Тебнева С.В.-воспитатель
1 кв. категория
Основы работы с детьми
дошкольного возраста направленные на формирования нравственных качеств
Проблема формирования нравственных позиций,
патриотического воспитания детей, приобщения к духовному миру на сегодняшний
день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с
множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур.
Социологические опросы проводимые сегодня в
современном обществе доказывают, что 70% людей стали жестокими, у которых
проявляется агрессия на все происходящее в округ себя. Зачастую у людей не
сформирована толерантность, чувство сопричастия и созерцания. На все это
накладывает отпечато нестабильности в Стране как на экономическом фоне так и на
социальном . В связи с этим сегодня задача современного образовательного
учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с
багажом знаний, умений, навыков, но люди умеющие прощать, восхищаться, гордится
и представлять свою страну, знающие свои права и умеющие отстаивать свою
позицию, обладающие толерантностью и умеющие самореализоваться в сложных современных
условиях..
Федеральные
государственные образовательные стандарты предъявляют
высокие требования к нам
- педагогам дошкольного образования, исходя из
которых мы должны строить
образовательный процесс так, чтобы не
только учитывались
способности и возможности воспитанников, но и
осуществлялось
максимальное развитие их личности. Одним из основных
показателей развития
ребёнка является уровень сформированности нравственных качеств.
В законодательных
актах для всех образовательных организации разведены четкие позиции ,
сформулированы цели и результаты в области нравственного воспитания детей на
любой ступени образования.
В ФЗ «Об образовании» эти позиции сводятся
к формированию уважения человеческого достоинства, защиту от всех форм
физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и
здоровья, свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов
и убеждений.
Так же основополагающий документ для сферы
образовательных услуг гласит, что дошкольное образование направлено на
формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных,
нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного
возраста. Главной целью на ступени дошкольного воспитания должно стать для
педагогов –формирование нравственных, эстетических и личностных качеств,
сохранение и укрепление здоровья детей и формирование предпосылок учебной
деятельности.
В федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования закреплены основные принципы
образовательно- воспитательного процесса:
1) поддержка разнообразия детства;
сохранение уникальности и самоценности детства как периода жизни значимого
самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком
сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
2) личностно-развивающий и гуманистический
характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей),
педагогических и иных работников Организации) и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) сотрудничество с семьей
5) приобщение детей к социокультурным нормам, традициях семьи, общества и
государства
Я считаю, что главной задачей в ФГОС ДО, на
сегодняшний день является объединение обучения и воспитания в целостный
образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества.
В современных стандартах так же выделены основные направления
развития ребенка:
Социально-коммуникативное развитие
направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные
и нравственные ценности; развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие
предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего, о малой родине
и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает
владение речью как средством общения и культуры; знакомство с книжной
культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров
детской литературы;
Художественно-эстетическое
развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического
отношения к окружающему миру; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности
детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает
приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: становление ценностей
здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
На уровне дошкольного образования главным
документом является основная образовательная программа дошкольного образования,
которая направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение
детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для
успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования,
на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных
для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Работая в сфере дошкольного образования,
мы наблюдаем, что все чаще приходят дети с низким уровнем нравственной
культуры. Это главная проблема в целом всего государства. Именно дошкольный
возраст является сенситивным для развития и формирования багажа знаний,
установок у будущего гражданина своей страны, и впоследствии не один
квалифицированный профессор не сможет устранить те недостатки, которые были на
этапе проживания ребенком дошкольного детства.
В связи с эти, я на протяжении многих лет
работаю над проблемой нравственного воспитания детей дошкольного возраста в
условия детского сада.
Главная цель моей работы-
воспитание позитивного отношения
детей дошкольного возраста к общечеловеческим ценностям посредством содержания,
форм и методов воспитательной работы. Создание условий для формирования их
социальной компетентности.
Формирование
нравственно-патриотической позиции ребенка.
Методических разработок по воспитанию у детей нравственных ценностей в
настоящее время недостаточно, не всегда они несут в своем содержании
региональный компонент приемлемый для работы с нашими детьми.
Именно эта потребность побудила меня начать
разработку программы «Мир вокруг нас», которая реализуется в части формируемой
участниками образовательного процесса 1 раз в неделю.
Целью
разработки данной программы явилось формирование основ нравственно
–патриотических качеств личности дошкольника, педагога и родителя.
В основу содержания программы легли:
-
работа с семьёй воспитанников ДОУ;
-
работа с детьми.
Важным условием для успешности реализации
программы является исходные показателей развития нравственно патриотических
качеств у детей.
Результаты, полученные при первичном
диагностировании детей, являются отчетом для прогнозирования развития
особенностей личности ребенка, подбора оптимального содержания обучения и
воспитания, использования инновационных технологий, и технологий проблемного
обучения.
Таким образом, для подбора оптимального
содержания были учтены возрастные особенности детей, предметы зоны ближайшего
развития.
Включены различные виды детской
деятельности, синтез искусств (фольклор, музыка, поэтические слова). В
свободной деятельности предложена система и применение игр и упражнении на
развитие нравственных позиций ребенка, а так же освоение и закрепление
социальных норм поведения в социуме через сюжетно-ролевый игры,
театрализованную деятельность, дидактические игры, чтение художественной,
устный народный фольклор.
Система занятий (непосредственно
образовательной деятельности) строится на гуманистической позиции,
субъект-субъектном подходе во взаимодействии с детьми.
Формы изучения материала различны: детские и
семейные проекты, занятия, выставки, экскурсии, мастер класс «Родители-дети»,
развлечения, праздники, викторины.
Сотрудничество детского сада с семьей является
приоритетным в формировании нравственных качеств у дошкольников, обеспечивая
воспитательный процесс и реальное взаимодействия ребенка родителей и социума.
С целью индивидуализации педагогического
процесса в данном направлении я использую следующие компоненты детской
субкультуры:
-
оформление предметно-развивающей среды (стенд с фотографиями детей и обозначением
дня их рождения; «Копилка добрых дел», где хранятся накопленные в течение
недели достижения ребёнка; стена
« Жизнь нашей группы» ,
выставки рисунков дошкольников.
-
информационно-коммуникативные технологии ( создание презентаций,
видиороликов);
-
проектный метод (совместная деятельность взрослого и детей над
определённой практической проблемой).
Только
систематическая и целенаправленная работа поможет сформировать нравственные
качества детей, который в современных условиях так нужны нашему государству . Л. С. Выготский
говорил: «Воспитатели детского сада, реализуя себя, наполняют содержанием мир
ценностей ребенка в наиболее сенситивный период его развития, выступают как
носители «ценностей культуры», поэтому необходимо постоянно повышать свое
профессиональное мастерство, развивать свою культуру и не останавливаться на
достигнутом».
Чего я всем желаю!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.