, серверы, ресурсы. Защита при работе в сети» (3 часа)

3

что такое сетевые операционные системы (ОС);

клиентские и серверные сетевые ОС;

сетевые службы в клиентской ОС;

обзор различных типов серверов и их функций;

основы безопасности при ра­боте в сетях;

рабочие группы и домены;

основные угрозы при работе в сети и меры защиты

Текущий

29.04

06.05

13.05

30-32

Модуль 10 «Подключаем сеть к Интернету. Начинаем работать в сети» (3 часа)

3

способы подключения к Интернету;

настройка взаимодействия с Интернетом на сетевом уровне;

доменная система имен (DNS) в Интернете;

«Всемирная паутина» (World Wide Web);

Основы создания веб-сайтов, типы веб-сайтов;

компоненты окна браузера Internet Explorer

Текущий

20.05


33-34

Модуль 11 «Средства общения и обмена данными. Правила поведения в Интернете» (2 часа)

2

электронная почта;

принципы работы почтовых клиентских программ и серверов;

правила этикета при работе в Интернете;

обмен мгновенными сообще­ниями в Интернете;

обмен файлами в Интернете;

легальность использования информации из Интернета

Текущий

ИТОГО

34






hello_html_5cc8fa15.gifhello_html_5cc8fa15.gifhello_html_5cc8fa15.gif

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа специального курса «Основы компьютерных сетей» для обучающихся 11 А класса составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г в соответствии с государственным образовательным стандартом 2004г., ООП СОО и учебным планом МБОУ «СОШ № 35» на 2014-2015 учебный год.

Одной из главнейших задач современной школы является содействие воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся предлагается осваивать способы работы с информационными потоками – искать необходимую информацию, анализировать ее, преобразовывать информацию в структурированную текстовую форму, использовать ее для решения учебных задач. Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми,- одно из условий образовательной компетентности ученика, поэтому учащемуся среднего звена просто необходимо овладеть навыками оформления таких часто употребляемых в школе документов, как заявление, деловое письмо, реферат, сообщение, доклад.

Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направ­ленность занятий.

Цели курса:

формирование у обучающихся совокупности знаний и представлений о возможностях и принципах функционирования компьютерных сетей, организации в единое целое разнородной информации, представленной в различных форматах и возможности обеспечить активное воздействие человека на эти данные в реальном масштабе времени, а также об организации доступа к распределенным данным.

Задачи курса:

овладение обучающимися основными теоретическими знаниями о структурах компьютерных сетей;

обучающимися теоретическими знаниями о базовых протоколах, овладение обучающимися теоретическими знаниями технических устройствах для организации сетей;

овладение используемых при работе сетей;

овладение обучающимися теоретическими знаниями о настройке протоколов;

приобретение обучающимися практических навыков по созданию сетей передачи данных;

приобретение обучающимися практических навыков по подключению и настройке компьютеров для работы в локальной сети;

приобретение обучающимися практических навыков по настройке необходимых протоколов, для работы сети, в различных операционных системах;

приобретение обучающимися практических навыков по настройке доступа в Internet.

Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 248293
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх